Технологическая карта урока "Знакомство с учебником «Русский язык»" 1 класс


Технологическая карта урока Русский язык 1класс
ФИО учителя: Своекошнова Татьяна Сергеевна
Тема: Знакомство с учебником «Русский язык».
Наша речь. Ее значение в жизни людей.
Тип: Знакомство с новым материалом.
Задачи:
-Учить ориентироваться в учебнике;
-На основе условных обозначений планировать содержание урока.
-Дать первоначальное представление об основных видах речевой деятельности.
Планируемые результаты
Предметные
-Уметь строить
высказывания о
значении языка и
речи в жизни
человека
Метапредметные
регулятивные: понимать, что такое цели
изучения раздела и где в учебнике они
зафиксированы, осознать, что такое учебная
задача урока;
познавательные: анализировать структуру
учебника; приобрести опыт в различении
устной и письменной речи.
коммуникативные: знать ранее изученные
правила работы в группе, слушать и понимать
речь собеседника, оформлять свои мысли в
устную речь.
Личностные
-должно быть
сформировано
положительное
отношение к урокам
русского языка;
- сформированы
первоначальные навыки
сотрудничества со
сверстниками и со
взрослым в процессе
выполнения совместной
деятельности на уроке.
Ресурсы урока
В.П. Канакина В.Г.Горецкий «Русский язык» учечник + Рабочая тетрадь 1 класс
Ход Урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент
Проверяет готовность учащихся к уроку,
настраивает на работу, организует внимание
учащихся.
Демонстрируют готовность к уроку.
Мотивация познавательной деятельности.
Предлагает познакомиться с учебником
«Русский язык», изучить обложку, титульный
лист, название книги, фамилии авторов,
условные обозначения, упражнения и задания к
ним.
Читает обращение авторов к первоклассникам
(с.3), задает вопросы по содержанию.
Знакомятся с новым информационным
объектом.
Слушают и обсуждают текст учебника,
отвечают на вопросы.
Предлагает отгадать кроссворд (ключевое слово
РЕЧЬ)
-Для чего нужна речь?
Знакомит учащихся со шмуцтитулом и его
назначением в учебнике.
Отгадывают загадки (вопросы кроссворда)
Высказывают свои предположения на тему, для
чего нужна речь.
Рассматривают шмуцтитул, читают название
раздела «Наша речь». Определяют, что узнают
из этого раздела и чему научатся.
Организует работу с учебником (с.6)
Работают с учебником, отвечают на вопросы
Читает название темы «Язык и речь» и учебно-
познавательные задачи. Уточняет понимание
темы и задачи урока учащимися.
Производит первичную проверку понимания,
организует работу с учебником (с.6 упр1)
Знакомит с видами речевой деятельности
человека(с.6 упр2) с опорой на схему и
рисунки(шмуцтитул с.5)
Обобщает изучаемое на уроке и вводит его в
систему ранее усвоенных знаний и умений.
Предлагает познакомиться с рабочей тетрадью.
Организует работу в тетради.
учителя, используя свой опыт и знания,
полученные ранее. Определяют значение слова
РЕЧЬ. Обмениваются мнениями при ответе на
вопрос: О ком можно сказать: беседуют,
слушают, разговаривают, рассуждают, читают?
Читают высказывание Л.Успенского,
определяют главную мысль его слов,
Сопоставляют рисунок и высказывание.
Изучают содержание схемы, обсуждают
значение понятий: слушание, говорение,
чтение, письмо, речь про себя. Высказывают
мнение о случаях, когда в жизни человека
осуществляются эти понятия
Рассматривают и обсуждают рисунки к схемам.
Соотносят рисунки с отдельными видами
речевой деятельности. Делают выводы о том,
что такое речь.
Изучают обложку, читают название пособия и
фамилии авторов. Изучают с помощью учителя
структуру и содержание рабочей тетради.
Выполняют задание в тетради самостоятельно.
Подведение итогов
-Когда в жизни вы пользуетесь речью?
-Какими видами речи вы пользуетесь на уроке?
-Что можно отнести к говорению, чтению,
слушанию, письму?
-Что же такое наша речь?
Отвечают на вопросы, высказывают
собственные мнения.
Формулируют ответ на последний вопрос с
помощью определения из учебника с.6.