Поурочное планирование курса русского языка 5 класса по учебнику Т. А. Ладыженской по ФГОС

50
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ
п/п
Тема урока
Кол-
во
часов
Тип урока
Планируемые результаты и уровень усвоения
Да
та
предметные умения
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникатив-
ные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 четверть
Язык и общение (2 + 1)
1
Язык и
человек.
Общение
устное и
письменное
1
Открытие
новых
знаний
Знать о роли языка в
жизни человека,
общества; функции
русского языка.
Знать, чем
отличается
письменное общение
от устного.
Уметь читать, устно
воспроизводить
лингвистический
текст; излагать свои
мысли в устной и
письменной форме.
Уметь различать
устную речь и
слушание,
письменную речь и
чтение; определять
тему текста, границы
предложений на
основе смысла и
интонации
Положительно
относится к
учению,
познавательной
деятельности,
желает
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
составляет их
последовательность
и действует по
намеченному плану
Осознает
познавательную
задачу; читает и
слушает, из-
влекая нужную
информацию,
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Задаёт вопросы,
слушает и
отвечает на
вопросы других,
формулирует
собственные
мысли, вы-
сказывает и
обосновывает
свою точку
зрения
3.0
9.
2
Читаем
1
Знать содержание
Испытывает
Способен принимать
Находит
Строит моноло-
4.0
51
учебник.
Слушаем на
уроке
учебника.
Уметь пользоваться
условными знаками
положительное
отношение к
учению, познава-
тельной
деятельности,
желание приоб-
ретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
и сохранять учебную
задачу; планировать
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действовать по плану
информацию
(текстовую,
графическую,
изобразитель-
ную) в учебнике,
анализирует её
содержание
гические
высказывания,
понятные для
партнёра,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
9
3
Р.Р.
№ 1
Стили речи
1
Развитие
речи
Иметь общее
понятие о стилях
(разговорном,
научном,
художественном) и
их характеристике.
Уметь определять
принадлежность
текста к стилю речи
по ситуации и цели
высказывания
Осознание себя
как гражданина,
представителя
определённого
народа,
определённой
культуры;
признание для
себя
общепринятых
морально-
этических норм
Принимает и
сохраняет учебную
задачу; планирует (в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
или самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая нужную
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
учебных
материалах
Строит
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
4.0
9.
Коррекционные цели: обогащение и систематизация словаря; развитие устной монологической речи
Повторение изученного в начальных классах (17 + 4)
4
Звуки и буквы.
Произноше-
ние и
правописание
1
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Знать определение
транскрипции.
Уметь записывать
слова в соответствии
с их звучанием
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Принимает и
сохраняет учебную
задачу; планирует (в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
или самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
Строит
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
7.0
9.
52
решаемых задач
познавательных
задач
5
Орфограмма
1
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Усвоение понятия
орфограммы как
написания по
орфографическим
правилам или по
традиции.
Уметь находить
орфограммы в словах
Испытывает
положительное
отношение к
учению, познава-
тельной
деятельности,
желание приоб-
ретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Способен принимать
и сохранять учебную
задачу; планировать
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действовать по плану
Осознает
познавательную
задачу; читает и
слушает, из-
влекая нужную
информацию,
самостоятельно
находит её в
учебных ма-
териалах
Строит моноло-
гические
высказывания,
умеет задавать
вопросы,
слушать
собеседника,
планировать
общие способы
работы
8.0
9.
6 - 7
Правописание
проверяемых
безударных
гласных в
корне слова
2
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Знать способы
проверки
правильности
написания
безударных гласных
в корне слова.
Знать о
непроверяемых
безударных гласных
в корне слова.
Уметь правильно
писать слова с
проверяемыми и
непроверяемыми
гласными в корне;
графически
обозначать условия
выбора правильных
написаний;
пользоваться
способами проверки
безударной гласной в
корне (изменением
формы слова и
Испытывает
желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Способен актуализи-
ровать и
восстанавливать
известные знания и
усвоенные навыки,
принимать и
сохранять учебную
задачу; планировать
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действовать по плану
Понимает
информацию,
представленную
в изобразитель-
ной,
схематичной,
модельной
форме,
интегрирует
информацию в
имеющийся запас
знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач;
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
Способен
строить
понятные для
собеседника
высказывания,
умеет получать с
помощью вопро-
сов необходимые
сведения от
партнера по
деятельности с
учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
10.
09
11.
09
53
подбором
однокоренных слов);
пользоваться
орфографическим
словарём
учебных задач
8 - 9
Правописание
согласных в
корне слова
2
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Знать виды
орфограмм
(согласных) в корне.
Уметь определять
вид орфограммы
(согласной) в корне
слова; применять
правило,
обеспечивающее
правильный выбор
орфограммы
Испытывает
желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе; осознаёт
себя как инди-
видуальность и
одновременно как
член общества
Способен принимать
и сохранять учебную
задачу; планировать
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции;
действовать по плану
Понимает
информацию,
представленную
в изобрази-
тельной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-симво-
личные средства
для решения раз-
личных учебных
задач
Строит моноло-
гические
высказывания,
понятные для
партнера,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
11.
09
14.
09
10
Буквы И, У, А
после
шипящих
1
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Знать правило
написания букв И, У,
А после шипящих и
слова – исключения.
Уметь правильно
писать слова с
буквами И, У, А
после шипящих и
слова – исключения
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Актуализирует и вос-
станавливает
известные знания и
усвоенные навыки;
принимает и
сохраняет учебную
задачу; планирует
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
или самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся запас
знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с учё-
том решаемых
задач
Взаимодействие -
владеет
коммуникатив-
но-речевыми
действиями,
направленными
на учёт позиции
собеседника
(интеллектуаль-
ный аспект);
кооперация -
осуществляет
взаимоконтроль и
взаимопомощь;
интериоризация
- умеет с
помощью
15.
09
54
вопросов
получать
необходимые
сведения от
учителя или
партнёра по дея-
тельности
11
Разделитель-
ные Ъ и Ь
1
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Знать условия
выбора
разделительных Ъ и
Ь.
Уметь распознавать
на письме
разделительные Ъ и
Ь
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся запас
знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с учё-
том решаемых
задач
Строит неболь-
шие
монологические
высказывания,
понятные для
партнёра;
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
17.
09
12
Раздельное
написание
предлогов с
другими
словами
1
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Знать правило
разграничения
приставки и
предлога.
Уметь отличать
самостоятельную
часть речи от слова с
предлогом
Имеет желание
осваивать новые
виды деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе; осознаёт
себя как индиви-
дуальность и
одновременно как
член общества
Актуализирует и вос-
станавливает знания
о слитном и
раздельном
написании приставок
и предлогов;
принимает и
сохраняет учебную
задачу
Понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Строит моноло-
гические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
18.
09
55
13
Р.Р.
№ 2
Что мы знаем
о тексте.
Обучающее
изложение (По
Г. А.
Скребицкому)
1
Развитие
речи
Знать признаки
текста (основная
мысль текста,
смысловая
законченность,
порядок следования
предложений в
тексте).
Уметь составлять
текст, озаглавливать,
выделять части;
составлять простой
план
Смыслообразова-
ние - установление
связи между целью
учебной
деятельности и её
мотивом; нрав-
ственно-этическое
оценивание усваи-
ваемого
содержания
Принимает и
сохраняет учебную
задачу; планирует (в
сотрудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; понимает
смысловое
чтение как
осмысление цели
чтения и выбор
вида чтения в
зависимости от
цели; умеет
извлекать
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов,
относящихся к
различным жан-
рам; определяет
основную и
второстепенную
информацию
Осознанно строит
высказывания,
используя речь
для регуляции
своих действий
18.
09
14
Части речи
1
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Знать определение
частей речи.
Уметь различать
части речи по
вопросу, значению,
морфологическим
признакам
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать но-
вые знания,
умения,
совершенствовать
имеющиеся
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу, читает и
слушает, из-
влекая нужную
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Умеет задавать
вопросы,
слушать и
отвечать на
вопросы других;
формулирует
собственные
мысли,
высказывает и
обосновывает
свою точку
зрения
21.
09
15
Глагол
1
Системати-
зация
знаний,
Знать определение
глагола как части
речи.
Положительное
отношение к
учению,
Осуществляет
индивидуальную,
групповую, парную
Понимает и
интегрирует
информацию в
Обосновывает
правильность и
полноту
22.
09
56
умений и
навыков
Уметь находить
глагол в
предложении,
задавать вопрос,
определять время,
лицо, число глагола
познавательной
деятельности,
желание
приобретать но-
вые знания,
умения,
совершенствовать
имеющиеся
деятельность с целью
развития
рефлективно-
аналитических
способностей;
принимает и
сохраняет учебную
задачу
имеющийся запас
знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с учё-
том решаемых
задач
высказываний,
сравнивает
правильность и
полноту ответов
учащихся;
аргументирует
способы
решения
проблем
поискового
характера
16
-ТСЯ и ТЬСЯ
в глаголах.
Личные
окончания
глаголов.
НЕ с глаголами
1
Комбини-
рованный
Знать способ
определения
написания ТСЯ и
ТЬСЯ в глаголах.
Знать условия
выбора букв в
безударных личных
окончаниях; о
раздельном
написании НЕ с
глаголами.
Уметь обосновывать
выбор ТСЯ и
-ТЬСЯ в глаголах.
Уметь определять
спряжение глагола;
писать раздельно НЕ
с глаголами
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся запас
знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с учё-
том решаемых
задач
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
24.
09
17
Р.Р.
№ 3
Тема текста
1
Развитие
речи
Иметь понятие о
широкой и узкой
темах.
Уметь соотносить
тему и содержание
высказывания
Осознание себя
как гражданина,
представителя
определённого
народа,
определённой
культуры;
признание для
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает, из-
влекая нужную
информацию,
самостоятельно
находит её в
Выбирает и
использует
выразительные
средства языка в
соответствии с
коммуникатив-
ной задачей
25.
