Конспект урока «Имя прилагательное как часть речи» 3 класс


Урок русского языка в 3 классе по теме: «Имя прилагательное как часть
речи»
Цели:
1. Познакомить с именем прилагательным и его ролью в речи.
2. Развитие умения точно употреблять имя прилагательное в устной и
письменной речи.
3. Развитие орфографической зоркости, внимания, памяти, мышления.
4. Прививать любовь к русскому языку.
Оборудование: информационные технологии: мультимедийный
проектор, компьютер, мультимедийная презентация к уроку; карточки
для работы в парах и в группах, кейс метод, учебник "Русский язык 3
класс", приемы ....
Задачи:
Развивать умения распознавать имена прилагательные и правильно
употреблять их в речи..
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти,
произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Развивать орфографическую зоркость.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и
групповой работе.
Формируемые УУД:
-Метапредметные :
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные
УУД).
Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной
форме. (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ
объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях ; находить
необходимую информацию. (Познавательные УУД).
Предметные:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; выполнять учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний;
осуществлять анализ объектов; осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий; строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте; строить речевое высказывание в
устной и письменной форме.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других;
формулировать собственное мнение и позицию; договариваться с
одноклассниками, совместно с учителем, о правилах поведения и
общения и следовать им; использовать речь для регуляции своего
действия.
Планируемые результаты:
Предметные:
Познакомиться с именем прилагательным.
Узнать признаки имени прилагательного.
Научиться распознавать имена прилагательные.
Уметь правильно употреблять имена прилагательные.
Уметь работать с текстом.
Личностные:
Уметь проводить самооценку.
Метапредметные:
Ученик принимает учебную задачу, соотносит свои действия с этой
задачей, ищет способ её решения, осуществляя пробы. Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера уметь вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта. характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Ученик умеет вести диалог, учитывая разные мнения; умеет
договариваться и приходить к общему решению; умеет доказательно
формулировать собственное мнение.
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ
объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях ; находить
необходимую информацию. (Познавательные УУД).
Организационный момент.
НУ – КА ПРОВЕРЬ ДРУЖОК,
ГОТОВ ЛИ ТЫ НАЧАТЬ УРОК?
ВСЕ ЛЬ НА МЕСТЕ,
ВСЕ ЛЬ В ПОРЯДКЕ,
РУЧКА, КНИЖКА И ТЕТРАДКА?
ВСЕ ЛИ ПРАВИЛЬНО СИДЯТ?
ВСЕ ЛЬ ВНИМАТЕЛЬНО ГЛЯДЯТ?
КАЖДЫЙ ХОЧЕТ ПОЛУЧАТЬ
ТОЛЬКО ЛИШЬ ОЦЕНКУ «5».
-А для того, чтобы получать положительные оценки нужно уметь не только
грамотно говорить, но и грамотно писать. Откроем тетради, запишем число,
классная работа.
Словарная работа. (Слайд 2)
-Посмотрите на экран . Перед вами картинки. Ваша задача- назвать каждую
картинку одним словом. Запишите эти слова в тетрадь. Вспомните, какая
орфограмма в этих словах. Поставьте ударение в словах. Объясните
лексическое значение каждого слова.
Ребята, заяц, учитель, медведь, девочка, лиса, собака. (Слайд 3- 4)
Физкультминутка. (Слайд 5- 15)
Сообщение темы и цели.
Чтение « Сказка про краски », автор Е. Руженцев
Если б все на свете было
Одинакового цвета,
Вас бы это рассердило
Или радовало это?
Кто решился бы отныне,
Приходя, домой усталым,
На зеленой спать перине
Под зеленым одеялом?
И зеленою водою
На рассвете умываться,
И зеленым-презеленым
Полотенцем утираться?
Любоваться, как над вами,
Зеленея, птицы реют,
Над зелеными домами
Ярко солнце зеленеет?
Видеть мир привыкли люди
Белым, желтым, синим, красным.
Пусть же все вокруг нас будет
Удивительным и разным!
-Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь? (ответы детей)
-Чтобы рассказать об удивительном и разном, нам нужны слова- имена
прилагательные. Об это сегодня мы с вами и будем говорить на уроке.
- На что указывают имена прилагательные в данной сказке? (примерные
ответы детей: помогают увидеть цвет)
Работа с новой темой.
-Что обозначает имя прилагательное? (ответы детей) Обозначает признак
предмета.
-На какие вопросы отвечает? (ответы детей)
-Появляется запись: какой? Какая? Какое?
-По признакам, можно узнать о каком предмете идёт речь? (примерные
ответы детей: по вкусу: сладкий, солёный)
-По каким признакам можно сравнивать предметы? (примерные ответы
детей: по размеру: большой, маленький; по цвету: красный, жёлтый… , по
форме…,по материалу…)
-Как вы думаете, для чего в русском языке нам так нужна эта часть речи?
(ответы детей)
-Прочитайте текст. Подумайте, о ком здесь говорится. (Слайд 16)
В зоопарке ребята увидели ... животное. У него ... уши. ... нос. Он живёт в
... странах.
-Почему вы не смогли догадаться о каком животном здесь идёт речь?
-Используя данные имена прилагательные составьте текст.
Огромное, большие линный арких.
О каком животном идёт речь?
Прочитайте. (Слайд 17)
Итак, для чего нам в речи имена прилагательные?
(делают нашу речь точной, яркой, выразительной)
Групповая работа. (Слайд 18-24)
-А сейчас ребята, мы с вами отправимся в зоопарк. Но чтобы увидеть
животных, нам нужно отгадать загадки. Для этого нам нужно поделиться на
6 групп, у каждой группы будет свое задание. (Каждой группе учитель
раздает конверты с загадками) Ваша задача прочитать загадку, отгадать её и
найти в загадке имена прилагательные. (Один представитель из каждой
группы выходит к доске, читает вслух загадку, класс должен отгадать её,
назвать имена прилагательные)
Работа с учебником.
-А теперь давайте проверим. Умеете ли вы правильно употреблять в речи
имена прилагательные.
-Откроем учебник на странице 57 Упр. 98. исьменное выполнение
упражнения. Дети выполняют упражнение по цепочке с устным
объяснением. Списывают предложения, находят имя прилагательное,
подчеркивают его. Учитель контролирует процесс работы, следит за
правильной посадкой детей, уровнем наклона головы и т.д.)
-А с какой частью речи связаны имена прилагательные? (С
существительными)
-Придумайте 2 словосочетания: прилагательное + существительное. Пример:
яркий свет.
Закрепление материала. (работа в парах)
Детям на каждую парту раздаются карточки с загадкой. Их задача подобрать
и вставить подходящие по смыслу прилагательные, так, чтобы получилась
загадка о гусе.
По лужку он важно бродит.
Из воды… выходит.
Носит … ботинки,
Дарит … перинки.
-Зачитайте, какой текст у вас получился. Сравним с оригиналом.
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит.
Носит красные ботинки.
Дарит мягкие перинки.
Молодцы.
Ребята. Какое время года за окном?
Итог. Прочитайте. (Слайд 25)
-Что нового вы сегодня узнали?
-Чему учились?
-Что больше понравилось на уроке?
- Что вызвало затруднение?
-Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали!
-Откройте дневники и запишите домашнее задание стр. 57 Упр. 99.