Технологическая карта "Правила переноса слов" 2 класс


Урок русского языка № 20 (2 класс)
Тема: " Правила переноса слов " Программа "Школа России". Тип урока - урок открытия нового знания.
Цель урока: развивать умение переносить слова с одной строки на другую.
Результаты освоения учебного предмета:
Предметные:
- владеть правилами переноса слов;
- анализировать научно познавательный текст, выделять факты с учётом поставленной цели.
Личностные:
- положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
Регулятивные:
-развитие умения высказывать своё предположение;
- развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- развитие умений сравнивать, делать обобщения, классифицировать
Коммуникативные:
- владеть диалоговой формой речи;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
- договариваться и приходить к общему решению;
Познавательные:
- выделять существенную информацию из читаемых текстов;
- строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателям.
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Ресурсы: учебник «Русский язык» (авторы Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.), компьютер, проектор, экран, доска.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
I.Мотивация
учебной
деятельности.
Цель.
Актуализировать
требования к учени
ку со стороны учеб
ной деятельности;
создание условий
для возникновения
у учеников внутрен
ней потребности
включения в учеб
ную деятельность.
Перед началом урока давайте друг
другу пожелаем добра и хорошего
настроения.
Учитель: Ребята, я рада видеть вас. У
меня хорошее настроение. А с каким
настроением вы начинаете урок.
Покажите смайлики настроения
Дети, держась за руки хором
проговаривают.
Рано утром я встаю, небо я благодарю,
Солнцу, ветру улыбаюсь
И при этом не стесняясь,
Слово «здравствуй» говорю,
С кем встречаюсь поутру.
Всем здоровья я желаю,
Никого не обижаю.
Хватит места на земле
Людям всем, животным, мне.
Чтоб земля моя цвела,
Я желаю всем добра.
Выбирают смайлик и демонстрируют своё
настроение.
Весёлый – радостное
Грустный - грустное
Личностные:
1.Положительная мотивация
и познавательный интерес к
изучению курса русского
языка.
II.Изучение нового
материала
1.Создание
проблемной
ситуации.
Цель.
Организовать вы
полнение учащими
ся учебного задания
Мальчики решили вместе порыбачить.
Чтобы договориться, Вова оставил
Мише записку. Но Миша ничего не
смог понять в этой записке. Давайте её
прочитаем.
Вот она:
- Мальчик неправильно перенёс слова.
- Вова не знал правила переноса слов. Мы
ему сможем помочь в том случае, если сами
узнаем правила переноса слов.
Регулятивные УУД
1. Развитие умения
высказывать своё
предположение.
2. Планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей.
3. Развитие умения
определять и формулировать
цель на уроке с помощью
учителя.
Миша!
Возьми в сарае у
дочки. Позови товар
ища Серёжу. Я вас
жду на речке.
Вова.
2.Постановка
учебной проблемы.
3. Поиск решения
(открытие нового
знания)
Цель.
1.Организовать
выполнение учащи
мися самостоятель
ной работы в
группе.
2.Организовать
выявление места и
причины
затруднений.
Что не так в этой записке? Почему
приятель не смог ничего понять? Чего
не знал Вова? Как ему помочь?
-Сформулируйте тему нашего урока.
- Сформулируйте цель.
- Где будем искать информацию по
этой теме?
-Откройте учебник на стр. 43. Изучите
правило и выполните задание.
Исследование в группах.
Группы исследуют правило переноса
слов. Каждой группе выдаются на от
дельных листочках слова для практи
ческого задания.
1 группе: лейка, машина, пальто, оса.
2 группе: пенал, сойка, коньки, моя.
3 группе: мальчик, мойте, осина, яма.
- Используя инструкционную карту
выполните задание.
-А теперь группы свои исследования
продемонстрируйте всему классу.
- Итак, что мы теперь можем сказать о
правиле переноса слов?
-Тема: Правила переноса слов.
Цель. Изучить правила переноса слов.
- В учебнике.
Каждая группа проводит своё исследование
в соответствии с инструкционной картой.
1.Изучить правило.
2. Установить место переноса в каждом
слове, разрезать полоски в установленном
месте, приклеить образовавшиеся части,
иллюстрируя перенос.