09
57
себя
общепринятых
морально-
этических норм
действия, операции,
действует по плану
учебных ма-
териалах
18
Имя
существитель-
ное
1
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Знать определение
имени
существительного
как части речи, его
морфологические
признаки; условия
выбора Е и И в
окончаниях
существительных в
единственном числе.
Уметь находить
имена
существительные,
определять род,
число, падеж;
выбирать написание
Е и И в безударных
падежных
окончаниях
существительных в
единственном числе
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся запас
знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с учё-
том решаемых
задач
Строит неболь-
шие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
25.
09
19
Имя
прилагательное
1
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Знать определение
имени
прилагательного;
способ определения
правильного
написания
безударного
окончания
прилагательного (по
вопросу)
Уметь задавать
вопросы от
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Умеет слушать в
соответствии с
целевой установкой;
контролирует
правильность и
полноту ответов
учащихся,
полученный резуль-
тат в форме его
сличения с эталоном
(ключи, ответы);
осуществляет взаи-
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает, из-
влекая нужную
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника;
осуществляет
Осознанно стро-
ит понятные для
партнёра
монологические
высказывания,
слушает мнения
партнёров и
формирует
собственное
мнение;
осуществляет
совместную
28.
09
58
существительного к
прилагательному,
проверять окончания
прилагательных
моконтроль;
использует речь для
регуляции своих
действий и действий
одноклассников
качественную
характеристику
рассматриваемо-
го понятия
(объекта) -
прилагательного;
анализирует
признаки
прилагательных;
делает выводы и
обобщения
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
20
Р.Р.
№ 4
Сочинение по
картине
А. А.
Пластова
«Летом»
1
Развитие
речи
Уметь
формулировать тему,
описывать
изображённое на
картине
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Планирует
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
или самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Ориентируется
на разнообразие
способов
решения
учебных задач;
структурирует
знания
Строит моноло-
гические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
29.
09
21
Местоимение
1
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Знать личные
местоимения.
Уметь склонять
личные
местоимения,
находить в тексте
личные местоимения
в косвенных падежах
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Контролирует
правильность и
полноту ответов
учащихся, оценивает
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки соответствия
результатов
требованиям
поставленной задачи;
принимает и
сохраняет учебную
Понимает
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Умеет
обмениваться
разными
точками зрения в
парах, строить
понятные для
партнёров
монологические
высказывания,
согласовывать
действия с
партнёром,
осуществлять
совместную
01.
10.
59
задачу
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач;
взаимодействует
с учителем во
время
фронтального
опроса
22
Р.Р.
№ 5
Основная
мысль текста
1
Развитие
речи
Знать о теме и
основной мысли
текста; о способах
раскрытия основной
мысли текста.
Уметь определять
тему и основную
мысль текста,
находить в тексте
предложения, в
которых выражена
основная мысль;
писать сочинение
повествовательного
характера на
заданную тему
Осознание себя
как гражданина,
представителя
определённого
народа,
определённой
культуры, интерес
и уважение к
другим народам;
признание для
себя
общепринятых
морально-
этических норм
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Смысловое
чтение как
осмысление цели
чтения и выбор
вида чтения в
зависимости от
цели; извлечение
необходимой
информации из
прослушанных
текстов,
относящихся к
различным
жанрам;
определение
основной и
второстепенной
информации
Строит моноло-
гические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
02.
10
23
Контрольный
диктант 1
по теме
«Вспоминаем,
повторяем,
изучаем»
1
Контроль
знаний,
умений,
навыков по
теме
Знать основные
нормы русского
литературного языка.
Уметь применять
изученные
орфограммы;
соблюдать основные
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
способность к
самооценке своих
Адекватно оценивает
свои достижения,
осуществляет само-
определение уровня
изученного мате-
риала; осознаёт
возникающие
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материали-
зованной и
умственной
Умеет обосновы-
вать и
доказывать свою
точку зрения,
задавать вопросы
и с их помощью
02.
10
60
правила орфографии;
классифицировать
ошибку, правильно
объяснять графи-
чески орфограмму
действий,
поступков
трудности, ищет их
причины и пути
преодоления
форме; осуще-
ствляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
получать
необходимые
сведения
24
Анализ
диктанта,
работа над
ошибками
1
Комбини-
рованный
Знать классификацию
ошибок, их виды.
Уметь различать
ошибки разных
видов и
классифицировать
их; анализировать и
находить правильные
способы исправления
и объяснения ошибок
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
способность к
самооценке своих
действий,
поступков
Адекватно оценивает
свои достижения,
осознаёт возни-
кающие трудности,
ищет их причины
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материализован-
ной и умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации;
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
Вступает в учеб-
ный диалог с
учителем,
одноклассни-
ками, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
05.
10
Коррекционные цели: развитие навыков самоконтроля и самооценки, способности обобщать
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27 + 5)
25
Синтаксис.
Пунктуация
1
Системати-
зация
Знать предмет
изучения синтаксиса,
Положительное
отношение к
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
Осознаёт
познавательную
Строит
небольшие
06.
10
61
знаний,
умений,
навыков
пунктуации; о роли
знаков препинания в
понимании смысла
предложения;
названия и функции
знаков препинания.
Уметь связывать
слова в предложении
по смыслу;
расставлять знаки
препинания с целью
восстановления
смысла текста;
разграничивать знаки
препинания по их
функции
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
задачу; понимает
информацию,
представленную
в виде таблиц,
схем, моделей,
осознанно
использует для
решения
практических
задач словари,
справочники
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
26
Словосочета-
ние.
Разбор
словосочета-
ния.
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать отличие
словосочетания от
слова; строение
словосочетания; о
смысловой и
грамматической
связи слов в
словосочетании.
Уметь отличать
словосочетание от
слова; определять
главное и зависимое
слова в
словосочетании;
устанавливать
смысловую и
грамматическую
связь слов в
словосочетании
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает
информацию,
представленную
в виде таблиц,
схем, моделей,
осознанно
использует для
решения
практических
задач словари,
справочники
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
08.
10
27
Предложение
1
Системати-
зация
Знать основные
признаки
Желание осваивать
новые виды
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
Понимает
информацию,
Строит
небольшие
09.
10
62
знаний,
умений,
навыков
предложения
(грамматическая
связь слов, наличие
грамматической
основы, интонация
конца предложения).
Уметь определять
границы
предложения;
использовать
различные знаки
завершения на
письме; находить
грамматическую
основу предложения,
состоящую из двух
или одного главного
члена
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
представленную
в виде таблиц,
схем, моделей,
осознанно
использует для
решения
практических
задач словари,
справочники
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
28-29
Р. Р.
№ 6-7
Сжатое
изложение по
упр. 144
2
Развитие
речи
Знать способы
сжатия текста.
Уметь
формулировать
основную мысль
текста; озаглавливать
текст; отбирать в
исходном тексте
основное;
производить
исключение и
обобщение; строить
сжатый текст
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу
Осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
09.
10
12.
10
30
Виды
предложений
по цели
высказывания
1
Объяснение
нового
материала
Знать виды простых
предложений по цели
высказывания,
особенности
интонации
побудительных
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
Осознает
познавательную
задачу; читает и
слушает, из-
влекая нужную
информацию, а
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
формулировать,
13.
10
63
предложений.
Уметь распознавать
предложения по цели
высказывания;
интонационно
правильно
произносить
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
предложения;
использовать
побудительные
предложения с
учётом речевой
ситуации
процессе
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
31
Восклица-
тельные
предложения
1
Объяснение
нового
материала
Знать виды
предложений по
интонации; об
употреблении
восклицательного
знака.
Уметь распознавать
предложения по
интонации;
правильно
пунктуационно их
оформлять
Наличие
ценностных
ориентиров и
смыслов учебной
деятельности
Учитывает правило в
планировании и
контроле способа
решения задачи
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Учитывает
разные мнения и
стремится к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве
15.
10
32
Р.Р.
8
Устный
анализ тем
сочинений.
Сочинение на
свободную
тему
1
Развитие
речи
Знать о теме
сочинения (широкой
и узкой), о
сочинении на
свободную тему, о
стиле сочинения
(разговорный:
рассказ о памятном
дне в школе).
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
Осознанно строит
высказывания,
используя речь
для регуляции
своих действий
16.
10
64
Уметь распознавать
широкую и узкую
тему сочинения;
определять
свободную тему
сочинения, стиль
сочинения; создавать
текст на
определённую тему
и одновременно
как члена
общества
действует по плану
находит её в
материалах
учебника
33
Члены
предложения.
Главные члены
предложения.
Подлежащее
1
Комбини-
рованный
Знать, что составляет
грамматическую
основу предложения;
второстепенные
члены предложения;
способы выражения
подлежащего; о
смысловой и
грамматической
связи подлежащего и
сказуемого.
Уметь
разграничивать
основу предложения
и второстепенные
члены; находить в
грамматической
основе подлежащее,
выраженное
существительным,
местоимением,
сочетанием слов
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Планирует свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации, в том
числе во внутреннем
плане
Способен
понимать
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Адекватно
использует
речевые средства
для решения
различных
коммуникатив-
ных и учебных
задач; владеет
диалогической
формой речи
16.
10
34
Сказуемое
1
Комбини-
рованный
Знать способы
выражения
сказуемого.
Уметь находить
грамматическую
основу предложения,
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
Различает способ и
результат действия;
выполняет учебные
действия в
материализованной
громкоречевой и
Осуществляет
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебной задачи с
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
19.
10
65
где сказуемое
выражено глаголом,
существительным,
полным или кратким
прилагательным
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
умственной форме
использованием
учебной
литературы
соблюдая
правила
речевого
поведения
35
Тире между
подлежащим и
сказуемым
1
Комбини-
рованный
Знать условие
постановки тире
между подлежащим
и сказуемым.
Уметь правильно
ставить тире в
соответствии с
изученным правилом
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Умеет задавать
вопросы,
отвечать на них,
слушать и
анализировать
ответы
одноклассников;
использует речь
для регуляции
своих действий
20.
10
36
Нераспростра-
нённые и
распростра-
нённые
предложения.
Второстепен-
ные члены
предложения
1
Объяснение
нового
материала
Знать различие
между
распространёнными
и нераспространён-
ными
предложениями.
Уметь различать
распространённые и
нераспространённые
предложения
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Адекватно
воспринимает оценку
учителя, вносит
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Умеет задавать
вопросы,
слушать и
отвечать на
вопросы других,
формулировать
собственные
мысли,
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
22.
10
37
Дополнение
1
Комбини-
рованный
Знать определение
понятия
«дополнение»,
способы выражения
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
Принимает и
выполняет
практические и
теоретические
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает, из-
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
23.
10
66
дополнения.
Уметь находить
дополнение в
предложении,
разграничивать
дополнение и
подлежащее
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
задачи;
самостоятельно
формулирует
познавательную
цель, сохраняет её
при выполнении
учебных действий и
регулирует весь
процесс их
выполнения в
соответствии с ней
влекая нужную
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
38
Определение
1
Комбини-
рованный
Знать определение
понятия, способы
выражения
определения, о роли
определения в речи.
Уметь находить
определение в
предложении
Адекватное
суждение о
причинах своего
успеха/неуспеха в
учении, связывая
успехи с
усилиями,
трудолюбием
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознает
познавательную
задачу; читает и
слушает, из-
влекая нужную
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
учебных и
дополнительных
материалах
Позитивно
относится к
процессу
общения;
осуществляет
взаимоконтроль
и взаимопомощь
23.
10
39
Обстоятель-
ство
1
Комбини-
рованный
Знать, что обозначает
обстоятельство, на
какие вопросы
отвечает, чем может
быть выражено.
Уметь находить
обстоятельства в
предложении
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Ставит учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
ещё неизвестно;
составляет план и
последовательность
действий
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает, из-
влекая нужную
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
26.
10
40
Предложения с
однородными
1
Системати-
зация
Знать признаки
однородных членов
Положительное
отношение к
Контролирует
процесс и результаты
Понимает и
интегрирует
Строит
небольшие
27.
10
67
членами
знаний,
умений и
навыков
предложения.
Уметь находить
однородные члены
предложения,
соблюдать
интонацию при
чтении предложения
с однородными
членами, ставить
знаки препинания в
предложении с
однородными
членами
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
деятельности, вносит
необходимые
коррективы
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
41-42
Знаки
препинания в
предложениях
с однородными
членами
2
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Знать
опознавательные
признаки постановки
запятой между
однородными
членами; правило
постановки знаков
препинания при
однородных членах и
обобщающих словах.
Уметь находить
места постановки
запятой между
однородными
членами; находить и
подбирать
обобщающее слово
для однородных
членов;
обосновывать знаки
препинания в
предложениях с
обобщающими
словами перед
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает, из-
влекая нужную
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
учебных
материалах
Понимает
возможность
различных
позиций других
людей, отличных
от собственной,
и ориентируется
на позицию
партнёра в
общении и
взаимодействии
29.
10
30.
10
68
однородными
членами
43
Предложения с
обращениями
1
Объяснение
нового
материала
Знать определение
понятия; правило
постановки знаков
препинания в
предложении с
обращением; об
использовании
обращений в речи.
Уметь находить
обращение в
предложении;
обосновывать
постановку знаков
препинания в
предложениях с
обращением;
отличать обращение
от подлежащего;
составлять
предложение с
обращением
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Умеет задавать
вопросы,
слушать и
отвечать на
вопросы других,
формулировать
собственные
мысли,
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
30.
10
2 четверть
44
Р.Р.
№ 9
Письмо
1
Развитие
речи
Знать о том, какие
могут быть письма
(деловые, дружеские,
поздравительные,
письма в газету).
Уметь определять, к
какому стилю речи
относится текст;
использовать
обращения в письме
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Осознанно строит
высказывания,
используя речь
для регуляции
своих действий
9.1
1.
45
Синтаксичес-
1
Комбини-
Знать порядок
Осуществление
Сохраняет принятую
Понимает
Вступает в
10.
69
кий разбор
простого
предложения
рованный
синтаксического
разбора простого
предложения.
Уметь производить
синтаксический
разбор простого
предложения
самоконтроля,
самоанализа
языковых явлений
познавательную цель
при выполнении
учебных действий и
регулирует весь
процесс их
выполнения; чётко
выполняет
требование
познавательной
задачи
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
11
46
Р.Р.
№ 10
Основная
мысль в
сочинении по
картине
1
Развитие
речи
Понятие основной
мысли
высказывания;
понятие о замысле
художника; способы
раскрытия основной
мысли в сочинении
по картине.
Уметь составлять
рассказ
повествование на
основе жанровой
картины, раскрывать
основную мысль
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материализован-
ной и
умственной
форме,
осуществляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
Умеет
формулировать
собственное
мнение и
позицию
12.
11
47
Пунктуацион-
ный разбор
1
Комбини-
рованный
Знать порядок
пунктуационного
Осуществление
самоконтроля,
Сохраняет принятую
познавательную цель
Понимает
информацию,
Вступает в
учебный диалог
13.
11
70
простого
предложения
разбора простого
предложения.
Уметь производить
пунктуационный
разбор
самоанализа
языковых явлений
при выполнении
учебных действий и
регулирует весь
процесс их
выполнения; чётко
выполняет
требование
познавательной
задачи
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
48-49
Простые и
сложные
предложения
2
Системати-
зация
знаний,
умений и
навыков
Знать структурные
различия между
простыми и
сложными
предложениями,
виды сложных
предложений по
способу связи
простых в составе
сложных.
Уметь различать
простые и сложные
предложения;
определять границы
частей в сложном
предложении;
правильно ставить
знаки препинания
между частями
сложного
предложения; читать
схемы простых и
сложных
предложений;
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Адекватно
воспринимает оценку
учителя и
высказывания
одноклассников,
содержащих
суждения о
правильности и
полноте ответов,
заданий
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
13.
11
16.
11
71
составлять
предложения по
указанным схемам
50
Синтаксичес-
кий разбор
сложного
предложения
1
Комбини-
рованный
Знать порядок
синтаксического
разбора сложного
предложения.
Уметь производить
синтаксический
разбор сложного
предложения
Осуществление
самоконтроля,
самоанализа
языковых явлений
Сохраняет принятую
познавательную цель
при выполнении
учебных действий и
регулирует весь
процесс их
выполнения; чётко
выполняет
требование
познавательной
задачи
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
17.
11
51-52
Прямая речь
2
Комбини-
рованный
Знать понятия
«прямая речь» и
«слова автора»;
правило постановки
знаков препинания в
предложениях с
прямой речью.
Уметь определять
слова автора и
прямую речь,
составлять
предложения с
прямой речью,
составлять схемы
предложений с
прямой речью;
ставить знаки
препинания в
предложениях с
Осознание своих
возможностей в
учении на основе
сравнения («Я» и
«хороший
ученик»),
необходимости
самосовершенст-
вования
Выделяет и осознаёт
то, что уже усвоено и
что ещё нужно
усвоить, качество и
уровень усвоения
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
19.
11
20.
11
72
прямой речью;
заменять
предложения с
прямой речью
предложениями с
косвенной речью
53
Диалог
1
Объяснение
нового
материала
Знать понятия
«диалог», «монолог»,
«реплика»; правило
постановки знаков
препинания при
диалоге.
Уметь правильно
ставить знаки
препинания при
диалоге; составлять
диалоги на заданную
тему
Осознание себя
как гражданина,
представителя
определённого
народа,
определённой
культуры, интерес
и уважение к
другим народам;
признание для
себя
общепринятых
морально-
этических норм
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материализован-
ной и
умственной
форме,
осуществляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
Строит
понятные для
собеседника
монологические
высказывания,
вступает в
диалог, владеет
диалоговой
формой речи
20.
11
54
Повторение по
теме
«Синтаксис.
Пунктуация.
Культура
речи»
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать
опознавательные
признаки простого и
сложного
предложений,
главные и
второстепенные
члены предложения,
однородные члены
предложения,
Смыслообразова-
ние установление
связи между
целью учебной
деятельности и её
мотивом,
нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
Осуществляет
итоговый и
пошаговый контроль,
по результатам
адекватно
воспринимает оценку
учителя
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
Осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач; учитывает
разные мнения и
23.
11
73
обращения.
Уметь различать
простое и сложное
предложения,
правильно
расставлять знаки
препинания,
производить
синтаксический и
пунктуационный
разбор предложений
содержания
символические
средства для
решения
различных
учебных задач;
анализирует
языковые
единицы с точки
зрения точности
и уместности
употребления в
речи
стремится к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве
55
Контрольный
диктант 2
по теме
«Синтаксис.
Пунктуация.
Культура
речи»
1
Контроль
знаний,
умений и
навыков по
теме
Знать основные
нормы русского
литературного языка.
Уметь применять
изученные
орфограммы,
соблюдать основные
правила орфографии
и пунктуации
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
способность к
самооценке своих
действий,
поступков
Адекватно оценивает
свои достижения,
осуществляет само-
определение уровня
изученного мате-
риала; осознает
возникающие
трудности, ищет их
причины и пути
преодоления
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материали-
зованной и
умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
Формулирует
собственные
мысли,
высказывает и
обосновывает
свою точку
зрения
24.
11
56
Анализ
диктанта,
работа над
ошибками
1
Комбини-
рованный
Знать классификацию
ошибок, их виды.
Уметь различать
ошибки разных
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
Адекватно оценивает
свои достижения,
осознает возни-
кающие трудности,
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
Вступает в учеб-
ный диалог с
учителем,
одноклассни-
26.
11
74
видов и
классифицировать
их; анализировать и
находить правильные
способы исправления
и объяснения ошибок
преодолению;
способность к
самооценке своих
действий,
поступков
ищет их причины
материализован-
ной и умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации;
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
ками, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
Коррекционные цели: обучение приёмам запоминания, развитие умения работать по алгоритму
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12 + 3)
57
Фонетика.
Гласные звуки
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать предмет
изучения фонетики;
различия в
образовании гласных
и согласных звуков;
о смыслоразличи-
тельной роли звуков.
Уметь различать
гласные и согласные
звуки по способу
образования
Стремление к
самоизменению
приобретению
новых знаний и
умений
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
27.
11
58
Согласные
звуки
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать согласные
звуки.
Уметь отличать
гласные и согласные
звуки
Наличие
познавательных и
социальных
мотивов, интереса
к новому, к
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
27.
11
75
знаниям
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
59
Изменение
звуков в потоке
речи
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать сильные и
слабые позиции
гласных и согласных.
Уметь объяснять
правило проверки
безударной гласной в
корне слова с точки
зрения позиционного
чередования
гласных; уметь
правильно
произносить
указанные слова
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Самостоятельно
формулирует
познавательную цель
и строит действия в
соответствии с ней
Осознает
познавательную
задачу; читает и
слушает, из-
влекая нужную
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
учебных
материалах
Интериоризация
осуществляет
рефлексию
своих действий,
полно отображая
в речевом
высказывании
предметное
содержание и
условие
выполняемых
действий
30.
11
60
Согласные
твёрдые и
мягкие
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать различие
твёрдых и мягких
согласных;
обозначение
мягкости согласного
при записи слова в
фонетической
транскрипции;
парные и непарные
согласные по
твёрдости – мягкости
Наличие
познавательных и
социальных
мотивов, интереса
к новому, к
знаниям
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
01.
12
76
учебных задач
61
Р.Р.
№ 11
Повествова-
ние.
Обучающее
изложение с
элементами
описания
(К.Г.
Паустовский
«Шкатулка»)
1
Развитие
речи
Знать структуру
текста типа
повествование; роль
описания в
художественном
повествовании;
способы включения
описания в
повествование.
Уметь определять
ведущий тип речи;
находить в
повествовательном
тексте фрагменты
описания; составлять
план текста,
пересказывать текст
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Осознанно строит
высказывания,
используя речь
для регуляции
своих действий
03.
12
62
Согласные
звонкие и
глухие
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать различие
между звонкими и
глухими согласными;
непарные по
звонкости
глухости.
Уметь различать
звонкие и глухие
согласные
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Контроль внимания
самостоятельно
обнаруживает
ошибки, вызванные
несоответствием
усвоенного способа
действия и условной
задачи, и вносит
коррективы
Умеет выводить
следствия из
имеющихся в
условии
учебного задания
данных (понятия,
процессы,
явления),
определять
последователь-
ность действий
Умеет
обосновывать и
доказывать свою
точку зрения
04.
12
63
Графика.
Алфавит
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать об
обозначении звуков
на письме; алфавит.
Уметь правильно
называть звуки
алфавита,
располагать слова в
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
Самостоятельно
формулирует
познавательную цель
и строит действия в
соответствии с ней
Осознает
познавательную
задачу; читает и
слушает, из-
влекая нужную
информацию, а
также
Интериоризация
осуществляет
рефлексию
своих действий,
полно отображая
в речевом
высказывании
04.
12
77
алфавитном порядке
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
самостоятельно
находит её в
учебных
материалах
предметное
содержание и
условие
выполняемых
действий
64
Р.Р.
№ 12
Описание
предмета.
Сочинение
описание или
сочинение с
элементами
описания
1
Развитие
речи
Знать понятие
«описание»;
особенности
описания в научном
и разговорном стиле.
Уметь различать
описание предмета в
научном и
разговорном стиле;
письменно
описывать предмет в
разговорном стиле
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу;
воспринимает
смысловое
чтение как
осмысление цели
чтения и выбора
вида чтения в
зависимости от
цели; извлекает
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов,
относящихся к
различным
жанрам,
определяет
основную и
второстепенную
информацию
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
07.
12
65
Обозначение
мягкости
согласных с
помощью Ь
1
Комбини-
рованный
Знать случаи
использования Ь для
обозначения
мягкости согласных;
правило написания
сочетаний букв чк,
чн, нч, нщ, рщ.
Уметь выбирать
орфограмму для
обозначения
Наличие
ценностных
ориентиров и
смыслов учебной
деятельности на
основе
познавательных
интересов и
учебных мотивов
Учитывает правило в
планировании и
контроле способа
решения учебной
задачи
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
08.
12
78
мягкости согласного
на письме
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
66
Двойная роль
букв Е, Ё, Ю, Я
1
Комбини-
рованный
Знать о звуковом
значении букв Е, Ё,
Ю, Я в разных
фонетических
позициях.
Уметь различать
звуковое значение
букв Е, Ё, Ю, Я в
разных
фонетических
позициях
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
10.
12
67
Орфоэпия
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать предмет
изучения орфоэпии;
иметь представление
о важнейших
произносительных
нормах и их
отражении в
специальных
словарях.
Уметь правильно
произносить
указанные слова;
находить и
исправлять
произносительные и
орфографические
ошибки
Стремление к
самоизменению
приобретению
новых знаний и
умений
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
11.
12
79
68
Фонетический
разбор слова
1
Комбини-
рованный
Знать порядок
фонетического
разбора слова.
Уметь производить
фонетический разбор
слов
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
способность к
самооценке своих
действий,
поступков
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Умеет
обосновывать и
доказывать свою
точку зрения
11.
12
69
Повторение
изученного по
теме
«Фонетика»
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать общие
характеристики
звуков, порядок
фонетического
разбора.
Уметь производить
фонетический разбор
слов
Смыслообразова-
ние – установление
связи между
целью учебной
деятельности и её
мотивом;
нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания
Контролирует
процесс и результаты
деятельности, вносит
необходимые
коррективы
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материали-
зованной и
умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
Строит понятные
для собеседника
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
14.
12
70
Описание
1
Развитие
Знакомство с
Желание осваивать
Планирует со-
Ориентируется
Строит
15.
80
Р.Р.
№ 13
предметов,
изображённых
на картине
речи
натюрмортом;
композиция.
Уметь описывать
предметы,
изображённые на
картине
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
на разнообразие
способов
решения
учебных задач;
структурирует
знания
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
12
71
Контрольный
диктант 3
по теме
«Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфография.
Культура
речи»
1
Контроль
знаний,
умений и
навыков по
теме
Знать основные
нормы русского
литературного языка.
Уметь применять
изученные
орфограммы,
соблюдать основные
правила орфографии
и пунктуации
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
способность к
самооценке своих
действий,
поступков
Адекватно оценивает
свои достижения,
осуществляет само-
определение уровня
изученного мате-
риала; осознает
возникающие
трудности, ищет их
причины и пути
преодоления
Осуществляет
для решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
Формулирует
собственные
мысли,
высказывает и
обосновывает
свою точку
зрения
17.
12
Коррекционные цели: развитие способности концентрировать и распределять внимание
Лексика. Культура речи (6 + 3)
72
Слово и его
лексическое
значение
1
Объяснение
нового
материала
Знать определение
понятий лексика,
лексическое и
грамматическое
значение слова;
толковые словари.
Уметь различать
лексическое и
грамматическое
значения слов;
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
формулирует
собственные
мысли
18.
12
81
пользоваться
толковым словарём
решаемых задач
73
Однозначные и
многозначные
слова
1
Объяснение
нового
материала
Знать понятия
«однозначные» и
«многозначные»
слова.
Уметь выбирать
значение
многозначного слова,
соответствующее
ситуации,
пользоваться
толковым словарём
Осознание себя
как гражданина,
представителя
определённого
народа,
определённой
культуры, интерес
и уважение к
другим народам
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
формулирует
собственные
мысли
18.
12
74
Прямое и
переносное
значение слов
1
Объяснение
нового
материала
Знать понятия
«прямое значение
слова», «переносное
значение слова»,
«метафора».
Уметь различать
слова,
употреблённые в
прямом и
переносном значении
Осознание
необходимости
самосовершенст-
вования
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Понимает
возможность
различных
позиций других
людей, отличных
от собственной,
и ориентируется
на позицию
партнёра в
общении и
взаимодействии
21.
12
75
Омонимы
1
Объяснение
нового
материала
Знать определение
понятия; отличие
омонимов от
многозначных слов.
Уметь находить в
толковом словаре
омонимы, отличать
омонимы от
многозначных слов
Осознание себя
как гражданина,
представителя
определённого
народа,
определённой
культуры, интерес
и уважение к
другим народам
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осуществляет
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
извлекает
нужную
информацию из
различных
источников
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
формулирует
собственные
мысли
22.
12
82
76
Синонимы
1
Объяснение
нового
материала
Знать определение
синонимов,
синонимического
ряда.
Уметь подбирать
синонимы к данному
слову, строить
синонимический ряд,
пользоваться
словарём синонимов,
употреблять
синонимы в речи
Наличие
адекватной
позитивной
самооценки,
самоуважения и
самопринятия
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
24.
12
77
Р.Р.
14
Сочинение по
картине
(И. Э. Грабарь
«Февральская
лазурь»)
1
Развитие
речи
Устное и письменное
описание
изображённого на
картине. Описание
предмета с
использованием
синонимов
прилагательных.
Уметь в устной и
письменной форме
описывать
изображённые на
картине предметы,
используя синонимы;
предупреждать
повторы слов
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Ориентируется
на разнообразие
способов
решения
учебных задач;
структурирует
знания
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
25.
12
78
Антонимы
1
Объяснение
нового
материала
Знать понятие
«антонимы»; о роли
антонимов в речи.
Уметь подбирать
антонимы; находить
их в тексте;
употреблять в речи
Осознание себя
как гражданина,
представителя
определённого
народа,
определённой
культуры, интерес
и уважение к
другим народам
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
Формулирует
собственные
мысли,
высказывает и
обосновывает
свою точку
зрения
25.
12
83
действует по плану
находит её в
материалах
учебника
79-80
Р.Р.
№ 15-
16
Подробное
изложение
(К. Г.
Паустовский
«Первый
снег»)
2
Развитие
речи
Знать о роли деталей
в художественном
описании предмета.
