Конспект урока "Обобщение знаний о частях речи" 3 класс


Раздел: Части речи
Тема: Обобщение знаний о частях речи
Урока систематизации и обобщения знаний и умений (3 класс, «Перспектива»)
Автор: Кирпичникова Ю.А.
Курс: Русский язык (3класс Перспектива)
Учебно-методическое обеспечение: Л.Ф.Климанова «Русский язык» учебник 3 класс, Просвещение, 2013 г
Образовательное учреждение: МБУ СОШ №63
Время реализации занятия (30 минут, согласно регламенту конкурса «Учитель года»)
Авторский медиапродукт презентация (среда Power Point, Word)
Применяемые на уроке методы: проблемный, наглядный, практический, игровой, наблюдение, словесный, интерактивный.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, самостоятельная.
Планируемые результаты:
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
Метапредметные: способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, взаимооценке,
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение анализировать и выстраивать
доказательство своих взглядов, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (убеждать,
доказывать), оценивать правильность выполнениея действий, осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Предметные: обобщить, систематизировать знания о частях речи; уметь определять части речи в связном тексте
необычного звучания.
План урока
Этап
урока
Содержание
Деятельность учащихся
Деятельность
учителя
УУД
метапредметные
результаты
Орг.
момент
Прочтение стихотворения, готовности к
уроку.
Проверяют готовность к
уроку, красиво и ровна
садятся.
Постано
вка цели
и задач
урока.
Мотивац
ия
учебной
деятельн
ости
учащихс
я.
Начнём урок с минутки чистописания.
Слуховой буквенный диктант. Запишите
красиво и правильно буквы в строчку:
- Буква, которой обозначается безударный
гласный звук в слове Москва. (о)
- Назовите и запишите парную согласную
букву поглухости-звонкости букве ф (в)
- Буква, которая в алфавите стоит перед
буквой п (о)
Запишите букву с которой начинается
корень в слове зализывать
/л/…
Дети отвечают на
вопросы и записывают
буквы в тетрадь.
Разгадайте
получившийся ребус (
оволс - слово).
Прописывают слово всю
строчку через запятую.
Учитель читает
вопросы,
(используется
презентация)
Организует
самопроверку
самопроверка
Самопроверка
Какая буква повторяется в скороговорке:
Семь суток сорока старалась, спешила,
себе сапоги сыромятные шила. (с)
Из написанных букв надо отгадать слово,
которое поможет нам определить тему
нашего урока.
Слово- множество слов изучаем.
Одинаковое ли значение имеют слова, от
чего это может зависеть как нам
разобраться?
Выведение темы урока
и его задач. Дети
предполагают,
высказывают свои
мнения о теме урока.
Наводящими
вопросами
может
«направить» на
тему урока.
Учитель
выслушивает
ответы.
Помогает верно
сформулировать
тему и цели
урока.
П.
Самостоя
тельное
выделение и
формулировани
е
познавательной
цели;
Обобще
ние и
системат
изация
знаний
Работа в группах
Дети делятся на группы. Случайный
выбор.
Каждая группа будет работать над своим
заданием.
Дети работают по
группам, разбирая
предложенное задание и
составляя
исследовательскую
Р. планировать
и выполнять
учебное задание
в соответствии с
целью.
П.
самостоятельно
Подготов
ка
учащихс
я к
обобщен
ной
деятельн
ости
Воспрои
зведение
на новом
уровне.
1 группа - получает текст с выделенными
слова и начинает работу. Готовится к
ответу у доски.
2 группа получает текст с выделенными
слова и начинает работу. Готовится к
ответу у доски.
3 группа получает текст с выделенными
слова и начинает работу. Готовится к
ответу у доски.
4 группа - получает текст с выделенными
слова и начинает работу. Готовится к
ответу у доски.
5 группа - получает текст с выделенными
слова и начинает работу. Готовится к
ответу у доски.
Учащиеся работают по карточкам,
карту.
Дети обсуждают,
составляют план ответа,
исследовательскую
карту. Определяют
какие слова у них
выделены, что
объединяет эти слова.
Группа выбирает
лидера, который будет
защищать групповую
работу у доски.
Наблюдает за
работой в
группах и парах
Наблюдает за
ответом,
поощряет
словами. При
ошибке просит
помощи ребят.
е создание
способов
решения
проблем
К. Умение
договариваться,
находить общее
решение,
Умение
аргументироват
ь свое
предложение,
убеждать и
уступать;
Способность
сохранять
доброжелательн
ое отношение
друг к другу в
ситуации
конфликта
интересов,
Взаимоконтроль
и
взаимопомощь
по ходу
выполнения
задания
выбирают лидера, который предоставит
отчет о проделанной работе.
Окончание работы в группах.
Выслушивание версий и озвучивание
исследовательских карточек.
А сейчас оцените, ребята, степень вашего
участия в группе
-в большей степени (лидер)
-на равных (партнёр)
-в малой степени (исполнитель)
оценка методом пяти пальцев.
Дети оценивают свою
роль работы в группах
П. анализ
объектов с
целью
выделения
признаков
(существенных
и
несущественны
е)
Р.самоопределе
ние, рефлексия
К. умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
поставленной
задачей;
- владение
монологической
речью
Физ.
минутка
.
Части речи назовём,
И немножко отдохнём.
Называть части речи
будем движениями:
глаголы рывки
согнутыми в локтях
руками назад;
прилагательные волна
руками.
Существительные - дом
из рук.
письмо, письменный,
писать,
гибкость, гибкий,
загибать,
рисовать, рисунок,
яркий,
пробежать, пробежка,.
жаркий.
Примене
ние
знаний и
умений
в новой
ситуаци
и
Решение
частных
задач
2.Работа в учебнике стр. 127 упр. 224
разбор первого предложения запись в
тетрадь.
1.Однажды на солнечной лужайке
собралось несколько существительных:
Небо, Дорога, Лес. Стали они высказывать
обиды на школьников. Дали им ребята в
Определяют к какой
части речи относятся
неизвестные слова
Записывают в три
столбика.
Записывают
прилагательные к
словам небо, дорога,
солнце.
Как правильно
определить часть
речи у
незнакомого
слова.
поиск и
выделение
необходимой
информации
п. анализ
объектов с
целью
выделения
признаков
(существенных
и
несущественны
х)
друзья постоянные прилагательные.
Теперь от них никак не отделаешься.
-Я во всех сочинениях голубое, - вздыхало
Небо
-А ко мне привязалось слово «широкая»,
чуть не плакала Дорога.
- А я всегда зелёный и большой,
безнадёжно говорил Лес.
-Что тут будешь делать? - вздохнули все
вместе,—Может быть, ребята нам
помогут?
Ребята, давайте поможем словам подобрать
ещё прилагательные, которые их
обрадуют.
(работа по рядам)
(запись на доске)
Ребята записывают
Дорога - ровная, извилистая
Небо - светлое, красивое, тёмное.
Лес – прекрасный, хвойный, пахучий,
свежий.
Контрол
ь
усвоени
я,
обсужде
ние
допущен
ных
ошибок
и их
коррекц
ия.
Рефлекси
я
(подведе
ние
3.Тест (презентация) с использованием
системы PROCLass
Дети отвечают на
вопросы, выбирая букву
ответа на пульте
Р.выделение и
осознание
учащимся того,
что уже усвоено
и что еще
подлежит
усвоению,
осознание
качества и
уровня усвоения