Выступление групп.
Дети делают общий вывод о переносе слов.
Познавательные:
1, Выделять существенную
информацию из читаемых
текстов.
2.Строить речевое
высказывание с позиций
передачи информации,
доступной для понимания
слушателям.
3. Делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД
1. Владеть диалоговой
формой речи.
2.Учитывать разные мнения
и стремиться к координации
различных позиций при
работе в группе, паре;
3.Договариваться и
приходить к общему
решению;
1.Слова переносятся с одной строки на
другую по слогам. 2.Одну букву нельзя
оставлять на строке или переносить на
новую.
3.При переносе нельзя отделять букву «й»
от стоящей перед ней буквы.
4. Букву «ь» нельзя отделять от стоящей
перед ней буквы.
Оцените свою работу в группе.
Дети оценивают свою работы в группе по
проверочному листу
(http://www.proshkolu.ru/user/baranovalyd/file
/6179849/
III. Первичное
закрепление во
внешней речи.
Цель.
Усвоение
учащимися нового
способа действия
при решении
типовых задач.
Работа в парах. Задание на экране.
о-гонь
конь-ки работа Незнайки
зме-я
ле-йка
маши - на
Покажите красный светофор, если
слово неправильно перенесено,
зелёный, если правильно перенесено
слово.
- Какая задача стоит перед вами?
-Что нужно сделать?
-Как?
- Проговорите в парах друг другу
алгоритм переноса слов.
-
-
-
-
-
-Исправить ошибки записать слова с
правильным переносом.
-Проверить!
-По памятке - алгоритму.
http://www.proshkolu.ru/user/baranovalyd/file/
6179854/
Дети в парах исправляют ошибки.
Проверка: один ученик на доске пишет с
проговариванием алгоритма, а другие
ученики его дополняют или опровергают.
Личностные:
1.Положительная мотивация
и познавательный интерес к
изучению курса русского
языка.
Познавательные:
1.Строить речевое
высказывание с позиций
передачи информации,
доступной для понимания
слушателям.
2. Делать выводы в
результате совместной
работы класса и учителя.
Коммуникативные:
1. Владеть диалоговой
формой речи.
2.Учитывать разные мнения
и стремиться к координации
различных позиций при
работе в группе, паре;
3.Договариваться и
приходить к общему
решению.
IV.Самостоятельна
я работа по
эталону
Цель.
Интериоризация
Самостоятельная работа учащихся.
Дифференцированное задание:
Сейчас я предлагаю вам испытать
свои знания: посмотрите на карточки,
они разноуровневые. Прочитайте
Дети выполняют выбранное задание и
проверяют по эталону. Дети, допустившие
ошибки, фиксируют место и причину.
Оценивание по оценочному листу
http://www.proshkolu.ru/user/baranovalyd/file/
Регулятивные:
1. Осуществлять пошаговый
контроль своих действий,
овладевают способностью
понимать учебную задачу
нового способа
действия и
исполнительская
рефлексия
(коллективная и
индивидуальная)
достижения цели
пробного учебного
действия,
применение нового
знания в типовых
заданиях.
задание. Постарайтесь выполнить без
ошибок.
1 уровень (жёлтая карточка).
Раздели слова для переноса:
Лейка, угольки, осень, речка, лист,
белочка.
2 уровень (голубая карточка).
Найди слова, которые разделили
слова для переноса неправильно,
раздели их верно:
Лес ок, по лянка, шляп - ка, и
юль, ле то, ёж ик, лужа йка,
окунь – ки, де – ньки.
3 уровень (красная карточка).
Найди в тексте слова, которые нельзя
переносить:
Стояла тёплая осень. Алёша пошёл в
лес за грибами. Вот пень. Там рос
большой гриб. Это был опёнок.
6180024/
урока и стремятся её
выполнять.
V.Включение в
систему знаний и
повторение.
Цель. 1.Включение
нового способа дей
ствий в систему зна
ний 2.Повторение и
закрепление ранее
изученного
Самостоятельная работа
Дети выполняют на компьютерах
самостоятельно ЭОР тест.
http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/presentac
ii/tiestpravilapierienosaslov
Познавательные:
1.Уметь ориентироваться в
своей системе знаний.