КТП Обучение грамоте (письмо) 1 класс В.Г.Горецкий, Н.А. Федосова УМК «Школа России»


1
Обучение грамоте (письмо)
В.Г.Горецкий, Н.А. Федосова
1 класс
УМК «Школа России»
п/п
Дата
Тема урока
Час
ы
Деятельность
обучающихся
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
Добукварный период – 22 ч
1.
Пропись — первая учебная
тетрадь.
с. 3 – 5
1
Отвечать
на вопросы учителя о
назначении прописи.
Ориентироваться
в первой
учебной тетради.
Правильно
располагать учебную тетрадь на
рабочем месте,
демонстрировать правильное
положение ручки при письме.
Воспроизводить с опорой на
наглядный материал
(иллюстрации в прописи, плакаты
и др.) гигиенические правила
письма.
Называть письменные
принадлежности с опорой на
иллюстрации прописи. Обводить
предметы по контуру. Находить
элементы букв в контурах
предметных картинок, данных на
страницах прописи. Обводить
элементы букв, соблюдая
указанное в прописи направление
движения руки. Писать
графические элементы по
заданному в прописи образцу:
правильно располагать на
рабочей строке элементы букв,
соблюдать интервал между
графическими элементами.
Чередовать элементы узоров,
ориентируясь на образец.
Формирование социальной
роли ученика,
положительного
отношения к учению.
Р: ставить новые учебные задачи
в сотрудничестве с учителем,
ориентация в прописи.
П: отвечать на простые вопросы
учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
К: задавать вопросы.
2.
Рабочая строка. Верхняя и
нижняя линии рабочей
1
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
Адекватная мотивация:
личностная
Р: формулировать и удерживать
учебную задачу.
2
строки.
с. 6 – 7
учебной задачи под руководством
учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем
месте. Воспроизводить с опорой
на наглядный материал
(иллюстрации в прописи, плакаты
и др.) гигиенические правила
письма, демонстрировать
их
выполнение в процессе письма.
Обводить предметы по контуру.
Находить элементы букв в
контурах предметных картинок,
данных на страницах прописи.
Обводить эле
менты букв, соблюдая указанное в
прописи направление движения
руки. Писать графические
элементы по заданному в прописи
образцу: правильно располагать
на рабочей строке элементы букв,
соблюдать интервал между
графическими элементами,
наклон.
Чередовать элементы узоров,
ориентируясь на образец.
Осваивать правила работы в
группе.
ответственность за свои
поступки; соблюдение
правил
здоровьесберегающего
поведения.
П: использовать общие приемы
решения задач.
К: обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения;
соблюдать простейшие нормы
речевого этикета.
3.
Прямые, наклонные и
вертикальные линии.
Письмо овалов и
полуовалов.
С. 8
1
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем
месте. Применять
гигиенические
правила письма при выполнении
заданий. Находить овалы и
полуовалы в изображении
предметов.
Обводить изображённые
предметы по контуру, штриховать.
Называть героев сказки,
составлять предложения о каждом
из героев с опорой на заданную
схему. Называть предметы,
изображённые на странице
прописи (яблоко, помидор, огурец,
репа), классифицировать их по
группам.
Составлять предложения к
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять
правила работы
Адекватная мотивация:
личностная внутренняя
позиция, самооценка;
адаптация поведения в
детском коллективе.
Р: формировать и удерживать
учебную задачу, применять
установленные правила.
П: осуществлять поиск и
выделение информации.
К: ставить вопросы и обращаться
за помощью.
4.
Рисование бордюров.
1
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
Определять и высказывать
самые простые общие для
Р: формировать учебную задачу,
применять установленные
3
с. 11 12
учебной задачи под руководством
учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем
месте. Применять
гигиенические
правила письма при выполнении
заданий. Соотносить предметную
картинку и схему слова.
Дорисовывать овалы, круги и
предметы, не выходя за строку и
дополнительные линии.
Обводить предметы по контуру,
штриховать. Называть предметы,
объединять их в группу по
общему признаку, называть
группу предметов одним словом.
Воспроизводить сказку по серии
сюжетных картинок.
Инсценировать сказку
«Колобок». Воспроизводить и
применять правила работы
группе.
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
правила.
П: использовать общие приемы
решения задач.
К: просить о помощи, обращаться
за помощью.
5.
Письмо длинных прямых
наклонных линий.
с. 13 14
1
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем
месте. Применять
гигиенические
правила письма при выполнении
заданий. Обводить предметы по
контуру, штриховать, не выходя за
контур. Составлять рассказы по
сюжетным картинкам, данным в
прописи. Находить на рисунке
предметы, названия которых
соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор.
Писать прямые длинные
наклонные линии, ориентируясь
на образец и дополнительную
линию.
Соблюдать наклон, указанное
направление движения руки,
выдерживать расстояние между
элементами. Обозначать
условным знаком (точкой)
наиболее удавшийся элемент.
Узнавать сказку и отдельный
эпизод из сказки по иллюстрации,
воспроизводить его. Называть
группу предметов одним словом
(посуда).
