Конспект урока "Повторяем правила обозначения гласных после шипящих" 3 класс


Конспект урока по русскому языку в 3 классе
по теме «Повторяем правила обозначения гласных после шипящих».
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о правописании сочетаний жи-ши, ча-ща,
чу-щу.
Задачи:
- повторить и закрепить знания правописаний жи-ши, чу-щу, ча-ща;
- развивать самооценку и самоконтроль, внимание и орфографическую зоркость учащихся в ходе
выполнения работы;
- воспитывать аккуратность и самостоятельность учащихся.
Личностные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников, формировать интерес к
учению;
Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления;
Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема),
соотносить полученную информацию на уроке с имеющимися знаниями, опытом;
Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения на события, поступки, отстаивать свою
точку зрения.
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.
Литература:
1) Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях. Ч.1.
М.: Вентана – Граф, 2013.
2) Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь №1. – М.: Вентана – Граф, 2014.
Оборудование: цветные карточки (желтые, красные, синие), карточки со слогами ла, ча, пру, ма, на, ша,
кры, жи, ши, чай, ща, ник, ча, ро, встре; проектор, экран, презентация.
План – конспект.
1. Этап мотивации к учебной деятельности.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?
- А теперь покажите, ребята, свое настроение на начало урока (определение настроения класса по
цветным карточкам (желтый-спокойное, красный – веселое, синий – грустное)).
- Думаю, сейчас мы готовы начать урок.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия.
Минутка чистописания.
- Я буду называть вам слова, а вы определите первый слог в этих словах и запишите его в тетрадь
(ШИна, ЩУка, СВЕча)
- А теперь составьте свое слово с любым из этих слогов, в которых встречается орфограмма в
шипящих слогах и запишите его в тетрадь.
- Как вы думаете, какова тема урока?
-Какое правило мы сегодня с вами будем вспоминать? Правильно, орфограммы «ЖИ-, ШИ-, ЧА-,
ЩА-,ЧУ-ЩУ
3.Этап локализации индивидуальных затруднений.
На доске записаны слова: ежы, ершы, щюки, чяйки, волчята.
Догадайтесь-ка, ребята,
Отчего ежи, ерши,
Щуки, чайки и волчата
Рассмеялись от души?
4. Этап целеполагания и построение проекта коррекции выявленных затруднений. -
Вспомните, ребята, какими буквами обозначаются звуки Ы, А, У после шипящих? (ответы).
-Давайте, совместно исправим написанные слова на доске.
5. Этап реализации построенного проекта.
Задание: Выписать из стихотворения слова с сочетаниями
- жи-ши; ча-ща; чу-щу.
Жили в хижине чижи,
Мыши, ёжики, стрижи.
В гости едут к ним моржи,
И жирафы, и ужи.
Чайкин чай из чашки пил,
Щукин щук в реке ловил,
Мишкин с мишкою играл,
Чушкин чушку рисовал.
(После выполнения задания коллективная проверка и самооценка)
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи.
Что необходимо помнить при выполнении заданий?
На доске разбросаны слоги: ла, ча, пру, ма, на, ша, кры, жи, ши, чай, ща, ник, ча, ро, встре.
Составьте, ребята, как можно больше слов из данных слогов в соответствии с темой урока.
(варианты: встреЧА, маШИна, роЩА, ЧАЩА, пруЖИна, Шина… Запись слов в тетрадь)
(физминутка:
Лебеди летят, Крыльями машут,
Качают головой,
Прямо и гордо умеют держаться,
Тихо-тихо на воду садятся.)
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
(работа в ТПО «Пишем грамотно» по вариантам). Рассчитываются на три группы: звери, птицы и
рыбы (мыШИ, ЧАйки, Щуки).
I вариант – записывает 4-5 слов с орфограммой ЧА-ЩА
II вариант – записывает 4-5 слов с орфограммой ЖИ-ШИ
III вариант – записывает 4-5 слов с орфограммой ЧУ-ЩУ
(по окончании работы взаимопроверка по эталону со взаимооцениванием)
8. Этап включения в систему знаний и повторений.
- Ребята, разгадайте кроссворд
По горизонтали:
1. Что происходит по взмаху волшебной палочки (чудо)
2. Растение из огорода, кислое на вкус (щавель)
3. Белая холодная звездочка, тающая на ладошке (снежинка)
По вертикали:
1. Загадка из учебника математики, требующая решения (задача)
2. Хищная рыба, обитающая в реке (щука)
3. Транспорт, живущий в гараже (машина)
9. Этап рефлексии учебной деятельности.
- Какое правило мы сегодня с вами вспоминали на уроке?
- Какие трудности испытывали при выполнении заданий?
- Опишите одним словом свое настроение в конце урока (по кругу).
Что получилось, а что нет?