Конспект урока "Сложные слова" 3 класс


Конспект урока в 3 классе по русскому зыку.
Тема «Сложные слова»
Цели урока:
1 Образовательные:
познакомить обучающих со сложными словами,
дать понятие «сложное слово»
научить находить сложные слова, определять в них корни.
Задачи:
познакомить с понятием «сложные слова»;
познакомить со способом образования слов «способом сложения».
2. Развивающие:
развивать умение классифицировать, анализировать, делать выводы
Задачи:
развивать умение наблюдать, анализировать, классифицировать;
развивать познавательную активность.
3. Воспитательные:
воспитывать умение работать в парах, группах
Задачи:
воспитывать интерес к языку;
воспитывать умение вести учебный диалог;
воспитывать умение работать в группах и парах
Тип урока: освоение новых знаний.
Методы:
проблемный;
частично-поисковый;
наглядные.
Оборудование: Учебник «Русского языка» (авт. Р.Н.Бунеев), компьютер, презентация
«Сложные слова», мультимедийный проектор, карточки для работы в парах, группах ,
разноуровневые задания.
Структура урока
Этап урока
Время
1
Организационный момент
1 мин.
2
Чистописание
3 мин
3
Актуализация знаний.
6 мин
4
Целеполагание. Изучение нового.
14 мин
5
Физкультминутка
2 мин
6.
Закрепление изученного
15 мин
7.
Итог урока
2 мин.
8
Рефлексия
1 мин.
Домашнее задание
1 мин.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Добрый день!
Дети, вам тепло? (Да!)
В классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)—
Только начался урок? (Да!)
А хотите ли вы учиться? (Да!)
Значит можно всем садиться!
Ребята, вы готовы сделать новые открытия? Тогда приступаем к работе. Откройте тетради
запишите число и классная работа.
II. Чистописание.
-Давайте разомнём наши пальчики и подготовим их к работе.(разминка)
Наши пальцы сжались тесно.
Что такое? Интересно!
Видно им прохладно стало.
Их укроем одеялом. (Дети массируют кисти рук)
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать. (Дети сжимают и разжимают кулачки)
Ребята отгадайте, какие буквы мы будем писать на уроке.
Обруч, мяч и колесо, Вам напомнят букву ... (Слайд)
Енот жуёт, жуёт енот,
Ежевику он жуёт,
И на розовой стене
Он рисует букву ... (Слайд)
Сегодня на уроке мы будем писать буквы о и е бговариваются способы написания и
соединения букв, их работа в словах)
о е оео еое
Прошу эти буквы держать в памяти, они ещё пригодятся нам сегодня на уроке.
III. Актуализация знаний.
Письмо детям от Афанасия.
Ребята, Афанасий прислал вам письмо. Прочтите его.(Слайд)
«Здравствуйте, дорогие ребята!
Я приготовил для вас задания, выполнив которые, вы раскроете тайну слов. Я обещаю,
что вам скучно не будет, это точно! Успехов вам!
Ваш Афанасий.»
Ребята перед вами лежат конверты, возьмите конверт №1, прочитайте задание. Но
прежде чем начать раскрывать тайны, вспомним изученный материал. Перед вами лежат
листы с заданием. вам нужно выбрать правильное утверждение. Если вы согласны ставим
плюс, если нет минус.
1.Корень – это главная часть предложения (-)
2 Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+)
3. Окончание – это изменяемая часть слова.(+)
4. .Суффикс помогает образовывать новые слова. (+)
5 Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования
новых слов.(-)
А теперь поменяется своими ответами с соседом по парте, и проверим ответы. (Слайд )
Ребята, перед вами на парте лежат конверты с заданиями, возьмите конверт №1 и
прочитайте задание:
1. Возьмите рабочий лист
2. Прочитайте слова.
2. Выделите корень в словах.
(В конвертах лежат рабочие листы с заданием для каждого ученика.)
Задание:
1. Возьмите рабочий лист
2. Прочитайте слова.
3. Выделите корень в словах.
Снега
Снежинка
Снегопад
(Наблюдаю за выполнением заданий на рабочих местах, вызываю к доске учеников с
разными вариантами ответов. Если задание выполнено у всех верно, то незаметно
вывешивает свою заготовку с ошибкой.)
- Посмотрите на доску, как ребята выполнили задание.
- Что вы заметили?
- В слове снегопад количество корней выделено по-разному.
- Почему возникло затруднение?
(Мы не знаем, как правильно выделять корень в этом слове. Мы не знаем, сколько корней
в слове.)
IV. Целеполагание. Изучение нового материала.
1. Постановка проблемного вопроса.
- Какой вопрос возникает?
- Сколько корней в слове снегопад? (Слайд «Сколько корней в слове»)
- Что бы ответить на этот вопрос нам нужно исследовать это слово.
- Что значит слово снегопад? (Слайд «Снегопад» )
- Какой корень в слове снега? Докажите.
(Нужно подобрать однокоренные слова: снег, снежный, снежинка
Во всех этих словах общая часть – корень - снег (г//ж).)
- Какой корень в слове падать? Докажите. (Нужно подобрать однокоренные слова:
падает, падкий, опадать. Во всех этих словах общая часть корень -пад-.) (Слайд)
-Сколько корней в слове снегопад? (В слове снегопад два корня.) (Слайд )
- Предположите как могут называться такие слова в русском языке?(учащиеся
высказывают свои предположения ) (Слайд слова у которых два корня называются
сложными. )
- Кто сформулирует тему нашего урока? (Сложные слова). (Слайд )
- Цели нашего урока.
- А теперь возьмите конверт №2. В нем лежит план работы над исследованием сложных
слов.
Первое по плану - образование сложных слов.
-Как же образовалось слово снегопад (Сложением двух основ.) (Слайд СЛОЖНЫЕ
СЛОВА ОБРАЗУЮТСЯ СЛОЖЕНИЕМ ОСНОВ)
-Попробуйте сложить основы слов: сам и варит (самовар), хором водят (хоровод), лёд и
рубят (ледоруб), мух ловить (мухолов),
Как же образуются сложные слова?
.Первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого
повторения.
1. Игра: «Найди сложные слова».
- Посмотрите внимательно по сторонам и найдите сложные слова, на карточках
размещённых по классу.
Травинка, цветовод, класс, скалолаз, сказка, рыболов, мореход, река,
(Дети находят сложные слова размещенные в классе и прикрепляют на доску)
- Молодцы, вы очень внимательны! Запишите слова в тетрадь. Выделите корни (у доски).
Замените слова словосочетаниями.
Второй пункт плана: При помощи чего соединяются корни в сложных словах?
-Чтобы узнать это, вернёмся к написанным сложным словам. Подчеркните букву, которая
стоит между двумя корнями. Как соединились эти основы? (при помощи букв О и Е)
(СЛАЙД ) Догадались почему я выбрала эти буквы на минуту чистописания. Как можно
назвать эти буквы в сложных словах? (соединительные) Сделайте вывод о том, как
соединяются сложные слова.
Откройте учебники и прочитайте правило.
V. Физкультурная минутка.
- Вы хорошо поработали, давайте отдохнём. Смотрите и повторяйте движения
(музыкальное сопровождение).
VI. Закрепление изученного.
- А теперь ребята возьмите в руки конверт № 3, там задание для работы в группах.
Вспомним правила работы в группе. Предлагаю закрепить новое знание. В каждой
группе выбираем капитана (выдаю отличительный знак). Капитаны групп получают
инструкцию и организовывают работу внутри своей группы.
Инструкция для капитана группы:
1. Возьми пакет с заданием.
2.Прочитай задание для группы.
3.Организуй выполнение задания .
4.Определи, кто из участников группы представит отчёт классу.
- Внимание, группы! Вам нужно:
План работы в группе:
1.Прослушать задание.
2.Прочитать задание.
3. Выполнить задание на рабочем листе.
4.Подготовить отчёт по плану.
5. Представить отчёт группы.
6. Капитану поднять сигнал об окончании работы.
Задания для групп.
Группа №1.
Вам даны паззлы.
Задание:
1 Соберите картину из паззлов.
2 Возьмите клей-карандаш.
3 Приклейте на картон собранную картину.
4 Рассмотрите картинку. Назовите людей, используя сложные слова.
5 Устно приготовьте отчёт по плану.
6 Вывесите результат работы на доску.
План отчёта группы №1.
1. Наша группа составила картину из паззлов.
2. На картине изображены предметы:
_________ о _________,
_________ о _________,
_________ о _________.
3. Эти слова _________, так как имеют в составе _________.
Слова: пчеловод, рыболов, оленевод.
Группа №2.
Вам даны карточки с корнями слов.
Задание:
1 Составьте сложные слова с данными корнями, подберите рисунки.
2 Возьмите клей-карандаш и наклейте их на лист.
3 Назовите слова, которые у вас получились.
4 Устно приготовьте отчёт по плану.
5.Вывесите результат работы на доску.
Карточки с корнями слов:
-везд-
-ход-
-снег-
-ход-
-воз-
-пар-
План отчёта группы №2.
1. Наша группа составила слова с данными корнями.
Это (прочитать слова):
_________ о _________,
_________ о _________,
_________ о _________.
2. Эти слова _________, так как имеют в своём составе _________.
Слова: вездеход, паровоз, снегоход
А теперь каждая группа выступит со своим отчетом.
VII. Итог урока.
- Подведём итог урока:
Назовите тему урока. (Слайд )
Какие слова называются сложными? (Слайд ) Почему они так называются?
Как соединяются корни сложных слов? (Слайд )
VIII Домашнее задание
Ребята! Афанасий для каждого из вас приготовил домашнее задание. Они лежат у вас в
конверте Домашнее задание. (придумать сказку о сложных словах, придумать сложные
слова - названия профессий)
IX.Рефлексия.
Рефлексия (самооценка учащимися деятельности на уроке).
«Волшебная лестница знаний».
- Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое знание по «Волшебной
лестнице знаний»:
красный цвет, если испытываете затруднение;
жёлтый цвет, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его на
практике;
зелёный цвет, если усвоили новое знание и научились применять его на практике.
- Урок окончен. Спасибо за работу.
.