Воспроизводить эпизод из
знакомой сказки по иллюстрации,
Адекватная мотивация:
личностная самооценка;
соблюдение правил
здоровьесберегающего
поведения.
Р: контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
П: использовать знаково-
символические средства и
применять знания, умения и
навыки.
К: просить помощи, обращаться.
4
данной в прописи.
Воспроизводить и применять
правила работы группе.
6.
Письмо наклонной длинной
линии с закруглением
внизу (влево). Письмо
короткой наклонной линии
с закруглением внизу
(вправо).
с. 15 – 16
1
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем
месте. Применять
гигиенические
правила письма при выполнении
заданий. Обводить предметы по
контуру, штриховать, не выходя за
контур. Находить на рисунке
предметы, названия которых
соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор
(соответствие количества слогов,
места ударения в слове). Писать
длинную наклонную линию с
закруглением внизу (влево).
Писать короткую наклонную
линию с закруглением внизу
(вправо). Обозначать условным
знаком (точкой) наиболее
удавшийся элемент. Рисовать
бордюры по заданному алгоритму.
Составлять связные рассказы по
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять
правила работы в парах.
Воспроизводить и применять
правила работы группе.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Р: применять установленные
правила.
П: использовать знаково -
символические средства и
применять простейшие навыки
письма.
К: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности, слушать
собеседника.
7.
Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением вверху
(влево). Письмо длинной
наклонной линии с
закруглением внизу
(вправо).
с. 17 20
1
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем
месте. Применять
гигиенические
правила письма при выполнении
заданий. Обводить предметы по
контуру, штриховать, не выходя за
контур. Находить на рисунке
предметы, названия которых
соответствуют заданным схемам,
обосновывать свой выбор
(соответствие количества слогов,
места ударения в слове). Писать
короткую наклонную линию с
закруглением вверху (влево).
Писать длинную наклонную
линию с закруглением внизу
(вправо). Чередовать короткую и
длинную наклонные линии с
Навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Р: формировать учебную задачу и
удерживать внимание.
П: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель.
К: уметь просить помощи,
обращаться за помощью, задавать
вопросы, проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
5
закруглением внизу (вправо),
соблюдая наклон, высоту,
интервалы между ними.
Обозначать условным знаком
(точкой) наиболее удавшийся
элемент. Рисовать бордюры по
заданному алгоритму.
Составлять связные рассказы по
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять
правила работы группе.
8.
Письмо овалов больших и
маленьких, их
чередование. Письмо
коротких наклонных линий.
с. 21 – 23
1
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем
месте. Применять
гигиенические
правила письма при выполнении
заданий. Обводить графические
элементы, предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
Находить недостающие детали в
изображённых предметах и
воссоздавать рисунок по
заданному образцу. Находить на
рисунке предметы, названия
которых соответствуют заданным
схемам, обосновывать свой выбор
(соответствие количества слогов,
места ударения в слове).
Выполнять слого-звуковой
анализ слов, обозначающих
предмет, изображённый в
прописи. Писать овалы большие
и маленькие, чередовать их,
соблюдая наклон, высоту,
интервалы между ними. Писать
короткие наклонные линии,
объединяя их в группы по две-три,
соблюдая наклон, высоту,
интервалы между ними.
Обозначать условным знаком
(точкой) наиболее удавшийся
элемент. Рисовать бордюры по
заданному алгоритму.
Находить знакомые графические
элементы букв в изображении
предметов. Составлять связные
рассказы по иллюстрациям,
данным в прописи.
Воспроизводить и применять
правила работы группе.
Проявление активности во
взаимодействии для
решения коммуникативных
и познавательных задач.
Р: формировать учебную задачу,
применять установленные
правила.
П: использовать общие приемы
решения задач и применять
полученные умения и навыки.
К: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности.
9.
Письмо коротких и длинных
1
Принимать учебную задачу
Установка на
Р: применять установленные
6
наклонных линий, их
чередование. Письмо
коротких и длинных
наклонных линий с
закруглением влево и
вправо.
с. 24 26
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем
месте. Применять
гигиенические
правила письма при выполнении
заданий. Обводить графические
элементы, предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой
анализ слов по выбору учителя.
Писать короткие и длинные
линии, чередовать их, соблюдая
наклон, высоту, интервал между
ними. Писать короткие и длинные
наклонные линии с закруглением
внизу вправо и влево.
Обозначать условным знаком
(точкой) наиболее удавшийся
элемент. Сравнивать элементы
письменных и печатных букв.
Рисовать бордюры по заданному
алгоритму.
Находить знакомые графические
элементы букв в изображении
предметов. Составлять связные
рассказы по иллюстрациям,
данным в прописи.
Воспроизводить и применять
правила работы группе.
положительное отношение
к учению.
правила в планировании способа
решения.
П: использовать общие приемы
решения задач и применять
полученные умения и навыки,
устанавливать соответствие
полученного результата
поставленной цели.
К: обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить
понятные для партнера
высказывания; соблюдать правила
этикета.
10.
Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением внизу вправо.
Письмо коротких
наклонных линий с
закруглением вверху влево
и закруглением внизу
вправо. Письмо наклонных
линий с петлёй вверху и
внизу.
