Конспект урока «Число имён существительных» 3 класс


1
Урок русского языка. 3 класс
Тема. «Число имён существительных»
Цели:
научить определять число имён существительных;
развивать «умение учиться»: использование знаний, умений, навыков в учебной
деятельности;
воспитывать в учениках уверенность в своих силах;
Предметные:
- определять грамматические признаки имён существительных единственное и
множественное число;
- находить в тексте имена существительные;
-видеть знакомые орфограммы, применять правила правописания;
Личностные:
-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам
решения новой задачи;
-проводить самооценку на основе критерия успешности;
-прислушиваться к чужому мнению, не бояться собственных ошибок;
Метапредметные:
РУУД:
-определять и формулировать тему и цель урока;
- умение принимать планировать и сохранять учебную задачу;
- оценивать правильность выполнения своих и чужих действий;
ПУУД:
-ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;
- проводить сравнение и классификацию, устанавливать причинно-следственные
связи;
-строить рассуждения в форме простых суждений;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы;
КУУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач: строить
монолог и диалог.
Ход урока.
Ι. Организационный момент.
ΙΙ. Минутка чистописания
- Посмотрите внимательно на доску и в тетрадь. Перед вами цепочка. Определите
последовательность написания букв в этой цепочке.
Ггс Ггу Ггщ Гге …. (Ггс, Ггт, Ггв, Гги, Ггт, Гге, Ггл, Ггь, Ггн, Гго, Гге)
(Первые две буквы повторяются, а последние буквы, если соединить вместе
образуют слово “СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ”)
- Какую букву надо дописать в мою группу?
- Запишите эту цепочку самостоятельно.
2
- Кто догадался, о чём сегодня мы будем вести речь?
- Запишите число, классная работа.
III. Словарная работа.
- Что вы знаете об имени существительном?
- Что обозначает имя существительное в широком смысле слова? (конкретные
предметы, живые существа, растения, явления природы, свойства, качества,
события, географические названия)
- Запишите словарные слова. Скажите, что они обозначают?
Мороз, декабрь, январь, февраль, весёлый, коньки, пороша
- Какое слово лишнее? (весёлый имя прилагательное). На какую тему все слова?
(Зима)
- На Руси всегда любили зиму, ждали её. Поэтому на эту тему много поговорок,
загадок, примет.
Игра «Собери примету». Письмо по памяти.
Кошка, порог, - мороз, в клубок
Зимой, - к морозу, столбом, дым
Шумит, оттепели, зимой, лес, – ожидай
Кошка в клубок – мороз на порог.
Зимой дым столбом - к морозу.
Шумит лес зимой – ожидай оттепели.
- Какую из этих примет вы наблюдали сами? Подтвердилась ли она?
- Запомните и запишите любую на память.
- Подчеркните неодушевлённые имена существительные. Назовите одушевлённые.
IV. Самоопределение деятельности
- Вы уже столько знаете об имени существительном, хотите узнать что-то новое? А
зачем? (быть грамотными, пригодится в жизни)
- Прочитайте слова.
пчела, пчёлы, озеро, озёра, девочка, девочки, книга, книги.
- Разделите на две группы.
- По какому признаку разделили?
- В каком числе стоит имя существительное, если оно обозначает один предмет?
- В каком числе стоит имя существительное, если оно обозначает несколько
предметов?
- Определите тему урока.
- Какие цели вы можете перед собой поставить?
- Сформулируйте цели урока с помощью опорных слов :
1. Узнать больше об… (имени существительном).
2. Научиться определять число имён существительных.
2. Работать … (активно, быстро, внимательно, творчески и т.д.).
3
V. Работа по теме урока.
- Запишите имена существительные по столбикам: ед. ч. мн.ч.
- Какая значимая часть в слове указывает на изменение его числа? Выделите
окончания.
Вывод. При изменении имени существительного по числам изменяется его
окончание.
Изменение имен существительных по числам это грамматический признак имени
существительного.
На стр.20 в учебнике, прочитайте вывод (Вспомните!)
Физкультминутка
Теперь давайте немного отдохнем. Сегодня вы физкультминутку проведете сами.
Для этого ученики первого ряда будут называть имена существительные в
единственном и множественном числе. Если будет названо существительное в
единственном числе, все подпрыгивают и делают хлопок над головой. Если во
множественном — приседают, хлопок перед собой.
- Ребята, урок мы начали с того, что поговорили немного о зиме. Это время года
вдохновляло поэтов, писателей, художников на создание прекрасных произведений.
- Прочитайте отрывок из стихотворения русского поэта, писателя И. А. Бунина
(упр.30)
- Что вы представили? Прочитайте выразительно. Какие сравнения придают
стихотворным строкам выразительность?
- Назовите орфограммы. Спишите. Укажите число имён существительных.
Работа по группам.
- Прочитайте слова, определите число имён существительных.
1 группа. Даны существительные в единственном числе, преобразовать в
существительные множественного числа.
дом -
город -
молоко -
улица -
дружба -
2 группа. Даны существительные во множественном числе, преобразовать в
существительные единственного числа.
загадки -
горы-
ножницы –
страны –
каникулы -
- Что вы заметили? (не все слова можно поставить в форму единственного,
множественного числа)
- Наверно, есть еще слова, которые употребляются только в единственном,
множественном числе.
4
VI. Рефлексивный этап.
- С какой частью речи работали на уроке?
- Что нового узнали?
- Что получилось легко?
- В какие моменты урока вы испытывали трудности?
- Ребята, считаете ли вы, то что, мы сегодня учили на уроке, вам пригодится в
жизни?
VII. Домашнее задание:
Упр. 32 стр. 21
Подобрать слова, употребляемые только в единственном или множественном числе;
составить с ними словосочетания или предложения.
Зима. Сне___ л__жит на (тр__пинка, аллея), на (ск__мейка и крыша). На (ёлка)
з__лёная хвоя п__крыта ин__ем.