Конспект урока "Сложные слова" 3 класс

Конспект урока в 3 классе по русскому зыку.

Тема «Сложные слова»

Цели урока:

1 Образовательные:

 познакомить обучающих со сложными словами,

 дать понятие «сложное слово»

 научить находить сложные слова, определять в них корни.

Задачи:

 познакомить с понятием «сложные слова»;

 познакомить со способом образования слов «способом сложения».

2. Развивающие:

 развивать умение классифицировать, анализировать, делать выводы

Задачи:

 развивать умение наблюдать, анализировать, классифицировать;

 развивать познавательную активность.

3. Воспитательные:

 воспитывать умение работать в парах, группах

Задачи:

 воспитывать интерес к языку;

 воспитывать умение вести учебный диалог;

 воспитывать умение работать в группах и парах

Тип урока: освоение новых знаний.

Методы:

 проблемный;

 частично-поисковый;

 наглядные.

Оборудование: Учебник «Русского языка» (авт. Р.Н.Бунеев), компьютер, презентация

«Сложные слова», мультимедийный проектор, карточки для работы в парах, группах ,

разноуровневые задания.

Структура урока

№

Этап урока

Время

Организационный момент

1 мин.

Чистописание

3 мин

Актуализация знаний.

6 мин

Целеполагание. Изучение нового.

14 мин

Физкультминутка

2 мин

Закрепление изученного

15 мин

Итог урока

2 мин.

Рефлексия

1 мин.

Домашнее задание

1 мин.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Добрый день!

Дети, вам тепло? (Да!)

В классе светло? (Да!)

Прозвенел уже звонок? (Да!)

Уже закончился урок? (Нет!)—

Только начался урок? (Да!)

А хотите ли вы учиться? (Да!)

Значит можно всем садиться!

Ребята, вы готовы сделать новые открытия? Тогда приступаем к работе. Откройте тетради

запишите число и классная работа.

II. Чистописание.

-Давайте разомнём наши пальчики и подготовим их к работе.(разминка)

Наши пальцы сжались тесно.

Что такое? Интересно!

Видно им прохладно стало.

Их укроем одеялом. (Дети массируют кисти рук)

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать. (Дети сжимают и разжимают кулачки)

Ребята отгадайте, какие буквы мы будем писать на уроке.

Обруч, мяч и колесо, Вам напомнят букву ... (Слайд)

Енот жуёт, жуёт енот,

Ежевику он жуёт,

И на розовой стене

Он рисует букву ... (Слайд)

Сегодня на уроке мы будем писать буквы о и е (обговариваются способы написания и

соединения букв, их работа в словах)

о е оео еое

Прошу эти буквы держать в памяти, они ещё пригодятся нам сегодня на уроке.

III. Актуализация знаний.

Письмо детям от Афанасия.

Ребята, Афанасий прислал вам письмо. Прочтите его.(Слайд)

«Здравствуйте, дорогие ребята!

Я приготовил для вас задания, выполнив которые, вы раскроете тайну слов. Я обещаю,

что вам скучно не будет, это точно! Успехов вам!

Ваш Афанасий.»

Ребята перед вами лежат конверты, возьмите конверт №1, прочитайте задание. Но

прежде чем начать раскрывать тайны, вспомним изученный материал. Перед вами лежат

листы с заданием. вам нужно выбрать правильное утверждение. Если вы согласны ставим

плюс, если нет минус.

1.Корень – это главная часть предложения (-)

2 Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+)

3. Окончание – это изменяемая часть слова.(+)

4. .Суффикс помогает образовывать новые слова. (+)

5 Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования

новых слов.(-)

А теперь поменяется своими ответами с соседом по парте, и проверим ответы. (Слайд )

Ребята, перед вами на парте лежат конверты с заданиями, возьмите конверт №1 и

прочитайте задание:

1. Возьмите рабочий лист

2. Прочитайте слова.

2. Выделите корень в словах.

(В конвертах лежат рабочие листы с заданием для каждого ученика.)

Задание:

1. Возьмите рабочий лист

2. Прочитайте слова.

3. Выделите корень в словах.

Снега

Снежинка

Снегопад

(Наблюдаю за выполнением заданий на рабочих местах, вызываю к доске учеников с

разными вариантами ответов. Если задание выполнено у всех верно, то незаметно

вывешивает свою заготовку с ошибкой.)

- Посмотрите на доску, как ребята выполнили задание.

- Что вы заметили?

- В слове снегопад количество корней выделено по-разному.

- Почему возникло затруднение?

(Мы не знаем, как правильно выделять корень в этом слове. Мы не знаем, сколько корней

в слове.)

IV. Целеполагание. Изучение нового материала.

1. Постановка проблемного вопроса.

- Какой вопрос возникает?

- Сколько корней в слове снегопад? (Слайд «Сколько корней в слове»)

- Что бы ответить на этот вопрос нам нужно исследовать это слово.

- Что значит слово снегопад? (Слайд «Снегопад» )

- Какой корень в слове снега? Докажите.

(Нужно подобрать однокоренные слова: снег, снежный, снежинка

Во всех этих словах общая часть – корень - снег (г//ж).)

