План-конспект урока "Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания" 6 класс


1
План-конспект урока
составила Коркунда Людмила Михайловна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ №667 Невского района г. Санкт-Петербурга
Класс: 6
Предмет: литература.
Учебник: Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. –
Москва: Просвещение, 2013 г.
Название раздела, темы: Русская литература XIXв. Рассказ И.С.Тургенева «Бежин луг»
Тема урока: Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания.
Цели урока: Показать мастерство И.С. Тургенева в создании ярких характеров героев, богатство духовного мира крестьянских детей. Учить
определять роль детали в раскрытии характеров героев, устанавливать взаимосвязь событий в рассказе и мотивацию поступков персонажей,
характеризовать героев по их внешности, поступкам и высказываниям.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: умение определять роль эпизода в развитии сюжета и раскрытии характеров, устанавливать взаимосвязь событий в романе и
мотивацию поступков персонажей, характеризовать героев по их поступкам и высказываниям.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных
операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности,
интеллектуальных способностей.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к
самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с
достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал.
Межпредметные связи: история, живопись.
2
План урока
Методы обучения
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный блок
Организация начала урока
Словесный, метод
мотивации учебной
деятельности
Личностные: внимание,
уважение к окружающим;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем,
сверстниками;
регулятивные:
саморегуляция
Психологический настрой
детей на урок
Оценивание готовности к
уроку.
Самоорганизация на
учебную деятельность
2. Мотивационный блок
1. Мотивация к учебной
деятельности
Словесный,
проблемный, метод
фронтальной
организации
учащихся
Познавательные УУД:
выбор оснований и
критериев для сравнения и
классификации материала;
коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с учителем,
сверстниками, умение с
достаточной полнотой
выражать мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
личностные УУД:
признание для себя
общепринятых морально-
этических норм,
способность к самооценке
своих действий, поступков;
регулятивные УУД:
целеполагание
Проблемный вопрос:
- Что такое портрет ?
- Что можно узнать по
портрету?
- Важно ли знать, как
выглядит человек? Для
чего?
- Можно ли по портрету
сказать что-либо о
внутренних качествах
человека? Постарайтесь
обосновать сое мнение?
Анализ, сопоставление.
Построение развернутого
ответа на поставленный
вопрос.
2.Сообщение темы урока.
Постановка учебных задач
Словесный,
проблемный, метод
фронтальной
организации
учащихся
Познавательные УУД:
поиск и выделение
необходимой информации;
коммуникативные УУД:
умение с достаточной
Проблемный вопрос:
- Подумайте, как можно
ответить на поставленные
вопросы?
- Что можно сделать, чтобы
Формулируют
предполагаемую тему
занятия, записывают в
тетрадь, определяют задачи,
составляют план своей
3
полнотой выражать мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме;
регулятивные УУД:
целеполагание;
планирование учебного
сотрудничества с учителем,
сверстниками
обосновать свой ответ?
Целеполагание.
Сформулируйте тему и цели
нашего урока.
- Сегодня мы попытаемся
организовать работу над
литературными образами,
обратим внимание на их
всестороннее раскрытие ,
обобщить материалы в
логику их изложения;
постараемся показать
примеры портретных
зарисовок и цель их
создания; познакомимся с
духовным миром
крестьянских детей,
влиянием народных поверий
на него.
деятельности, направленный
на получение недостающих
знаний и умений.
Отвечают на вопросы.
3. Информационный блок
Индивидуальная работа;
проверка домашнего
задания, мини-
исследования, работа с
текстом, творческое
задание
Групповая работа,
словесный,
практический,
познавательный,
эвристический,
проблемный
Познавательные УУД:
поиск и выделение
необходимой информации,
осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме, смысловое чтение,
извлечение необходимой
информации из текста,
преобразование текста с
целью выявления общих
законов; установление
причинно - следственных
связей; умение
анализировать и
синтезировать новые знания;
умение доказывать;
Организационная.
Консультирование,
организация практической
помощи в составлении
таблицы знакомства с
героями.
Индивидуальная работа с
консультантами:
1. Представление
рассказов об истории
произведения «Бежин
луг»
Слайды №№ 1-4
4
коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с учителем,
сверстниками, умение с
достаточной полнотой
выражать мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
умение оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь; соблюдение
правила общения;
личностные УУД:
формирование
эстетических
потребностей,
наблюдательности и
фантазии; нравственно-
этическая ориентация,
оценивание усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный моральный
выбор, творческое
осмысление полученных
знаний;
регулятивные УУД:
адекватно воспринимать
предложения учителя,
одноклассников и
адекватно использовать
речь
2. Представление
результатов работ
Наглядный,
практический,
выступление перед
аудиторией
Личностные УУД:
стремление к речевому
самосовершенствованию;
способность к оценке
действий, поступков;
Комментирует ответы
Дают развернутые ответы,
отвечают на
дополнительные вопросы,
представляют свои работы
5
коммуникативные
УУД: осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания в
устной форме;
регулятивные УУД:
адекватно воспринимать
предложения и замечания
3. Коллективное
составление схемы -
сравнительной
характеристики
помещиков
Наглядный,
практический,
проблемный,
поисковый, метод
фронтальной
организации
учащихся
Познавательные УУД:
поиск и выделение
необходимой информации,
преобразование текста с
целью выявления общих
законов; анализ, умение
сравнивать и доказывать;
личностные УУД:
способность к оценке
действий, поступков;
регулятивные УУД:
адекватно воспринимать
предложения и замечания
учителя, одноклассников
Комментирует ответы,
записывает выводы
Называют особенности
внешности героев , признаки
социального положения,
возраст, подкрепляют
ответы цитатами.
4. Физ. минутка
Организация разминки
Выполняют упражнения
2. Аналитический блок
1. Работа с текстом
романа. Поиск ответа на
проблемный вопрос
Проблемный,
практический,
исследовательский,
поисковый, метод
фронтальной
организации
учащихся
Личностные УУД:
стремление к речевому
самосовершенствованию,
способность к оценке
действий, поступков;
познавательные УУД:
поиск и выделение
необходимой информации,
установление причинно-
следственных связей;
осознанное и произвольное
построение речевого
Беседа:
- Портрет какого из
мальчиков вызывает у вас
больший интерес,
привлекает вас? Почему?
- Насколько отличаются
ребята внешне и по
характеру?
Ищут цитаты, читают вслух,
делают выводы, отвечают на
вопросы учителя.
Дают развёрнутые ответы.
3. Просмотр слайдов
№№ 9.12-16
Наглядный,
проблемный, метод
Беседа:
- Кто из мальчиков самый
Анализируют увиденное,
делают выводы, отвечают на