Конспект урока "Буквы О и А в корне -кос- – -кас-" 6 класс


Урок русского языка в 6 классе.
Учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №40» г. Саратова
Тема: Буквы О и А в корне -кос- -кас-
Цель: сформировать навык постановки буквы А или О в корнях –КОС- -КАС-
Ход урока.
1. Проверка домашнего задания.
2. Повторение пройденного материала.
1) Беседа.
Что определяет выбор гласной в корнях -лаг- -лож- и -раст- -рос-?
В чем заключается загадочность этих корней?
Какие еще корни с чередованием вам известны?
Найдите в предложении речевую ошибку.
Германия распол..гала на скорую и легкую победу.
Выпишите слово распол..гала. Вставьте пропущенную букву. Объясните
свой выбор графически.
Перепишите предложение, исправив речевую ошибку.
2) Работа со схемой.
Учитель обращает внимание учащихся на схемуоторая может служить
наглядным пособием на всех последующих уроках).
От чего зависит написание гласной?
От ударения
От согласной
От суффикса
От значения
Падает
ударение?
Есть ст, щ?
Есть суффикс -а-
?
Имеет значение
Да
Нет
Нет
Да
Нет
Ровный
гладкий
Одинаковы
й, равный
Пиши
:
-гар-
-клан-
Пиши:
-гор-
-клон-
Пиши:
-рос-
Пиши:
-лаг-
-кас-
Пиши:
-лож-
-кос-
-бер-
-дер-
-блест-
-тер-
-пер-
-мер-
-стел-
-ровн-
-равн-
-твар-
-зор-
-твор-
-зар-
-бир-
-дир-
-блист-
-тир-
-пир-
-мир-
-стил-
Исключение:
утварь,
выгарки,
Исключение:
Ростов,
Ростислав,
Исключение:
ровесник, уровень,
равнина, равняйсь,
зоревать
росток,
ростовщик,
вырост,
отрасль
равнение
становится
влажным
опускать в жидкость
Пиши:
-мок-
Пиши:
-мак-
Рассмотрите условия выбора гласной в чередующихся корнях. С четвертым
столбиком мы будем работать в старших классах.
Рассмотрите второй столбик. Как согласные на конце корня влияют на
выбор О или А? Назовите исключения.
3) Веселый диктант.
Долго росло растение, выращенное ростовщиком из Ростова по имени
Ростислав, пока росток не перерос возрастной барьер, пророс выше, пройдя
сквозь все растительные преграды, став добычей работников пищевой отрасли.
Проверьте себя, используя схему.
3. Объяснение нового материала.
Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним загадочным корнем -кос-
-кас-.
Найдите его в схеме и определите, от чего зависит его написание.
Сформулируйте правило, сравните его с правилом в учебнике (на с. 63).
4. Упражнения 137, 139.
5. Итог урока.
Назовите известные вам корни с чередующейся гласной, выбор которой
зависит от суффикса -а-.
Домашнее задание: упражнение 138; придумать «запоминалку» о корне -кос-
-кас- (по желанию).