Конспект урока "Повторение по теме "Бессоюзные сложные предложения"" 9 класс


ТЕМА УРОКА: Повторение по теме "Бессоюзные сложные предложения".
ТИП УРОКА: урок обобщения, систематизации и проверки знаний.
ЦЕЛИ УРОКА:
1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
обобщение, систематизация и углубление знаний обучающихся о бессоюзном
сложном предложении;
совершенствование их пунктуационных навыков по данной теме.
2. РАЗВИВАЮЩИЕ:
развитие навыков постановки знаков препинания между частями в БСП;
развитие умения создавать схемы БСП;
развитие умения аргументировать, доказывать и делать выводы.
3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
воспитание наблюдательности, настойчивости;
воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и
самоконтроля.
ОБОРУДОВАНИЕ И НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ:
АРМ учителя,
Карточки с образцами заданий
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ЦОР:
Интерактивная таблица «Сложные бессоюзные предложения» (http://school-
collection.edu.ru/)
Интерактивный текст с заданием «Объясните знаки препинания между частями
сложного бессоюзного предложения» (http://school-collection.edu.ru/)
Открытый банк заданий ОГЭ (http://www.fipi.ru/)
ХОД УРОКА:
I. Организационный этап.
II. Постановка темы и целей урок. Запись числа и темы урока в тетрадях.
Учитель: Сегодня на уроке мы должны повторить:
1. виды сложных предложений в русском языке;
2. характер смысловых отношений между частями БСП;
3. навыки постановки знаков препинания в БСП;
4. умение строить схемы БСП;
III. Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису сложных
предложений.
Учитель:
1)Какое предложение называется бессоюзным?
(Это сложное предложение, части которого связаны между собой по смыслу,
интонационно и порядком расположения)
2)Какие смысловые отношения выражаются между простыми предложениями в составе
бессоюзных?
(Перечисление, последовательность, сравнение, пояснение, условие, причина,
следствие, времени, дополнение, противопоставление)
Задание с использованием Единой коллекции ЦОР: Использование
«Интерактивного текста с заданием» (Устно объясняют знаки препинания)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4e66ee54-045b-4c45-bc40-
b4a5999420d8/%5BRUS9_216%5D_%5BIM_078%5D.swf
IV. Проверка и коррекция знаний и навыков учащихся.
1. Повторение алгоритма анализа БСП:
найти грамматические основы;
определить, какой союз можно поставить между частями БСП;
поставить необходимый знак препинания;
построить схему БСП.
2. Задание с использованием Единой коллекции ЦОР: Определите структуру
предложений и объясните знаки препинания в них. ереписать в тетрадь, подчеркнуть
грамматические основы, расставить знаки препинания).
Применение «Интерактивной таблицы «Сложные бессоюзные предложения»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3e2e556-556a-4604-aae0-
0cd654ddcffd/%5BRUS9_216%5D_%5BIA_076%5D.swf
3. Выполнение заданий по теме из открытого банка заданий ФИПИ
http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/5?page=3
http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/5?page=4
http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/5?page=5
http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/5?page=7
V. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Учащиеся озвучивают, какая информация представляла затруднения
VI. Домашнее задание.
Вставьте пропущенные знаки препинания.
1 вариант. В небе грозно сверкает молния___ гремит гром.
Я умираю___ мне не к чему лгать.
У ворот увидел я старую чугунную пушку___ улицы были тесны и кривы.
Осень и зиму Корчагин не любил___ они приносили ему много физических мучений.
Кончились каникулы___ пора идти в школу.
Вижу___ лес кончается.
Вы раздвинете мокрый куст___ вас так и обдаст накопившимся теплым запахом ночи.
Печален я___ со мною друга нет.
Ехал сюда___ рожь начинала желтеть.
Подходил к подъезду___ встретил соседа с собакой.
Сергей Петрович забежал назад и толкнул вагонетки___ они не сдвинулись с места.
Он покраснел___ ему было стыдно убивать человека безоружного.
Однако пора спать___ уже без четверти шесть.
2 вариант.
Дверь каморки быстро распахнулась___ вся челядь тотчас кубарем скатилась с лестницы.
Лето припасает___ зима поедает.
Но тут его осенила мысль___ партизаны должны быть где-то здесь поблизости.
Игнат спустил курок___ ружье дало осечку.
Дети пили чай на кухне___ взрослые о чем-то спорили, сидя за столом в гостиной.
Пашню пашут___ руками не машут.
Изумрудные лягушата прыгают под ногами___ между корней, подняв золотую головку,
лежит уж и стережет их.
Ругаться будут___ не бойся.
Не мудрено голову срубить___ мудрено поставить.
Будет дождик___ будут и грибки.
Белая ручка протянулась___ лицо ее как-то чудно засветилось и засияло.
Метелица был уже совсем близко от костра___ вдруг конское ржание раздалось во тьме.
Налево чернело глубокое ущелье___ за ним и впереди нас темно-синие вершины гор,
изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне, еще
сохраняющем последний отблеск зари.
Приложение.
Задания из открытого банка заданий ФИПИ:
1. Среди предложений 21–27 найдите бессоюзное сложное предложение.
Напишите номер этого предложения.
(21)Я отвёз медведя домой и самолично его починил, хотя навыка такого у меня,
конечно, не было. (22)Я постирал, набил новую вату, аккуратно зашил и даже слегка
прошёлся утюгом, на место потерянного глаза я приделал чёрную повязку, как у пирата.
(23)А позже с помощью знакомой из ателье медведь оделся в кожаную косуху с
маленькими заклёпками. (24)Отныне медведь сидит у меня в гараже на самом видном
месте, а иногда я устанавливаю его на вилку мотоцикла, и мы катаемся по городу или в
мотоколоннах. (25)Соратники из клуба сначала смеялись, а потом привыкли, и игрушка
даже в некотором роде стала нашим талисманом. (26)У меня давно была мечта – свой
клуб для байкеров, и я его открою. (27)Я даже придумал ему название «Одноглазый
медведь».
2. Среди предложений 18—22 найдите сложные бессоюзные предложения.
Напишите номера этих предложений.
(18)Она, кряква, драться не может никак: клюв у неё плоский, мягкий, лапы тоже
мягкие. (19)Ей это отлично известно, и она добросовестно предлагает врагу съесть её,
глупую, вместо её детёнышей. (20) Но... если в последний миг можно улизнуть, то отчего
же не воспользоваться случаем? (21)И дремлет, слегка покрякивая, кряква: лисица к этой
кочке уже не придёт. (22)А значит, можно ещё ей, глупой крякве, жить.
3. Среди предложений 9–14 найдите сложное бессоюзное предложение.
Напишите номер этого предложения.
(9)Девочка звала собаку к себе:
(10)Кусачка, пойди ко мне! (11)Ну, хорошая, ну, милая, пойди! (12)Сахару
хочешь?(13) Ну, пойди же!
(14)Но Кусака не шла: боялась.
4. Среди предложений 24—30 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите
номер этого предложения.
(24)Пёстрое птичье яичко мелькнуло в воздухе, ударилось о ствол ёлки. (25)Дымка
выронила яйцо, которое несла детям. (26)Не до яйца теперь! (27)На мгновение она точно
застыла на ветке: огромное чудовище хотело коснуться ели, протянуло руку к дуплу…
(28)А там дети, её дети! (29)Белочка почти свалилась на землю, промчалась между ногами
стоявших вокруг ёлки людей и скрылась в дупле. (30)Никто не успел промолвить ни
слова, а она уже выскочила из дупла, держа во рту испуганного бельчонка.