Уметь составлять
план исходного
текста, определять
значение деталей в
художественном
описании предмета
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Использует речь
для регуляции
своих действий,
строит
монологические
высказывания
28.
12
29.
12
Коррекционные цели: развитие устной монологической речи, обогащение словаря
Морфемика. Орфография. Культура речи (17 + 4 )
81
Морфема
наименьшая
значимая
часть слова.
Изменение и
образование
слов
1
Объяснение
нового
материала
Знать понятие
«морфема»; об
отличии
однокоренных слов
от форм одного и
того же слова.
Уметь выделять в
слове морфемы;
отличать
однокоренные слова
от форм одного и
того же слова
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
14.
01
82
Окончание.
Основа слова
1
Объяснение
нового
материала
Знать определение
окончания, основы
слова.
Уметь определять
грамматическое
значение окончаний
в различных формах
существительного,
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
Адекватно
использует
речевые средства
для решения
различных
коммуникатив-
ных и учебных
задач; владеет
15.
01
84
прилагательного,
глагола, выделять
основу в слове
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
действия, операции,
действует по плану
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
диалогической
формой речи
83
Р.Р.
№ 17
Сочинение по
личным
впечатлениям
1
Развитие
речи
Знать о начале и
конце рассказа как
элементе
композиции.
Уметь составлять
собственный текст-
описание
разговорного стиля
по личным
впечатлениям
Способность
адекватно судить о
причинах своего
успеха/неуспеха в
учении, связывая
успехи с
усилиями,
трудолюбием
Сохраняет принятую
познавательную цель
при выполнении
учебных действий и
регулирует весь
процесс их
выполнения
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
учебных
материалах
Умеет
рефлексировать
свои действия
(полное
отображение
предметного
содержания и
условий
осуществляемых
действий)
15.
01
84
Корень слова
1
Объяснение
нового
материала
Знать определение
корня; способы
образования
однокоренных слов.
Уметь находить,
подбирать и
образовывать
однокоренные слова
Наличие
ценностных
ориентиров на
мотивы
достижения цели и
социального
признания
Адекватно
воспринимает оценку
учителя;
осуществляет
итоговый и
пошаговый контроль
по результату;
различает способ и
результат действий
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
18.
01
85
Р.Р.
№ 18
Рассуждение
1
Развитие
речи
Знать о рассуждении
как о типе текста, о
структуре
рассуждения.
Уметь использовать
структуру
Осознание себя
как гражданина,
представителя
определённого
народа,
определённой
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материали-
зованной и
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
19.
01
85
рассуждения при
создании текста
повествования
культуры,
признание для
себя
общепринятых
морально-
этических норм
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
86
Суффикс
1
Объяснение
нового
материала
Знать определение
суффикса; роль
суффиксов в
образовании новых
слов.
Уметь выделять
суффиксы,
образовывать слова с
различными
суффиксами
Ориентирование
на моральную
норму
(справедливого
распределения,
взаимопомощи,
правдивости);
умение
аргументировать
необходимость
выполнения
моральной нормы
Определяет
последовательность
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата;
составляет план и
последовательность
действий
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
формулировать
собственные
мысли
21.
01.
87
Приставка
1
Объяснение
нового
материала
Знать определение
приставки, роль
приставки в
образовании новых
слов.
Уметь выделять
приставки в словах
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе
Самостоятельно
оценивает свои
действия и
содержательно
обосновывает
правильность/оши-
бочность результата,
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
формулировать
собственные
22.
01
86
соотнося его со
схемой (алгоритмом)
действия
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
мысли
88
Р.Р.
№ 19
Выборочное
изложение с
изменением
лица
1
Развитие
речи
Знать
характеристики
выборочного
изложения
(воспроизведение
одной из подтем,
находящейся в
разных частях
исходного текста).
Уметь выделять по
опорным словам в
частях исходного
текста подтему;
излагать одну из
подтем исходного
текста с изменением
лица рассказчика
Оценка действий с
точки зрения
нарушения/соблю-
дения моральной
нормы
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Смысловое
чтение как
осмысление
целей чтения и
выбор вида
чтения в
зависимости от
цели; извлечение
необходимой
информации из
прослушанных
текстов,
относящихся к
различным
жанрам;
определение
основной и
второстепенной
информации
Высказывает и
обосновывает
свою точку
зрения
22.
01
89
Чередование
звуков
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать о чередовании
гласных и согласных
звуков.
Уметь выделять
корни с
чередующимися
гласными и
согласными звуками
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно как
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
Строит понятные
для собеседника
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
25.
01
87
члена общества
материалах
учебников
учебно-
познавательных
задач
90
Беглые
гласные
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать о беглых
гласных.
Уметь выделять
части слов с беглыми
гласными
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно как
члена общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Строит понятные
для собеседника
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
26.
01
91
Варианты
морфем.
Морфемный
разбор слова
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать понятие
«варианты морфем»,
порядок морфемного
разбора слова..
Уметь различать
варианты морфем
(корней, приставок,
суффиксов);
определять в
вариантных
морфемах
чередующиеся
гласные и согласные;
подбирать слова с
вариантами морфем
к указанным словам,
производить
морфемный разбор
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно как
члена общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Строит понятные
для собеседника
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
28.
01
92
Правописание
гласных и
согласных в
1
Комбини-
рованный
Знать о
неизменяемых
приставках. Уметь
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
Понимает и
интегрирует
информацию в
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
29.
01
88
приставках
правильно писать
неизменяемые
приставки
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно как
члена общества
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
93-94
Буквы З и С на
конце
приставок
2
Комбини-
рованный
Знать условия
выбора букв в
приставках на З С.
Уметь пользоваться
правилом,
определяющим
выбор буквы
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно как
члена общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
29.
01
01.
02
95
Буквы О А в
корне ЛАГ-
ЛОЖ
1
Объяснение
нового
материала
Знать правило
выбора букв А О в
корне ЛАГ ЛОЖ.
Уметь владеть
способом выбора
букв А О в корне
ЛАГ ЛОЖ
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно как
члена общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
формулировать
собственные
мысли,
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
02.
02
96
Буквы О А в
корне РАСТ
РОС
1
Объяснение
нового
материала
Знать правило
написания букв О А
в корне РАСТ РОС,
слова – исключения.
Уметь правильно
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
Планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
04.
02
89
писать слова с
изученной
орфограммой
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно как
члена общества
необходимые
действия, операции,
действует по плану
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
формулировать
собственные
мысли,
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
97
Буквы Ё О
после
шипящих в
корне
1
Комбини-
рованный
Знать способ выбора
Ё О в корнях слов
после шипящих.
Уметь обосновывать
выбор Ё О в корнях
слов после шипящих
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно как
члена общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
05.
02
98
Буквы Ы И
после Ц
1
Комбини-
рованный
Знать условия
выбора Ы И в
корнях слов после Ц,
суффиксах и
окончаниях.
Уметь обосновывать
выбор гласных Ы И
после Ц
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно как
члена общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
05.
02
99
Повторение
изученного по
теме
«Морфемика.
Орфография.
Культура
речи»
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать виды морфем
(корень, приставку,
суффикс, окончание),
чередование звуков в
морфемах, основные
способы образования
слов.
Смыслообразо-
вание
установление
связи между
целью учебной
деятельности и её
мотивом,
Контролирует
процесс и результаты
деятельности, вносит
необходимые
коррективы
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материали-
зованной и
умственной
Строит понятные
для собеседника
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
08.
02
90
Уметь применять
знания по морфемике
и словообразованию
в практике
правописания
нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания
форме; осуще-
ствляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
100
Контрольный
диктант 4
по теме
«Морфемика.
Орфография.
Культура
речи»
1
Контроль
знаний,
умений и
навыков по
теме
Знать основные
нормы русского
литературного языка.
Уметь применять
изученные
орфограммы,
соблюдать основные
правила орфографии
и пунктуации
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
способность к
самооценке своих
действий,
поступков
Адекватно оценивает
свои достижения,
осуществляет само-
определение уровня
изученного мате-
риала; осознает
возникающие
трудности, ищет их
причины и пути
преодоления
Осуществляет
для решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
Формулирует
собственные
мысли,
высказывает и
обосновывает
свою точку
зрения
09.
02
101
Р. Р.
№ 20
Сочинение
описание
изображён-
ного на
картине
(П. П.
Кончаловский
«Сирень в
корзине»)
1
Развитие
речи
Знать о роли деталей
в художественном
описании; понятие
натюрморта.
Уметь описывать
малопредметные
натюрморты
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
Планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Ориентируется
на разнообразие
способов
решения
учебных задач;
структурирует
знания
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
11.
02
91
как члена
общества
учебно-
познавательных
задач
Коррекционные цели: выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила, развитие навыков самопроверки
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (17 + 4)
102
Имя
существитель-
ное как часть
речи
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать
морфологические
признаки имени
существительного,
его роль в
предложении.
Уметь узнавать имя
существительное
среди других частей
речи
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
12.
02
103
Р.Р.
№ 21
Доказательст-
ва в
рассуждении.
Сочинение
рассуждение
1
Развитие
речи
Знать структуру
рассуждения, роль
доказательства в
рассуждении.
Уметь анализировать
текст рассуждение
с точки зрения его
структуры (находить
основной тезис,
аргументы, выводы);
уметь составлять
рассуждение
самостоятельного
характера
Осознание себя
как гражданина,
представителя
определённого
народа,
определённой
культуры,
признание для
себя
общепринятых
морально-
этических норм
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материали-
зованной и
умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
12.
02
92
связи, делает
обобщения,
выводы
104
Имена
существи-
тельные
одушевлённые
и неодушев-
лённые
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать основные
различия между
одушевлёнными и
неодушевлёнными
существительными.
Уметь распознавать
одушевлённые и
неодушевлённые
существительные
Наличие чувств
необходимости
учения,
адекватное,
осознанное
представление о
качествах
хорошего ученика
Принимает
познавательную цель
и сохраняет учебную
задачу при
выполнении учебных
действий; осознаёт
правило контроля
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
Строит понятные
для собеседника
монологические
высказывания,
позитивно
относится к
процессу
общения в
учебной
обстановке
15.
02
105-
106
Имена
существи-
тельные
собственные и
нарицатель-
ные.
Большая буква
в именах
собственных
2
Комбини-
рованный
Знать правило
употребления
большой буквы в
именах собственных;
выделения
кавычками заглавий
книг, газет и т. п.
Уметь распознавать
имена собственные и
нарицательные;
правильно писать
собственные имена
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
При выполнении
учебных действий
ориентируется на
правило контроля и
успешно использует
его в процессе
решения учебных
задач;
самостоятельно
обнаруживает
ошибки и вносит
коррективы; умеет
самостоятельно
оценить свои
действия
Осуществляет
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебной задачи с
использованием
учебной
литературы
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
16.
02
18.
02
107
Род имён
существи-
тельных
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать о
принадлежности
слова к одному из
трёх родов.
Уметь определять
род имени
существительного,
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
Адекватно
использует
речевые средства
для решения
различных
коммуникатив-
ных и учебных
19.
02
93
согласовывать
прилагательные и
глаголы прошедшего
времени с именами
существительными
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
необходимые
действия, операции,
действует по плану
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника
задач; владеет
диалогической
формой речи
108
Имена
существи-
тельные,
которые имеют
форму только
множествен-
ного числа
1
Комбини-
рованный
Знать о
существительных,
имеющих форму
только
множественного
числа.
Уметь находить
существительные,
имеющие форму
только
множественного
числа
Наличие
познавательных
интересов,
учебных мотивов;
ориентирование в
границах
собственного
знания и незнания
Планирует свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации
Осуществляет
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебной задачи
Формулирует
собственные
мысли,
высказывает и
обосновывает
свою точку
зрения
19.
02
109
Р. Р.
№ 22
Элементы
рассуждения в
повествова-
нии.
Сжатое
изложение
(Е. А. Пермяк
«Перо и
чернильница)
1
Развитие
речи
Знать структуру
рассуждения,
повествования.
Уметь включать
элементы
рассуждения в
повествование;
кратко излагать
главную мысль
каждой части
исходного текста
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу
Осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
20.
02
110
Имена
существи-
тельные,
которые имеют
форму только
единственного
числа
1
Комбини-
рованный
Знать о
существительных,
имеющих форму
только
единственного числа.
Уметь употреблять
указанные
существительные в
Наличие
познавательных
интересов,
учебных мотивов;
ориентирование в
границах
собственного
знания и незнания
Планирует свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями
её реализации
Осуществляет
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебной задачи
Формулирует
собственные
мысли,
высказывает и
обосновывает
свою точку
зрения
25.
02
94
сочетании с
прилагательными и
глаголами
прошедшего времени
111
Три склонения
имён
существи-
тельных
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать о склонении
имён
существительных, об
основании деления
существительных на
три типа склонения;
знать о начальной
форме
существительного.
Уметь находить
начальную форму и
определять
склонение
существительных;
склонять указанные
существительные
Наличие чувства
необходимости
учения,
адекватное,
осознанное
представление о
качествах
хорошего ученика
Принимает
познавательную цель
и сохраняет учебную
задачу при
выполнении учебных
действий; осознаёт
правило контроля
Умеет выбирать
смысловые
единицы текста и
устанавливать
отношения
между ними
Строит понятные
для собеседника
монологические
высказывания,
позитивно
относится к
процессу
общения в
учебной
обстановке
26.
02.
112
Падеж имён
существи-
тельных
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать названия
падежей, их
значение, порядок
следования,
падежные вопросы;
приёмы правильного
определения падежа
существительного;
смысловые вопросы.
Уметь определять
падеж
существительного;
употреблять
предлоги с
указанными
падежами; ставить
смысловые вопросы
Наличие
ценностных
ориентиров на
мотивы
достижения цели и
социального
признания
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся запас
знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с уче-
том решаемых
задач
Строит неболь-
шие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
26.
02
95
к существительным
113-
114
Правописание
гласных в
падежных
окончаниях
существи-
тельных в
единственном
числе
2
Комбини-
рованный
Знать правило
выбора Е И в
безударных
падежных
окончаниях
существительных.
Уметь владеть
способом действия
при выборе
орфограммы
Наличие чувства
необходимости
учения,
адекватное,
осознанное
представление о
качествах
хорошего ученика
Принимает
познавательную цель
и сохраняет учебную
задачу при
выполнении учебных
действий; осознаёт
правило контроля
Умеет выбирать
смысловые
единицы текста и
устанавливать
отношения
между ними;
определяет
способ
применения
правила
написания
окончания
существитель-
ных
Строит понятные
для собеседника
монологические
высказывания,
позитивно
относится к
процессу
общения в
учебной
обстановке
29.
02
01.
03
115
Р.Р.
№ 23
Изложение с
изменением
лица
1
Развитие
речи
Уметь излагать
содержание
исходного текста с
изменением лица
Оценка действий с
точки зрения
нарушения/соблю-
дения моральной
нормы
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Смысловое
чтение как
осмысление
целей чтения и
выбор вида
чтения в
зависимости от
цели; извлечение
необходимой
информации из
прослушанных
текстов,
относящихся к
различным
жанрам;
определение
основной и
второстепенной
информации
Высказывает и
обосновывает
свою точку
зрения
03.
03
116-
117
Множествен-
ное число имён
существи-
2
Системати-
зация
знаний,
Знать особенности
написания и
употребления форм
Наличие
познавательных и
социальных
Контроль внимания
самостоятельно
обнаруживает
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
04.
03
04.
96
тельных
умений,
навыков
множественного
числа
существительных.
Уметь правильно
писать и употреблять
существительные во
множественном
числе
мотивов, интереса
к новому, к
знаниям
ошибки, вызванные
несоответствием
усвоенного способа
действия и условной
задачи, вносит
коррективы
слушает,
извлекая
необходимую
информацию
отвечать на
вопросы других
03
118
Правописание
О Е после
шипящих и Ц в
окончаниях
имён
существитель-
ных
1
Объяснение
нового
материала
Знать правило
правописания О Е
после шипящих и Ц в
окончаниях
существительных.
Уметь правильно
писать О Е после
шипящих и Ц в
окончаниях
существительных
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно как
члена общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
10.
03
119
Повторение
изученного по
теме «Имя
существительн
ое».
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки имён
существительных, их
синтаксическую роль
в предложении.
Уметь производить
морфологический
разбор имён
существительных
Смыслообразова-
ние – установление
связи между
целью учебной
деятельности и её
мотивом;
нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания
Контролирует
процесс и результаты
деятельности, вносит
необходимые
коррективы
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материали-
зованной и
умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
Строит понятные
для собеседника
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
11.
03
97
связи, делает
обобщения,
выводы
120
Морфологи-
ческий разбор
имени
существитель-
ного
1
Комбини-
рованный
Знать порядок
морфологического
разбора.
Уметь производить
морфологический
разбор имени
существительного
Осуществление
самоконтроля,
самоанализа
языковых явлений
Сохраняет принятую
познавательную цель
при выполнении
учебных действий и
регулирует весь
процесс их
выполнения; чётко
выполняет
требование
познавательной
задачи
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
11.
03
121
Р. Р.
№ 24
Устное
сочинение по
картине
(Г. Г.
Нисский
«Февраль.
Подмос-
ковье»)
1
Развитие
речи
Знать об элементах
рассуждения в
описании; понимать
отношение
художника к
изображаемому.
Уметь включать
элементы
рассуждения в
устное описание
изображённого на
картине
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Ориентируется
на разнообразие
способов
решения
учебных задач;
структурирует
знания
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
14.
03
122
Контрольный
диктант 5
по теме «Имя
существитель-
ное»
1
Контроль
знаний,
умений,
навыков по
теме
Знать основные
нормы русского
литературного языка.
Уметь применять
изученные
орфограммы;
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
способность к
Адекватно оценивает
свои достижения,
осуществляет само-
определение уровня
изученного мате-
риала; осознает
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материали-
зованной и
Умеет обосновы-
вать и
доказывать свою
точку зрения,
задавать вопросы
15.
03
98
соблюдать основные
правила орфографии;
классифицировать
ошибку, правильно
объяснять графи-
чески орфограмму
самооценке своих
действий,
поступков
возникающие
трудности, ищет их
причины и пути
преодоления
умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
и с их помощью
получать
необходимые
сведения
Коррекционные цели: обучение приёмам запоминания, накопление представлений и знаний о предметах, обогащение словаря
Имя прилагательное (8 + 3)
123-
124
Имя
прилагатель-
ное как часть
речи
2
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать
характеристику
имени
прилагательного по
значению,
морфологическим
признакам и
синтаксической
роли.
Уметь определять
морфологические
признаки
прилагательных,
синтаксическую роль
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Умеет слушать в
соответствии с
целевой установкой;
контролирует
правильность и
полноту ответов
учащихся,
полученный
результат в форме
его сличения с
эталоном (ключи,
ответы);
осуществляет
взаимоконтроль;
использует речь для
регуляции своих
действий и действий
одноклассников
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебника;
осуществляет
качественную
характеристику
рассматривае-
мого понятия
(объекта)
прилагательного;
анализирует
Осознанно
строит понятные
для партнёра
монологические
высказывания,
слушает мнения
партнёров и
формирует
собственное
мнение;
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
17.
03
18.
03
99
признаки
прилагательных,
делает выводы и
обобщения
125-
126
Правописание
гласных в
падежных
окончаниях
прилагатель-
ных
2
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать о согласовании
прилагательных с
существительными в
роде, числе и падеже.
Уметь правильно
писать окончания
прилагательных,
используя вопросы
от определяемого
слова
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Слушает
собеседника
(партнёра,
учителя), строит
понятные для
собеседника
высказывания;
взаимодействует
с учителем,
одноклассника-
ми для решения
конкретных
учебно-
познавательных
задач;
договаривается и
приходит к
общему мнению
в совместной
деятельности
18.
03
28.
03
127
Р. Р.
№ 25
Описание
животного.
Изложение
(А. И. Куприн
«Ю-ю»)
1
Развитие
речи
Знать структуру
текста типа
описания; описание
животного в
художественном
стиле; задачи
художественного
описания животного;
об использовании
образно
выразительных
средств в
художественном
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу
Осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
29.
03
100
описании.
Уметь писать
подробное
изложение
повествовательного
характера с
элементами описания
128-
129
Прилагатель-
ные полные и
краткие
2
Объяснение
нового
материала
Знать
грамматические
признаки кратких
прилагательных.
Уметь различать
полные и краткие
прилагательные;
определять роль
кратких
прилагательных в
предложении;
правильно писать
краткие
прилагательные с
основой на
шипящую
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Контролирует
правильность и
полноту ответов
учащихся, принимает
и сохраняет учебную
задачу
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Умеет
обмениваться
разными
точками зрения в
парах, строить
понятные для
партнёров
монологические
высказывания,
согласовывать
действия с
партнёром,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач;
взаимодействует
с учителем во
время
фронтального
опроса
31.
03
01.
04
130
Р. Р.
№ 26
Описание
животного на
основе
изображён-
1
Развитие
речи
Знать об общем в
разных видах
описания; о
специфике описания
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
Планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
Ориентируется
на разнообразие
способов
решения
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
01.
04
101
ного.
Сочинение по
картине
(А. Н.
Комаров
«Наводнение»
животного,
изображённого на
картине; описание в
разговорном стиле.
Уметь описывать
животное на основе
изображённого в
разговорном стиле
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
учебных задач;
структурирует
знания
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
131
Морфологи-
ческий разбор
имени
прилагательно-
го
1
Комбини-
рованный
Знать порядок
морфологического
разбора имени
прилагательного
Уметь производить
морфологический
разбор имени
прилагательного
Осуществление
самоконтроля,
самоанализа
языковых явлений
Сохраняет принятую
познавательную цель
при выполнении
учебных действий и
регулирует весь
процесс их
выполнения; чётко
выполняет
требование
познавательной
задачи
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
04.
04
132
Контрольный
диктант 6
по теме «Имя
прилагатель-
ное»
1
Контроль
знаний,
умений,
навыков по
теме
Знать основные
нормы русского
литературного языка.
Уметь применять
изученные
орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии;
классифицировать
ошибку, правильно
объяснять графи-
чески орфограмму
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
способность к
самооценке своих
действий,
поступков
Адекватно оценивает
свои достижения,
осуществляет само-
определение уровня
изученного мате-
риала; осознает
возникающие
трудности, ищет их
причины и пути
преодоления
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материали-
зованной и
умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
Умеет обосновы-
вать и
доказывать свою
точку зрения,
задавать вопросы
и с их помощью
получать
необходимые
сведения
05.
04
102
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
133
Р. Р.
№ 27
Сочинение
«Наши
друзья-
животные»
1
Развитие
речи
Уметь составлять
собственный текст-
описание животного
на основе личных
впечатлений;
пользоваться
прилагательными
синонимами для
более точного
выражения мыслей
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу,
воспринимает
смысловое
чтение как
осмысление цели
чтения и выбора
вида чтения в
зависимости от
цели, извлекает
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов,
определяет
основную и
второстепенную
информацию
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
07.
04
Коррекционные цели: развитие умения работать по алгоритму, обучение построению высказывания
Глагол (27 + 3)
134
Глагол как
часть речи
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать
характеристику
глагола по значению,
морфологическим
признакам,
синтаксической
роли.
Уметь определять
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
Осуществляет
индивидуальную,
групповую, парную
деятельность с целью
развития
рефлективно-
аналитических
способностей;
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
Обосновывает
правильность и
полноту
высказываний,
сравнивает
правильность и
полноту ответов
учащихся;
08.
04
103
морфологические
признаки глагола
совершенствовать
имеющиеся
принимает и
сохраняет учебную
задачу
применяет с
учётом
решаемых задач
аргументирует
способы решения
проблем
поискового
характера
135-
136
НЕ с глаголами
2
Комбини-
рованный
Знать правило
написания НЕ с
глаголами.
Уметь применять
правило написания
НЕ с глаголами
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
08.
04
11.
04
137
Р. Р.
№ 28
Рассказ
1
Развитие
речи
Знать о рассказе как
одном из видов
повествования; о
композиции
рассказа.
Уметь составлять
устное продолжение
начатого рассказа по
сюжетным
картинкам
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Осознаёт
познавательную
задачу,
воспринимает
смысловое
чтение как
осмысление цели
чтения и выбора
вида чтения в
зависимости от
цели, извлекает
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов,
определяет
основную и
второстепенную
информацию
Строит
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
12.
04
138-
Неопределён-
2
Комбини-
Знать о
Положительное
Принимает и
Понимает и
Вступает в
14.
104
139
ная форма
глагола
рованный
неопределённой
форме как начальной
форме глагола;
окончание
неопределённой
формы; правило
употребления Ь
после Ч в
неопределённой
форме; о
правописании
безударных
суффиксов глаголов
в неопределённой
форме.
Уметь правильно
писать в
неопределённой
форме Ь после Ч,
безударные
суффиксы глаголов в
неопределённой
форме
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
сохраняет учебную
задачу, планирует
сотрудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
04
15.
04
140-
141
Правописание
–ТСЯ
и -ТЬСЯ в
глаголах
2
Комбини-
рованный
Знать условия
выбора написания
-ТСЯ и ТЬСЯ в
глаголах.
Уметь владеть
способом действия
при выборе
написания;
употреблять в речи
глаголы данных
форм
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
15.
04.
18.
04.
142-
143
Виды глагола
2
Объяснение
нового
Знать о видах
глагола, об их
Положительное
отношение к
Контролирует
правильность и
Понимает и
интегрирует
Умеет
обмениваться
19.
04.
105
материала
значениях; о
видовых парах
глаголов; знать
различие между
глаголами
совершенного и
несовершенного
вида.
Уметь пользоваться
приёмом
распознавания видов
глаголов по
вопросам, по
значению; уметь
определять видовые
пары; образовывать
глаголы другого вида
от указанных
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
полноту ответов
учащихся, принимает
и сохраняет учебную
задачу
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
разными
точками зрения в
парах, строить
понятные для
партнёров
монологические
высказывания,
согласовывать
действия с
партнёром,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач;
взаимодействует
с учителем во
время
фронтального
опроса
21.
04.
144-
145
Буквы Е И в
корнях с
чередованием
2
Объяснение
нового
материала
Знать условия
выбора Е И в
корнях с
чередованием.
Уметь применять
правило о
чередовании Е И в
корнях
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно как
члена общества
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
формулировать
собственные
мысли,
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
22.
04.
22.
04.
146
Невыдуман-
1
Развитие
Знать, что главное в
Желание осваивать
Планирует со-
Осознаёт
Строит
25.
106
Р. Р.
№ 29
ный рассказ о
себе
речи
рассказе
развёртывающееся в
определённой
последовательности
действие; о роли
жестов, выражения
лица рассказчика в
устном рассказе.
Уметь составлять
устный рассказ на
основе жизненного
опыта и рассказывать
его
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
познавательную
задачу,
воспринимает
смысловое
чтение как
осмысление цели
чтения и выбора
вида чтения в
зависимости от
цели, извлекает
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов,
определяет
основную и
второстепенную
информацию
небольшие
монологические
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
04.
147
Контрольный
диктант 7
по теме
«Глагол»
1
Контроль
знаний,
умений,
навыков по
теме
Знать основные
нормы русского
литературного языка.
Уметь применять
изученные
орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии;
классифицировать
ошибку, правильно
объяснять графи-
чески орфограмму
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
способность к
самооценке своих
действий,
поступков
Адекватно оценивает
свои достижения,
осуществляет само-
определение уровня
изученного мате-
риала; осознает
возникающие
трудности, ищет их
причины и пути
преодоления
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материали-
зованной и
умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
Умеет обосновы-
вать и
доказывать свою
точку зрения,
задавать вопросы
и с их помощью
получать
необходимые
сведения
26.
04.
107
обобщения,
выводы
148
Анализ
диктанта,
работа над
ошибками
1
Комбини-
рованный
Знать классификацию
ошибок, их виды.
Уметь различать
ошибки разных
видов и
классифицировать
их; анализировать и
находить правильные
способы исправления
и объяснения ошибок
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
способность к
самооценке своих
действий,
поступков
Адекватно оценивает
свои достижения,
осознает возни-
кающие трудности,
ищет их причины
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материализован-
ной и умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения учебных
задач операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации;
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
Вступает в учеб-
ный диалог с
учителем,
одноклассни-
ками, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
28.
04.
149
Время глагола
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Вспомнить сведения
о трёх временах
глагола.
Уметь определять
времена глагола
Наличие
познавательных
интересов,
учебных мотивов;
ориентирование в
границах
собственного
знания и незнания
Адекватно
воспринимает оценку
учителя; вносит
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на основе
его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок
Осознаёт
познавательную
задачу; читает и
слушает,
извлекая
необходимую
информацию, а
также
самостоятельно
находит её в
материалах
учебников
Вступает в
учебный диалог с
учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила речевого
поведения
29.
04.
150
Прошедшее
время
1
Комбини-
рованный
Знать способ
образования и
изменения глаголов
прошедшего
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
Ставит учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
Позитивно
относится к
процессу
общения;
29.
04
108
времени.
Уметь узнавать
глаголы прошедшего
времени, суффикс
основы перед –Л-
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
усвоено, и того, что
ещё неизвестно;
составляет план и
последовательность
действий
запас знаний
осуществляет
взаимоконтроль
и взаимопомощь
151
Настоящее
время
1
Комбини-
рованный
Знать, что формы
настоящего времени
имеют только
глаголы
несовершенного
вида.
Уметь образовывать
форму настоящего
времени от
указанных глаголов;
изменять глаголы в
настоящем времени.
