Рабочая программа по русскому языку 5 класс 2016-2017 уч. год


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 17»
города Глазова Удмуртской Республики
Рабочая программа по русскому языку
для 5 класса
подготовила
учитель русского языка и литературы
Белослудцева Ольга Владимировна
г. Глазов
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 21. 12. 2012 (ст.2, п.9);
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО и Н РФ 1897 от 17 декабря
2010 п.18.2.2);
- Программ общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А. и Шанского Н.М.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между
различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5
классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Коммуникативная компетенция овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и
фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории
народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности воспитанников на основе овладения
знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм
русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда
снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание
обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка,
способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая
программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка
текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Цель обучения
сформировать коммуникативную, культуроведческую и лингвистическую компетенцию у воспитанников
.
Задачи:
- воспитание гражданственности и патриотизма, интереса к процессу обучения; сознательного отношения к языку как духовной
ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
потребности в речевом самосовершенствовании; развитие и совершенствование языкового чутья;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических
ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга
используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- формирование орфографической зоркости;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации
принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5
классе на доступном уровне трудности, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и
использование познавательных возможностей воспитанников как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом.
Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под
руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость
воспитанников от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.
Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка,
прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей воспитанников.
В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в
начале и в конце года выделяются специальные часы.
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи речеведческие понятия и виды
работы над текстом пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения
речи, условия для его организации.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков являются устный и письменный, фронтальный опрос, контрольные
работы, словарные диктанты, предупредительные, объяснительные, комментированные, выборочные, графические, творческие,
восстановленные диктанты, диктант «Проверяю себя», диктанты с грамматическими заданиями, тесты, изложения, сочинения,
взаимоконтроль, самоконтроль, различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический), наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по
заданию учителя, анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.
Данная программа обеспечивается учебно-методическим комплексом:
1. Русский язык. 5 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1/ Т А. Ладыженская, М.Т.
Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. Ред. Н.М. Шанский. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
2. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Е.А. Ефремова.
Учебник характеризует доступность изложения, обилие интересных заданий, а также различных дополнительных материалов, необходимых
для усвоения предусмотренных программой теоретических знаний. В данном учебном пособии удобно ориентироваться не только учителю,
но и ученику. Учебник соответствует возрастным особенностям пятиклассников, в нём присутствует обилие иллюстраций, наличие заданий,
пригодных как для работы в классе, так и для индивидуальной и самостоятельной домашней работы. Упражнения составлены так, что
позволяют одновременно и закреплять новые знания, и освежать ранее полученные. Способ изложения теории, представленный в учебнике,
- от наблюдений к выводам, что развивает логическое мышление и аналитические способности учеников.
Рабочая тетрадь к учебнику позволяет закрепить материал посредством игровых, репродуктивных упражнений.
Требования к результатам изучения предмета «Русский язык» в 5 классе.
Речевая деятельность:
- аудирование:
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять
основную мысль, структурные части исходного текста;
- чтение:
владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять
простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей
разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
- говорение:
доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать
устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных
языковых средств и интонации;
- письмо:
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план
сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы;
писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами
словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания,
повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное
употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
- фонетика и орфоэпия:
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в
художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее
употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;
- графика:
правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить
сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
- морфемика:
выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в
значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного
строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
- лексикология и фразеология:
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов,
однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов,
антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из
синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в
переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство
связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
- морфология:
различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;
- орфография:
находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а
также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные
графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
- синтаксис и пунктуация:
выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и
конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения
по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных
членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной
окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию
конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными
членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным
способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях,
изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать
примеры на изученное пунктуационное правило.
Программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка