Конспект урока "Наречие как часть речи" 4 класс


1
Тема урока: Наречие как часть речи.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать
отличие наречия от других частей речи.
Задачи: 1. Предметные: организовать деятельность учащихся по
выявлению и усвоению способа определения наречия как части речи.
2. Метапредметные:
Познавательные: создать содержательные и организационные условия
для развития умения анализа, сравнения, классификации морфологических и
грамматических признаков наречия, выделения главного;
содействовать развитию умения наблюдать, исследовать наречия как часть
речи;
формировать умения структурировать информацию.
Регулятивные: обеспечить формирование умения ставить цели,
планировать свою учебную деятельность; содействовать развитию умения
осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию.
Коммуникативные: содействовать развитию умения общаться, создать
условия для реализации диалогической и монологической речи.
Личностные: помочь осознать социальную практическую и личностную
значимость учебного материала, помочь осознать ценность совместной
деятельности.
Предполагаемый результат: овладение способом определения наречий
среди других частей речи на основе их морфологических и грамматических
признаков; сформировать предпосылки к овладению учебной деятельностью,
навыками сотрудничества.
Оборудование, наглядность: мультимедийное оборудование, учебник,
раздаточный материал, презентация к уроку.
Формы работы:
фронтальная
самостоятельная
групповая
Методы работы:
наглядный
диалог
Ход урока.
I. Самоопределение к деятельности. (Организационный момент)
- Здравствуйте. Садитесь.
- Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в школу?
прекрасным, с хорошим)
2
- Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? (Интересным, с
трудностями, с хитростями)
- Как мы должны с вами работать, чтобы урок получился именно
таким? орошо; быстро; быть внимательными, аккуратными; помогать друг
другу)
- Правильно. В работе нам поможет дружба, взаимопомощь, умение
наблюдать, сравнивать, делать выводы.
- Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок.
- Сегодня у нас необычный урок – урок исследования.
- Кто помнит, что такое исследование? (поиск новых знаний,
установление каких-то фактов, поиск информации по какой-либо проблеме).
- Правильно. Вот этим мы сегодня и займемся.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
действии.
- Сели правильно. Открыли тетради. Записали число и классная работа.
Сегодня тридцатое октября. СЛАЙД 2
СЛАЙД 3
- Прочитайте слова на экране.
писал, заяц, строить, хорошо, весёлый, близко, красивый, плащ.
-Какие орфограммы вам встретились?
- Распределите данные слова на группы по частям речи и запишите их в
тетрадь. Каждую группу подпишите.
- Вспомните, как называется наука, которая изучает части речи
(морфология).
- Молодцы. А теперь приступаем к работе.
- Проверяем. Прочитаете только существительные (заяц, плащ)
- Каким эталоном вы пользовались? Докажите (это самостоятельная
часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопрос кто? или
что? Изменяется по числам, падежам. В предложении может быть
подлежащим, дополнением, обстоятельством).
- Прочитайте прилагательные (весёлый, красивый).
- Каким эталоном пользовались? (это самостоятельная часть речи,
которая обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой? какая?
какое? какие? Изменяется по числам, родам и падежам. В предложении
бывает определением).
- Прочитайте глаголы (писал, строить).
- Каким эталоном пользовались? (это самостоятельная часть речи,
которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делал?
что делает? что будет делать? Изменяются по временам, числам, в
3
настоящем и будущем времени по лицам, а в прошедшем времени - по
родам).
СЛАЙД 4
-Проверим, так ли у вас получилось.
- Какие слова вызвали затруднения? (хорошо, близко).
- На какие вопросы отвечают эти слова? (как? где?)
- Почему вы их не выписали? (это слова-ловушки, они не относятся к
частям речи, которые мы уже прошли)
Если кто-то записал слова к сущ. или прилаг., пусть докажет по эталону.
- Может кто-то знает, какая это часть речи? Мы о ней уже о ней
упоминали на уроках (наречие).
- Можете вы это доказать? (нет, мы не знаем эталона, по которому мы
можем определить, какая это часть речи)
III. Постановка учебной задачи.
- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (наречие).