с. 27 – 29
1
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем
месте. Применять
гигиенические
правила письма при выполнении
заданий. Обводить графические
элементы, предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой
анализ слов по выбору учителя.
Писать короткую наклонную
линию с закруглением внизу
вправо. Писать короткую
наклонную линию с закруглением
вверху влево и закруглением
внизу вправо. Писать наклонные
линии с петлёй вверху и внизу
(элементы строчной буквы
д
и
строчной буквы
в
), чередовать их.
Обозначать условным знаком
(точкой) наиболее удавшийся
Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного
отношения к школе,
постановка новых учебных
задач в сотрудничестве с
учителем.
Р: контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
П: осознанно и произвольно
строить свои сообщения.
К: уметь просить помощи,
обращаться за помощью, задавать
воп-росы, строить понятные для
партнера высказывания.
7
элемент.
Рисовать бордюры по заданному
алгоритму. Находить знакомые
графические элементы букв в
изображении предметов.
Составлять связные рассказы по
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять
правила работы группе.
11.
Письмо наклонных линий с
петлёй вверху и внизу.
Письмо полуовалов, их
чередование. Письмо
овалов.
с. 30—32
1
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя. Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем
месте. Применять
гигиенические
правила письма при выполнении
заданий. Обводить графические
элементы, предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой
анализ слов по выбору учителя.
Писать наклонные линии с
петлёй вверху и внизу (элементы
строчной буквы
д
и строчной
буквы
в
). Писать полуовалы,
чередовать их, соблюдая наклон,
высоту и интервал между ними.
Писать овалы, не выходя за
рабочую строку. Обозначать
условным знаком (точкой)
наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному
алгоритму. Находить знакомые
графические элементы букв в
изображении предметов.
Составлять связные рассказы по
иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять
правила работы группе.
Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного
отношения к школе,
адекватное восприятие
предложений учителя,
товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.
Р: контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
П: осознанно и произвольно
строить свои сообщения.
К: уметь просить помощи,
обращаться за помощью, задавать
вопросы, строить понятные для
партнера высказывания.
12.
Строчная буква
а.
с. 3
1
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя. Воспроизводить
правила посадки, владения
инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем
месте. Демонстрировать
правильное применение
гигиенических правил письма.
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных
буквах.
Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного
отношения к школе.
Р: применять установленные
правила в планировании способа
решения.
П: обработка информации,
осознанное и правильное чтение и
написание.
К: выполнять учебные действия в
громкоречевой форме.
8
Называть правильно элементы
буквы
А, а.
Сравнивать печатную
и письменную буквы.
Конструировать буквы
А, а
из
различных материалов. Писать
буквы
А, а
в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы
А,
а
с образцом. Выполнять слого-
звуковой анализ слов, данных на
странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-
моделью. Правильно записывать
имена собственные.
Воспроизводить и применять
правила работы группе.
13.
Заглавная буквы
А.
с. 4
1
Принимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя. Воспроизводить
правила посадки, владения
инструментами, расположения
тетради-прописи на рабочем
месте. Демонстрировать
правильное применение
гигиенических правил письма.
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных
буквах.
Называть правильно элементы
буквы
А, а.
Сравнивать печатную
и письменную буквы.
Конструировать буквы
А, а
из
различных материалов. Писать
буквы
А, а
в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
Самоопределение позиции
школьника на основе
положительного
отношения к школе,
адекватное восприятие
предложений учителя,
товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.
Р: контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
П: обработка информации,
осознанное и правильное чтение и
написание.
К: выполнять учебные действия в
громкоречевой и письменной
форме.
9
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы
А,
а
с образцом. Выполнять слого-
звуковой анализ слов, данных на
странице прописи, соотносить
написанные слова со схемой-
моделью. Правильно записывать
имена собственные.
Воспроизводить и применять
правила работы группе.
14.
Строчная буква
о.
с. 5
1
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных
буквах.
Называть правильно элементы
буквы
О, о.
Конструировать
буквы
О, о
из различных
материалов. Писать буквы
О, о
в
соответствии с образцом.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать
его условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы
О,
о
с образцом.
Выполнять слого-звуковой
анализ слов, данных на странице
прописи, соотносить написанные
слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена
собственные. Читать
предложение, анализировать
его, определять интонацию,
грамотно записывать, обозначая
на письме границы предложения.
Готовность следовать
нормам
здоровьесберегающего
поведения.
Р: применять установленные
правила в планировании способа
решения.
П: осознанно и произвольно
строить свои сообщения,
анализировать информацию.
К: обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить
понятные для партнера
высказывания.
15.
Заглавная буква
О.
с. 6
1
Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных
буквах. Называть правильно
элементы буквы
О, о.
Готовность следовать
нормам
здоровьесберегающего
поведения.
Р: контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
П: осознанно и произвольно
10
Конструировать буквы
О, о
из
различных материалов. Писать
буквы
О, о
в соответствии с
образцом. Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы
О,
о
с образцом.
Выполнять слого-звуковой
анализ слов, данных на странице
прописи, соотносить написанные