- Какой корень в слове падать? Докажите. (Нужно подобрать однокоренные слова:

падает, падкий, опадать. Во всех этих словах общая часть – корень -пад-.) (Слайд)

-Сколько корней в слове снегопад? (В слове снегопад два корня.) (Слайд )

- Предположите как могут называться такие слова в русском языке?(учащиеся

высказывают свои предположения ) (Слайд слова у которых два корня называются

сложными. )

- Кто сформулирует тему нашего урока? (Сложные слова). (Слайд )

- Цели нашего урока.

- А теперь возьмите конверт №2. В нем лежит план работы над исследованием сложных

слов.

Первое по плану - образование сложных слов.

-Как же образовалось слово снегопад (Сложением двух основ.) (Слайд СЛОЖНЫЕ

СЛОВА ОБРАЗУЮТСЯ СЛОЖЕНИЕМ ОСНОВ)

-Попробуйте сложить основы слов: сам и варит (самовар), хором водят (хоровод), лёд и

рубят (ледоруб), мух ловить (мухолов),

Как же образуются сложные слова?

.Первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого

повторения.

1. Игра: «Найди сложные слова».

- Посмотрите внимательно по сторонам и найдите сложные слова, на карточках

размещённых по классу.

Травинка, цветовод, класс, скалолаз, сказка, рыболов, мореход, река,

(Дети находят сложные слова размещенные в классе и прикрепляют на доску)

- Молодцы, вы очень внимательны! Запишите слова в тетрадь. Выделите корни (у доски).

Замените слова словосочетаниями.

Второй пункт плана: При помощи чего соединяются корни в сложных словах?

-Чтобы узнать это, вернёмся к написанным сложным словам. Подчеркните букву, которая

стоит между двумя корнями. Как соединились эти основы? (при помощи букв О и Е)

(СЛАЙД ) Догадались почему я выбрала эти буквы на минуту чистописания. Как можно

назвать эти буквы в сложных словах? (соединительные) Сделайте вывод о том, как

соединяются сложные слова.

Откройте учебники и прочитайте правило.

V. Физкультурная минутка.

- Вы хорошо поработали, давайте отдохнём. Смотрите и повторяйте движения

(музыкальное сопровождение).

VI. Закрепление изученного.

- А теперь ребята возьмите в руки конверт № 3, там задание для работы в группах.

Вспомним правила работы в группе. Предлагаю закрепить новое знание. В каждой

группе выбираем капитана (выдаю отличительный знак). Капитаны групп получают

инструкцию и организовывают работу внутри своей группы.

Инструкция для капитана группы:

1. Возьми пакет с заданием.

2.Прочитай задание для группы.

3.Организуй выполнение задания .

4.Определи, кто из участников группы представит отчёт классу.

- Внимание, группы! Вам нужно:

План работы в группе:

1.Прослушать задание.

2.Прочитать задание.

3. Выполнить задание на рабочем листе.

4.Подготовить отчёт по плану.

5. Представить отчёт группы.

6. Капитану поднять сигнал об окончании работы.

Задания для групп.

Группа №1.

Вам даны паззлы.

Задание:

1 Соберите картину из паззлов.

2 Возьмите клей-карандаш.

3 Приклейте на картон собранную картину.

4 Рассмотрите картинку. Назовите людей, используя сложные слова.

5 Устно приготовьте отчёт по плану.

6 Вывесите результат работы на доску.

План отчёта группы №1.

1. Наша группа составила картину из паззлов.

2. На картине изображены предметы:

_________ о _________,

_________ о _________.

3. Эти слова _________, так как имеют в составе _________.

Слова: пчеловод, рыболов, оленевод.

Группа №2.

Вам даны карточки с корнями слов.

Задание:

1 Составьте сложные слова с данными корнями, подберите рисунки.

2 Возьмите клей-карандаш и наклейте их на лист.

3 Назовите слова, которые у вас получились.

4 Устно приготовьте отчёт по плану.

5.Вывесите результат работы на доску.

Карточки с корнями слов:

-везд-

-ход-

-снег-

-ход-

-воз-

-пар-

План отчёта группы №2.

1. Наша группа составила слова с данными корнями.

Это (прочитать слова):

_________ о _________,

_________ о _________.

2. Эти слова _________, так как имеют в своём составе _________.

Слова: вездеход, паровоз, снегоход

А теперь каждая группа выступит со своим отчетом.

VII. Итог урока.

- Подведём итог урока:

 Назовите тему урока. (Слайд )

 Какие слова называются сложными? (Слайд ) Почему они так называются?

 Как соединяются корни сложных слов? (Слайд )

VIII Домашнее задание

Ребята! Афанасий для каждого из вас приготовил домашнее задание. Они лежат у вас в

конверте Домашнее задание. (придумать сказку о сложных словах, придумать сложные

слова - названия профессий)

IX.Рефлексия.

Рефлексия (самооценка учащимися деятельности на уроке).

«Волшебная лестница знаний».

- Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое знание по «Волшебной

лестнице знаний»:

 красный цвет, если испытываете затруднение;

 жёлтый цвет, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его на

практике;

 зелёный цвет, если усвоили новое знание и научились применять его на практике.

- Урок окончен. Спасибо за работу.

Скачать материал

Конспект урока "Сложные слова" 3 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы