Конспект урока "Правописание соединительных гласных в сложных словах" 4 класс


Тема урока: Правописание соединительных гласных в сложных словах.
Класс: 4
УМК: Перспектива.
Учебник: Русский язык. 4 класс. Л.Ф.Климанова.
Цели урока: закреплять навык написания сложных слов с соединительными гласными о и
е; развивать речь детей при образовании сложных слов.
Формирование УУД:
- формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование;
- признание каждого человека на собственное мнение;
- способность к рефлексии собственной деятельности;
- положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Орфографическая минутка.
Свободный вагон, богатая библиотека, шестнадцатая квартира, тревога на заре,
легкий ужин, колесо автомобиля, волноваться закомандира, металлическая
кастрюля, лесной орех.
Взаимопроверка.
3. Самоопределение к деятельности.
1) Работа в группах.
- прочитайте однокоренные слова и выделите корень
(задание распечатано на листах А4)
лес
лесной
полесье
лесоруб
подлесная
выход
походка
выходил
ходовой
пароход
вода
водный
водовоз
водичка
подводный
Представители от групп выходят к доске, вывешивают листы.
Коллективное обсуждение.
- Как вы определяли корень?
- Какие слова образованы при помощи приставок?
- Какие слова образованы при помощи суффиксов?
- Найдите в каждой группе лишнее слово. Как называются эти слова?
2) Постановка проблемного вопроса.
- Как вы думаете, почему они так называются?
- Найдите значение слова сложный в словаре.
- Назовите первое значение? ( сложный – состоящий из нескольких частей)
- Какое второе значение? (трудный, запутанный)
-Какое значение подходит к словам, состоящим из двух корней?
- Как называется буква, которая соединяет два корня?
3) Игра в группах «Кто быстрее?»
Раздаются конверты с карточками, на которых записаны корни и
соединительные гласные. Учащиеся составляют слова.
-воз, о, пыл-, о, книг-, е, -рог, -ход, о, пар-, нос-, е, -сос, люб-, мор-
(паровоз, пылесос, книголюб, носорог, мореход)
- Сформулируйте тему и задачи урока. (Вспомнить какие слова называются
сложными, поупражняться в правописании этих слов).
4. Работа по теме урока.
Работа по учебнику
Упр. 192 (с.109) (комментированное письмо. Учащиеся диктуют слово, выделяют
корни, называют соединительную гласную)
- Прочитайте правило в рубрике «Узелки на память».
- Можно ли соединительную гласную назвать орфограммой?
Упр.193 (с.109) Самостоятельная работа. Взаимопроверка.
5. Закрепление изученного материала.
1) Выполнение заданий в рабочей тетради.
Упр.109 (с.67) Работа в парах. Коллективная проверка.
Упр. 111 (с. 67-68). Работа в парах. Коллективная проверка.
2) Отгадывание загадок.
Слоненок механический
Гудит от электричества,
Длинным толстым хоботком
Собирает пыль кругом.
Что под хобот попадет,
Все летит в его живот. (пылесос)
В акваланге, в маске, в ластах
Тот, кто плавает прекрасно.
Он герой такой один
В тишине морских глубин. (водолаз)
По волнам плывет отважно,
Не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно.
Что такое? (пароход)
Одной ногой толкаемся,
Другой ногой стоим.
И очень быстро катимся.
Практически – летим. (самокат)
Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернется – под лучами
Отливает серебром.(самолет)
Проверка записи слов в тетрадях.
6. Рефлексия.
- Какие слова называются сложными?
- Как образуются сложные слова?
7. Домашнее задание.
Упр. 194 (с. 109)