План открытого урока "МЕСТОИМЕНИЕ"


Статья
«Подходы
к целеполаганию на уроке русского языка»
В рамках проведения в школе семинара по теме «Технология образовательного
целеполагания в контексте современного урока» в 4А классе был проведён открытый урок
по русскому языку. Мною был выбран урок №1 по теме «Местоимение», план которого
приводится ниже.
План открытого урока.
Тема «МЕСТОИМЕНИЕ»
Цели:
1) Закрепить умение ставить учебные цели и проектировать
осуществление поставленных целей.
2) Познакомить с новой частью речи –местоимением.
3) Познакомить с разрядами местоимений.
4) Закрепить умение использовать местоимения в речи.
1.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
А) Организационное начало.
+Начинаем урок русского языка .Проверьте готовность.
Б)+ Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи. Я дам вам подсказку в виде
ребуса, попробуйте догадаться о какой части речи говорится. ( На интерактивной доске
открывается ребус.)
Дети затрудняются дать ответ.
+ Т.к. вы затрудняетесь ответить , я предлагаю Вам ещё одну подсказку в виде
стихотворения:
Он,она,они и мы,
Этот,тот,у нас был ты.
Это без сомнения ,
Слова – МЕСТОИМЕНИЯ (хором).
( На интерактивной доске появляется слово «МЕСТОИМЕНИЕ»).
+ Тема новая, но с местоимениями вы встречались в речи неоднократно. Урок по данной
теме первый, но этой частью речи мы будем заниматься 7 часов. Подумайте –для чего мы
должны знать местоимения, поставьте сами цели изучения данной темы.
-- Для того, чтобы уметь выделять их в речи.
-- Правильно их употреблять.
-- Уметь их изменять.
В) Работа с таблицей.
+ Вы правильно сказали .Теперь мы поработаем с таблицей, где систематизируем цели
изучения темы, поищем в учебнике нужный материал и посмотрим, как пройдёт проверка.
( У каждого ребёнка на парте приготовлена таблица.)
Тема «Местоимение» новая, но в речи мы часто пользуемся ими ,не
задумываясь и что-то уже вы знаете и умеете,т.е. имеете личный опыт. Прочитайте внизу
таблицы- какими значками вы будете пользоваться.
--Знаю «+», не знаю «-«, сомневаюсь «?».
+ Прочитайте, что написано в первой графе.
-- Я знаю .я умею.
+ Прочитайте первую цель изучения темы,
-- Что такое местоимение.
+ Поставьте условный знак в таблицу.
(Дети заполняют графу «Что я уже знаю»).
+ Кто поставил «+»?
+ Кто поставил «?
Учащиеся поднимают руки.
+ Кто поставил «?»?
+Нашим помощником является учебник и рабочая тетрадь.
ЗАДАНИЕ:
посмотрите – на какой странице учебника вы найдёте материал на первый вопрос.
Запишите ответ на первый вопрос,
-- Стр. 49.
ПРОВЕРКА (На интерактивной доске появляется запись «Стр. 49».
+ Читаем след. цель.
-- Я умею находить местоимение в предложении.
+Поставьте условный знак в графе «Что я уже знаю». Найдите по учебнику номера
страниц и поставьте в графу «Где найти материал».
-- Стр.50,51.
ПРОВЕРКА (На интерактивной доске появляется запись «Стр. 50,51».
АНАЛОГИЧНО ВЫПОЛНЯЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ 2 ЗАДАНИЯ.
+ После изучения темы вам будет предложен тест из 10 заданий.
НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ЗАПИСЬ «КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ТЕСТА»
Местоимение
Цели
Что я уже знаю
Критерии
оценки теста
Я знаю
Что такое
местоимение
10 вопр.
10 б. – 5
9-8 б. – 4
7-6 б. – 3
5 и < б. - 2
Я умею
Находить
местоимение в
предложении
Склонять
местоимение
Писать
местоимение с
предлогом
Мой личный опыт: «+» - знаю «-» - не знаю «?» - сомневаюсь
+ Если вы правильно ответите на все 10 заданий, то наберёте 10 баллов, получите оценку
«5», если наберёте 9-8 баллов – оценка «4», 7-6 баллов –«3» ,5 и меньше –«2».
НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ТАБЛИЦА.
2 ЦЕЛЕДОСТИЖЕНИЕ
А) +Местоимение заменяет слово и для того ,чтобы не повторять одно слово несколько
раз, его заменяют местоимением. Прочитайте правило в учебнике на стр. 49-50.
УЧ-СЯ ЧИТАЮТ ПРАВИЛО.
Б) +Местоимений в русском языке не так много, как существительных ,или
прилагательных, но они распределены по разрядам
Стр.31 правило. Чтение.
В) Работа с дополнительной тетрадью
Группы – разряды местоимений:
1. личные
2. вопросительные
3. неопределенные
4. отрицательные
5. притяжательные
6. указательные
7. возвратное
8. определительные
Г) Динамическая пауза
Д) Работа с учебником. Стр. 49 Упр. №373
1. чтение задания
2. проговаривание
3. самостоятельное выполнение
4. проверка – обмен тетрадями со своим соседом.
+Поднимите руку – кто выполнил упражнение без ошибок – поставьте себе карандашом
«5», 1-2 ошибки «4», 3 ошибки – «, 4 и > ---
3 ЦЕЛЕРЕФЛЕКСИЯ
+ С какой новой частью речи познакомились на уроке?
- С местоимением
+ Что такое местоимение?
- Часть речи, заменяющая существительное
+ Какие разряды местоимений запомнили?
- ответы детей
+ Как может изменяться местоимение?
- ответы детей
4 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Правило стр.49-50
Упражнение №375
5 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОНЕЦ УРОКА
Тест после изучения темы «местоимение»
10 тестов
ТЕСТ 1
Впиши личные местоимения.
_________ хочу научиться плавать с ластами.
_________ хочешь научиться плавать в маске с трубкой?
В воскресенье _________ с друзьями собираемся пойти на рыбалку.
_________ любите ходить на рыбалку?
Слова какой части речи ты впишешь?
1. Существительное
2. Местоимение
1 балл
ТЕСТ 2
Подчеркни местоимения в предложениях.
Речной сом – большая хищная рыба. Он приманивает рыбок своими длинными усами.
Рыба-пила живет в море. Она убивает рыб своим длинным носом с острыми, как у пилы,
зубами
Большие осьминоги нападают даже на акул. Они хватают добычу длинными щупальцами.
Вместо каких частей речи употреблены местоимения?
1. Вместо прилагательных
2. Вместо существительных
1 балл
ТЕСТ 3
В какой строчке местоимение относится к 1-му лицу?
1. я, мы
2. ты, вы
3. он, она, оно, они
1 балл
ТЕСТ 4
Замени выделенные слова местоимениями.
Первыми кошек приручили древние египтяне. Египтяне считали кошку священным
животным. Считалось, что кошки приносят в дом счастье. Кошки спасали урожай зерна.
Зерно хранилось в амбарах, и кошки день и ночь ловили там мышей.
Какие местоимения ты впишешь?
1. 1го лица
2. 2го лица
3. 3го лица
1 балл
ТЕСТ 5
Поставь к местоимениям вопросы
Подарили мне коньки.
Я учусь кататься.
Раз – упала, два – упала.
Как же мне подняться?
Надо мной смеяться будут.
Ох, как не хочу я.
Раз – упала, два – упала.
И по льду лечу я.
Как изменяется местоимение я?
1. по родам
2. по падежам
1 балл
ТЕСТ 6
Впиши местоимение ты в нужном падеже
___________ любишь Новый Год? Какой праздник для ____________ самый любимый?
Какие подарки родители подарят _____________ на Новый Год? Твои друзья поздравляют
___________ с Новым Годом? Твои друзья водят с ___________ хоровод вокруг елки?
В каких падежах ты впишешь местоимение ты?
1. во всех
2. во всех, кроме именительного
3. во всех, кроме предложного
1 балл
ТЕСТ 7
Впиши предлоги
Светлячок – удивительный жучок. Брюшко _________ него в темноте светится, как
крошечный огонек. Божья коровка – маленький жучок. На крыльях _________ нее семь
черных точек. Гусеница целый день ест листья. Это __________ нее главная еда.
Как пишутся местоимения с предлогами?
1. слитно
2. раздельно
1 балл
ТЕСТ 8
Впиши местоимения с предлогами
Маленькая Баба-Яга училась вызывать дождь. Но в первый раз с неба посыпались белые
мыши. Во второй __________ полетели лягушки, в третий – еловые шишки. В четвертый
раз туча прорвалась и __________ полилось кислое молоко! Баба-Яга очень огорчилась,
что _________ __________ ничего не получается!
(А.Пройслер)
Все местоимения написаны с буквой «н»?
1. Да
2. Нет
1 балл
ТЕСТ 9
Найди местоимение. Определи их лицо.
Я люблю ходить по лужам
После теплого дождя.
Дождик с пузырями дружит,
Их приносит, уходя.
Если в лужах пузыри,
Ты на небо посмотри:
Туча, как туман, растает,
В небе солнце заиграет.
Какие местоимения ты найдешь?
1. 1го лица
2. 2го лица
3. 3 го лица
1 балл
ТЕСТ 10
Составь свое предложение, используя личное местоимение с предлогом.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1 балл
Диагностика теста
В классе 29 человек.
Писало 28 человек.
Получили оценки:
«5» - 6 человек 17,8 %
«4» - 12 человек 42,8 %
«3» - 9 человек 32,1 %
«2» - 1 человек 3,5 %
Самооценка проведенного урока
На открытом уроке я постаралась показать подходы к целеполаганию,
способствующие развитию у учащихся умения формулировать цели по разрешению
учебной познавательной задачи, проектированию осуществления намеченных целей,
умению определять источник информации для выполнения намеченных целей.
На уроке была использована интерактивная доска и работа с таблицей, которые
украсили урок и способствовали лучшему запоминанию у учащихся изучаемого
материала.