Конспект урока "Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных" 2 класс


МБОУ Мирновская СШ
Конспект урока
Предмет: русский язык
Класс: 2
Тема: Собственные и нарицательные имена существительные.
Правописание собственных имён существительных.
Тип урока: получение новых знаний
Учитель: Степанова Светлана Олеговна
Ульяновск
Цель: познакомить учащихся с именами существительными собственными и
нарицательными, учить различать имена собственные и нарицательные.
Задачи:
образовательные: добиться осмысленности усвоения учебного материала
по теме «Собственные и нарицательные имена существительные.
Правописание собственных имён существительных», осознания различия
имён собственных и нарицательных, умения пользоваться терминами «имена
собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык
использования заглавной буквы в именах собственных;
развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и
личностную значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у
учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать
развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической
зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической
речи;
воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету,
любви к своему городу, гордости за своих земляков.
Планируемые предметные результаты:
- понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные»,
уметь различать имена существительные собственные и нарицательные,
уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы.
Планируемые метапредметные результаты:
личностные: положительное отношение к учению, понимание
необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с
ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости
товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к
взаимодействию и взаимопониманию;
регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои
действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне
адекватной ретроспективной оценки;
познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать
новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания,
находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре,
группе, формулировать собственное мнение.
Формируемые УУД:
- уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и
того, что ещё неизвестно (ПУУД);
- уметь осуществлять самооценку результатов работы (РУУД);
- уметь планировать учебное сотрудничество в паре, в группе (КУУД);
- уметь объяснять различие существительных собственных и нарицательных
и обосновывать своё мнение (ПУУД);
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом (РУУД);
- формулировать понятные высказывания, используя термины (КУУД);
- уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к
взаимодействию и взаимопониманию (ЛУУД);
Организация пространства:
фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.
Ход урока
I Организация начала урока
- Солнце поднимается,
Утро начинается,
Город просыпается,
А в городе просыпаются жители…
(на слайде рисунки: солнце, город, девочка, мальчик, щенок и записаны слова
солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)
- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда
весь день дела будут идти хорошо.
- Покажите «смайликом» с каким настроением вы пришли на урок.
- Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится!
II Актуализация опорных знаний
- Прочитайте слова, записанные на экране.
( солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)
- Какой частью речи они являются?
(именем существительным)
- Почему вы так решили?
(обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)
- Как можно разделить данные существительные на две группы?
(одушевлённые и неодушевлённые)
- Какие существительные называются одушевлёнными?
- Какие существительные называются неодушевлёнными?
- Разделите лист перегибанием на две части.
-Запишите самостоятельно в первый столбик с маленькой буквы
неодушевленные имена существительные, во второй столбик –
одушевленные.
- Проверьте себя.
(на слайде: солнце девочка
утро мальчик
город щенок)
- Оцените правильность выполнения «смайликом»
- Молодцы, с этим заданием справились.
(На стенах на карточках развешены слова: Маша, Катя, Игорь, Петя,
Шарик, Бобик, Николаевск, Волгоград, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот,
город, утро)
- Посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена
существительные.
выберите из них название городу, имя мальчику, имя девочке, кличку щенку.
- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?
- Молодцы, правила вы знаете. А сегодня мы узнаем что - то новое об этих
словах.
Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах.
Распределите слова по группам - имя человека, отчество, фамилия. Если
слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - без
названия.
Вспомните правила работы в парах и приступайте.
(на слайде:
Распределите слова по группам:
Аня, Ивановна, Миша, ученик, Попов, Алексеевна, Петрович, дом,
Кузнецов.
имя
отчество
фамилия
- Оцените «смайликом» работу своей пары: дружно, сплоченно вы работали
или нет.
- Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3
столбик?
- Какие слова не попали ни в один из этих столбиков?
( на слайде таблица)
- А теперь оцените «смайликом» правильно ли ваша пара выполнила задание.
- Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов
первых трёх столбиков от последнего?
- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?
- Учёные в русском языке уже давно придумали специальные термины.
Слова первых трёх столбиков назвали собственными именами
существительными, а последнего нарицательными именами
существительными.
III. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной
задачи.
- Попробуйте назвать тему нашего урока.