- Мы с вами выяснили, что мы не знаем эталона. Что будем делать дальше?
Сформулируйте цель нашей работы (составить эталон для определения
новой части речи (т.е. дать общую характеристику о наречии как части речи).
- Какие задачи мы перед собой поставим? (дать определение новой
части речи, выявить признаки, установить роль в предложении). СЛАЙД 5
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
- Итак, начнем наше исследование. Работать будем в группах. Но
сначала вспомним правила работы в группах.
СЛАЙД 6
1. В группе должен быть ответственный.
2. Работать должен каждый на общий результат.
3. Один говорит, другие слушают.
4. Если не понял, переспроси.
5. Свое несогласие высказывай вежливо.
1. Работа в группах.
- У каждой группы на столе лежит карточка с заданием. Внимательно
прочитайте задание и приступайте к работе.
Задание для 1 группы. СЛАЙД 7
4
- Из данных слов составьте предложение и сделайте полный
синтаксический разбор.
Трава, и, облетели, давно, деревья, увяла. (Давно увяла трава и
облетели деревья).
(Предложение повествовательное, невосклицательное, распространенное (есть
второст. члены), сложное, т.к. две грамматических основы).
- Назовите наречие? (давно)
- На какой вопрос отвечает? (когда?)
- С какой частью речи связано? (с глаголом)
- Что обозначает наречие? (признак действия)
- Каким же членом предложения является наречие? (В предложении
наречие является обстоятельством).
- Проверяем задание 2 группы
Задание для 2 группы. СЛАЙД 8
-Распределите наречия на группы по вопросам.
Везде, весело, сверху, завтра, сзади, мрачно, вниз, направо, сейчас,
вблизи, быстро, теперь, вчера, тихо, налево.
- Укажите наречия, которые указывают на время действия, на место
действия.
- Молодцы, справились с заданием.
- Как же запомнить столько вопросов? (высказывания детей)
- Я вам предлагаю запомнить такое стихотворение (читает вместе с
детьми)
СЛАЙД 9
Семь вопросов – просто чудо.
Их запомнить можно так:
Где? Когда? Куда? Откуда?
Почему? Зачем? и Как?
- Проверяем задание 3 группы.
Задание для 3 группы.
- Понаблюдайте: изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам,
лицам и падежам.
СЛАЙД 10.
1. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного
числа?
ед.ч. мн.ч.
Образец: прилетел (когда?) рано прилетели (когда?) рано;
запел ( ?) - запели (______?) _____;
5
Сделайте вывод!
Наречия по числам ____________________________________
СЛАЙД 11
2. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?
м.р.
Образец: пришел ( когда ?) рано;
пришла (_______?) _________;
пришло (_______?) _________;
Сделайте вывод!
Наречия по родам
_______________________________________________________.
СЛАЙД 12
3. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного
времени?
Образец: появились ( когда ? ) рано;
разольются (________?) ___________;
цветут (________?) ___________;
Сделайте вывод!
Наречия по временам _________________________________
СЛАЙД 13
4. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица
единственного числа?
Образец: 1 л: я встаю ( когда ? ) рано;
2 л: ты встаешь (_______?) _________;
3 л: он встает (_______?) _________;
Сделайте вывод!
Наречия по лицам ____________________________
СЛАЙД 14
Понаблюдайте! Обсудите в группе!
Можно ли изменить форму наречий рано, вперед, назад, быстро, снизу так,
чтобы они отвечали на один из падежных вопросов:
Что? ___________________________
Чего? ________________________
Чему? ______________________
Чем?_______________________
О чем? ____________________
6
Сделайте вывод!
Наречия по падежам ______________________
- А теперь сделайте общий вывод. (Наречие – неизменяемая часть речи)
- Обратите внимание! Наречие неизменяемая часть речи, поэтому у
неё не может быть окончания.
СЛАЙД 15
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Влево наклонись, вправо наклонись,
Вниз опустись, вверх поднимись,
А теперь чуть-чуть попрыгай.