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Ставит учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
ещё неизвестно;
составляет план и
последовательность
действий
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний
Позитивно
относится к
процессу
общения;
осуществляет
взаимоконтроль
и взаимопомощь
05.
05.
152
Будущее время
1
Комбини-
рованный
Знать формы
(простую и
сложную) будущего
времени; об
образовании форм
будущего времени.
Уметь образовывать
формы будущего
времени
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Ставит учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
ещё неизвестно;
составляет план и
последовательность
действий
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний
Позитивно
относится к
процессу
общения;
осуществляет
взаимоконтроль
и взаимопомощь
06.
05.
153
Спряжение
глаголов
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать, что такое
спряжение глагола;
личные окончания
глаголов I и II
спряжения.
Уметь определять
спряжение глагола;
изменять глаголы по
лицам и числам
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
Осуществляет
индивидуальную,
групповую, парную
деятельность с целью
развития
рефлективно-
аналитических
способностей;
принимает и
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
Обосновывает
правильность и
полноту
высказываний,
сравнивает
правильность и
полноту ответов
учащихся
06.
05.
109
имеющиеся
сохраняет учебную
задачу
учётом
решаемых задач
154-
156
Как определить
спряжение
глагола с
безударным
личным
окончанием
3
Комбини-
рованный
Знать способ
определения верного
написания
безударного личного
окончания глагола.
Уметь применять
способ определения
верного написания
безударного личного
окончания глагола;
правильно писать
гласные в
безударных личных
окончаниях глаголов
Адекватное,
осознанное
представление о
качествах
хорошего ученика;
социальная роль
ученика; осознание
необходимости
самосовершенст-
вования
Сохраняет принятую
познавательную цель
при выполнении
учебных действий и
регулирует весь
процесс их
выполнения; чётко
выполняет
требования
познавательной
задачи; действует по
плану
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Вступает в учеб-
ный диалог с
учителем,
одноклассни-
ками, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
10.
05.
12.
05
13.
05
157
Морфологи-
ческий разбор
глагола
1
Комбини-
рованный
Знать порядок
морфологического
разбора глагола.
Уметь производить
морфологический
разбор глагола
Осуществление
самоконтроля,
самоанализа
языковых явлений
Сохраняет принятую
познавательную цель
при выполнении
учебных действий и
регулирует весь
процесс их
выполнения; чётко
выполняет
требование
познавательной
задачи
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Вступает в
учебный диалог
с учителем,
одноклассника-
ми, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
13.
05.
158
Р. Р.
№ 30
Сжатое
изложение с
изменением
формы лица
(А. Ф. Савчук
1
Развитие
речи
Уметь производить
исключение и
обобщение; сжато
излагать главную
мысль каждой части
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
Осознаёт
познавательную
задачу
Осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
16.
05
110
«Шоколадный
торт»)
исходного текста с
изменением формы
лица
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
конкретных
учебно-
познавательных
задач
159-
160
Ь после
шипящих в
глаголах во 2-м
лице
единственного
числа
2
Комбини-
рованный
Знать правило
употребления Ь
после шипящих в
глаголах во 2-м лице
единственного числа.
Уметь правильно
писать слова с
изученной
орфограммой
Адекватное,
осознанное
представление о
качествах
хорошего ученика;
социальная роль
ученика; осознание
необходимости
самосовершенст-
вования
Сохраняет принятую
познавательную цель
при выполнении
учебных действий и
регулирует весь
процесс их
выполнения; чётко
выполняет
требования
познавательной
задачи; действует по
плану
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
Вступает в учеб-
ный диалог с
учителем,
одноклассни-
ками, участвует в
общей беседе,
соблюдая
правила
речевого
поведения
17.
05
19.
05
161
Употребление
времён
1
Комбини-
рованный
Знать об
употреблении форм
настоящего и
будущего времени
глагола в рассказе о
прошлом.
Уметь употреблять
формы настоящего и
будущего времени
глагола при
сообщении о
событиях прошлого
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
Принимает и сохраня-
ет учебную задачу;
планирует со-
трудничестве с
учителем и одноклас-
сниками или
самостоятельно)
необходимые
действия, операции,
действует по плану
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Учитывает
разные мнения и
стремится к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве
20.
05
162
Повторение
изученного по
теме «Глагол»
1
Системати-
зация
знаний,
Знать общее
грамматическое
значение,
Смыслообразова-
ние – установление
связи между
Контролирует
процесс и результаты
деятельности, вносит
Выполняет
учебно-
познавательные
Строит понятные
для собеседника
монологические
20.
05
111
умений,
навыков
морфологические
признаки глаголов,
их синтаксическую
роль в предложении.
Уметь производить
морфологический
разбор глаголов
целью учебной
деятельности и её
мотивом;
нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания
необходимые
коррективы
действия в
материали-
зованной и
умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
высказывания,
осуществляет
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах с учётом
конкретных
учебно-
познавательных
задач
163
Контрольная
работа 8 по
теме
«Глагол»(Тест
)
1
Контроль
знаний,
умений и
навыков по
теме
Знать основные
нормы русского
литературного языка.
Уметь применять
изученные
орфограммы,
соблюдать основные
правила орфографии
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
способность к
самооценке своих
действий,
поступков
Адекватно оценивает
свои достижения,
осуществляет само-
определение уровня
изученного мате-
риала; осознает
возникающие
трудности, ищет их
причины и пути
преодоления
Осуществляет
для решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
Формулирует
собственные
мысли,
высказывает и
обосновывает
свою точку
зрения
23.
05
Коррекционные цели: формирование умений действовать по правилу, развитие способности концентрировать и распределять внимание
Повторение и систематизация изученного (7)
164-
165
Разделы науки
о языке
2
Системати-
зация
знаний,
умений,
Знать назначение
языка в обществе;
разделы науки о
языке и изучаемые в
Положительное
отношение к
учению,
познавательной
Контролирует
процесс и результаты
деятельности, вносит
необходимые
Понимает
информацию,
представленную
в
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
24.
05
26.
05
112
навыков
них единицы языка.
Уметь рассказывать
о назначении
русского языка, о
разделах науки о
языке и единицах
русского языка в
форме научного
описания
деятельности,
желание
приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать
имеющиеся
коррективы
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
учебных задач
вопросы других,
формулировать
собственные
мысли,
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
166
Орфограммы в
приставках и в
корнях слов
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать об условиях
выбора орфограмм и
их графическом
обозначении
Уметь группировать
слова с изученными
орфограммами по
месту их нахождения
приставке, в
корне) и по
основному условию
выбора
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе
Контролирует
процесс и результаты
деятельности, вносит
необходимые
коррективы
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
формулировать
собственные
мысли,
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
27.
05
167
Орфограммы в
окончаниях
слов
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать условия
выбора гласных в
окончаниях разных
частей речи, их
графическое
обозначение.
Уметь группировать
слова с изученными
орфограммами в
окончаниях по
основному условию
выбора и графически
их обозначать
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно как
члена общества
Контролирует
процесс и результаты
деятельности, вносит
необходимые
коррективы
Понимает
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной
форме,
использует
знаково-
символические
средства для
решения
различных
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
формулировать
собственные
мысли,
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
27.
05
113
учебных задач
168
Употребление
букв Ъ и Ь.
Раздельные
написания
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Знать о различных
функциях Ь, об
условиях выбора Ъ и
Ь; о выборе
раздельных
написаний
предлогов, частицы
НЕ с глаголами; о
выборе больших
букв в именах
собственных и
употреблении
кавычек в названиях
книг и др.
Уметь группировать
слова с буквой Ь в
разных функциях,
верно писать слова с
разделительными Ъ и
Ь, орфограммами
раздельным
написанием и
орфограммой
большой буквой
Желание осваивать
новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Контролирует
процесс и результаты
деятельности, вносит
необходимые
коррективы
Понимает и
интегрирует
информацию в
имеющийся
запас знаний,
преобразует,
структурирует,
воспроизводит и
применяет с
учётом
решаемых задач
Формулирует
собственные
мысли,
высказывает и
обосновывает
свою точку
зрения
30.
05
169
Знаки
препинания в
простом и
сложном
предложениях
и в
предложениях
с прямой
речью
1
Системати-
зация
знаний,
умений,
навыков
Повторение
изученных
пунктуационных
правил на
синтаксической
основе.
Уметь правильно
расставлять знаки
препинания в
простом и сложном
предложениях и в
предложениях с
Желание
участвовать в
творческом,
созидательном
процессе;
осознание себя как
индивидуальности
и одновременно
как члена
общества
Контролирует
процесс и результаты
деятельности, вносит
необходимые
коррективы
Осознаёт
познавательную
цель; планирует
собственную
деятельность,
ориентируясь на
решение учебно-
практических
задач
Умеет задавать
вопросы,
слушать,
отвечать на
вопросы других,
формулировать
собственные
мысли,
высказывать и
обосновывать
свою точку
зрения
30.
05
114
прямой речью
170
Контрольный
диктант 9
по теме
«Повторение
изученного в 5
классе»
1
Контроль
знаний,
умений,
навыков по
теме
Знать основные
нормы русского
литературного языка.
Уметь применять
изученные
орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии;
классифицировать
ошибку, правильно
объяснять графи-
чески орфограмму
Желание
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
способность к
самооценке своих
действий,
поступков
Адекватно оценивает
свои достижения,
осуществляет само-
определение уровня
изученного мате-
риала; осознает
возникающие
трудности, ищет их
причины и пути
преодоления
Выполняет
учебно-
познавательные
действия в
материали-
зованной и
умственной
форме; осуще-
ствляет для
решения
учебных задач
операции
анализа, синтеза,
сравнения,
классификации,
устанавливает
причинно-
следственные
связи, делает
обобщения,
выводы
Умеет обосновы-
вать и
доказывать свою
точку зрения,
задавать вопросы
и с их помощью
получать
необходимые
сведения
31.
05
Коррекционные цели: развитие навыков самоконтроля и самооценки, способности обобщать