(на слайде:
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание
собственных имён существительных.)
- Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных?
А чему хотели бы научиться? поставьте цель урока.
Сегодня на уроке мы узнаем …
научимся …
попробуем …
- Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к
собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем
свои знания применить на практике.
IV. Открытие нового знания
- А вы знаете, что обозначают термины «собственные имена
существительные», «нарицательные имена существительные»?
- Имена, отчества, фамилии людей это собственные имена
существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей,
но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше,
собственное, больше ничьё. Собственное имя называет только вас.
С какой буквы пишутся имена собственные?
- А все остальные несобственные - имена существительные нарицательные
имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не
дают ему имени.
- В каком столбике у нас написаны имена собственные? А имена
нарицательные?
- Прочитаем правило в учебнике на странице 52.
- Какие существительные мы называем собственные?
С какой буквы они пишутся?
А у кого еще может быть своё собственное имя?
Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц это тоже имена
собственные.
(слайд)
Приведите примеры собственных имён существительных.
- Прочитаем правило в учебнике на странице 53.
- Какие существительные мы называем нарицательные?
С какой буквы они пишутся?
Приведите примеры нарицательных имён существительных.
Физминутка
РАНО УТРОМ В ПАРК ХОДИЛИ,
ТАМ СНЕГОВИКА ЛЕПИЛИ.
А ПОТОМ С ГОРЫ КАТИЛИСЬ,
ВЕСЕЛИЛИСЬ И РЕЗВИЛИСЬ.
В КАТЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,
В МАРИНУ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,
В ВАРЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ.
ПОЛУЧИЛСЯ СНЕЖНЫЙ КОМ.
ХОЛОДНО ГУЛЯТЬ ЗИМОЙ,
ПОБЕЖИМ СКОРЕЙ ДОМОЙ!
Встретились ли в словах физминутки собственные имена
существительные?
- Покажите «смайликом» как вы поняли, какие имена существительные
называются собственными, а какие нарицательными.
V. Первичное закрепление знаний
Молодцы, но у вас ещё впереди есть уроки, на них вы разберётесь до конца в
этой теме.
- А теперь давайте учиться различать имена собственные и нарицательные.
- Снова посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена
существительные. Подойти, снять любую карточку, прочитать
существительное и определить, какое оно собственное или нарицательное и
объяснить почему.
- Какие существительные мы называем собственные?
С какой буквы они пишутся?
- Какие существительные мы называем нарицательные?
С какой буквы они пишутся?
VI. Вторичное закрепление знаний
- Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам
собственным.
- Где в жизни мы встречаемся с именами собственными?
- Как называется город, в котором мы живём?
- Наш город маленький, но очень красивый, у него есть своё собственное
красивое имя - Николаевск
(слайд)
Наш город имеет свою историю, традиции, праздники. В нашем городе жили
и живут замечательные люди, о которых вы много говорите дома, в школе на
классных часах.
Один из них, поэт Николай Белянский написал такие строки о городе:
В скверах ты утонул тополиных,
И украсить себя ними смог.
Николаевск, наш город любимый,
Наш российский степной городок.(слайд)
Мы сейчас будем работать в группах.
Вам сейчас необходимо восстановить рассказ о нашем городе, вставив, где
нужно собственные имена существительные.
Мой город.
______________ - мой город. Он очень красивый. Рядом с городом течёт река
___________________ . В нашем городе родились и выросли замечательные
люди: космонавт ___________________, герой – матрос __________________,
поэт _____________________.
-Какой у вас получился рассказ? (слайд)
VII. Рефликсия деятельности
Какие цели мы ставили в начале урока?
Достигли ли мы целей?
Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)
научился …
могу похвалить себя и одноклассников за ….
Домашнее задание:
У. стр. 52, 53 правило
по выбору
Р. Т. стр.27 упр. 57, 58.
или
составить весёлый рассказ
(5 - 6 предложений) на тему «Мой класс» и подчеркнуть в нём имена
собственные
Оцените «смайликом» свою работу на уроке.
С каким настроением вы заканчиваете урок, покажите «смайликом».
Я сегодня была у вас в гостях. А в гости принято ходить с подарками.
Угадайте цвет той коробки, в которой лежит подарок. Есть подсказка – на
коробке написано нарицательное имя существительное.