Влево, вправо повернись
И тихонечко садись!
- Кто из вас был внимательным, какие наречия вы услышали в
стихотворении?
- А теперь давайте попробуем составить эталон, по которому мы
сможем определить наречие.
Наречие это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак
действия. Отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? когда? В
предложении является обстоятельством.
-А теперь давайте посмотрим, какой эталон у нас получился.
СЛАЙД 16
НАРЕЧИЕ
- обозначает признак предмета,
- отвечает на вопросы: где? куда? откуда? как? куда?
- неизменяемая часть речи,
- в предложении: обстоятельство.
- Где мы об этом можем прочитать? учебнике). Откройте учебники
на стр. 74 и прочитайте правило.
- Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Это
очень старое слово, оно встречается в древнерусском языке. Корень -речь-
как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи
приглаголием.
- Как вы думаете, почему? (потому что это слово стоит при глаголе и
поясняет его).
7
СЛАЙД 17-18
- Давайте теперь проверим задание, которое выполняла 4 группа.
Задание 4 группы.
Подберите и запишите к наречиям антонимы и синонимы.
а) подобрать антонимы (вспомнить, что такое антонимы)
завтра –
быстро –
справа –
тихо –
мало –
впереди –
хорошо
б) подобрать синонимы (вспомнить, что такое синонимы)
красиво – прекрасно
интересно – увлекательно
печально – грустно
тихо – бесшумно
гладко – ровно
2. Словарная работа
- Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словарными словами
(повесить карточки на доску).
Запишите слова впереди и медленно в тетради.
- Объясните значение слова впереди? (на каком-нибудь расстоянии
перед кем-нибудь, в будущем)
- Слово впереди образовалось путем слияния предлога в и слова перед
(передняя часть)
- Проанализируйте это слово.
в слове 3 слога, ударение падает на 3 –й слог, 2 безударные гласные е,
отвечает на вопрос где? Это наречие.
- Запишите однокоренное слово к слову впереди (вперед)
- Вспомните пословицы и поговорки со словом впереди (Это все
присказка, сказка будет впереди).
- Составьте и запишите предложение с эти словом (Впереди нас ждут
каникулы). Каким членом предложения является здесь наречие?
- Объясните значение слова медленно? (неторопливо, с небольшой
скоростью)
- Произошло это слово от древнего слова «медля», что значит
медленный.
8
- Проанализируйте слово.
- В слове 3 слога, ударение падает на 1 слог, безуд гл. е, удвоенная
согласная нн, отвечает на вопрос как? Это наречие.
Составьте и запишите цепочку однокоренных слов (медленный,
медлить, медлительный, замедлить).
- Выделите корень, определите часть речи.
- Придумайте и запишите к наречию медленно синонимы и антонимы.
антонимы быстро, стремительно.
синонимы неторопливо, небыстро, неспешно.
V. Первичное закрепление
- Найдите в учебнике упр 126. Прочитайте задание (ученик у доски
выполняет)
(после вопроса - Какую роль выполняют наречия?)
- А вот как сказал о наречии писатель М. Горький: «Русский язык
необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной,
образной, выразительной».
СЛАЙД 20
V. Рефлексия.
- Ну, что, господа исследователи, все задачи выполнили?
- Какие же открытии мы сегодня сделали? (узнали на какие вопросы
отвечает наречие, что обозначает, неизменяемая часть речи, в
предложении является обстоятельством)
- А теперь проанализируйте свою работу на уроке. У вас на столе
лежат карточки. Отметьте знаком «+» те высказывания, с которыми вы
согласны.
1. Я знаю, что такое наречие.
2. Я смогу определить наречие по эталону.
3. На уроке у меня все получилось.
4. Я смог понять ошибку, которую допустил в работе (если была)
5. Я активно участвовал в открытии нового знания.
СЛАЙД 21
Домашнее задание.
Составить и записать 5 предложений с наречиями.
Оценки за урок.
СЛАЙД 22
Всем большое спасибо за работу.
Урок окончен.
9
Материалы из категории: