Конспект урока "Три склонения имен существительных" 4 класс


1
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
«Мордовский республиканский институт образования»
Конспект урока по формированию УУД
УМК «Школа России»
Предмет «Русский язык»
Класс 4
Тема урока: Три склонения имен существительных.
Выполнил: учитель начальных классов МОУ
«Краснослободская СОШ №1»
Краснослободского района
Кудрявцева Валентина Викторовна
Проверил: кандидат педагогических наук,
доцент кафедры дошкольного и начального
образования Сейдниязова Наталья Владимировна
Саранск 2011
2
Цель урока: Научить различать склонения имен существительных и определять склонение имен существительных в косвенных
падежах.
Задачи: 1.закрепить умение определять склонение имен существительных.
2.развивать орфографическую зоркость, речь, внимание.
3.воспитывать доброе отношение к близким, природе, аккуратность письма,
интерес к предмету.
УУД:
1. Познавательные: - использование имеющихся знаний
- исследование учебной задачи
- преобразование информации
2. Регулятивные: - оценивать уровень успешности
- производить контроль своих действий
- определять цель учебной задачи
- планировать свою деятельность, определяемую результатом
3. Коммуникативные- умение слушать
- умение правильно выражать свои мысли
- умение контролировать и корректировать действия других
- оформление своей мысли в устной речи
- обоснование своего ответа
- умение ориентироваться в своей системе знаний
- формирование грамотной речи
4. Личностные - самооценка своих возможностей
- осознание роли традиций
- осознание своей роли в природе
3
Планируемые результаты: 1. Личностные: - умение правильно выбрать уровень сложности задания;
- умение работать самостоятельно;
- проводить самоконтроль;
2. Метапредметные: - установление связи между русским языком и языком природы;
- определение и продолжение закономерности;
3. Предметные: - закрепить умения в определении склонений имен существительных;
- определять склонение имен существительных в косвенных падежах;
- находить и объяснять орфограммы.
Оборудование:
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Презентация
4. Учебники, тетради
5. Карточки
4
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1. Орг. момент
Дорогие ребята, сегодня у нас
необычный урок русского языка. К
нам пришли гости. Давайте
поприветствуем их. Наш урок мне
хотелось бы начать вот с таких слов:
Слайд 1.
« Прикоснись ко мне добротой.
И болезни смоет волной,
И печаль обойдет стороной,
Озарится душа красотой»
Как вы понимаете «Прикоснись ко
мне добротой»
(улыбнись, скажи доброе слово)
Оказывается для счастья надо очень
мало, просто нести добро
Дети отвечают: «Улыбнуться, сказать
доброе слово»
Личностные желания
«прикоснуться добротой»
2. Минутка каллиграфии
и актуализация знаний
На минутке каллиграфии мы будем
отрабатывать написание буквы Д,
соединение с буквой о. Какое
соединение?
(показ на доске, На доске запись:
До
добро,
Придумайте однокоренные слова к
слову добро (доброта, добрый)
Правильно, это родственные слова,
но с другой стороны одно слово
здесь лишнее.
На второй строчке пишут добро,
обращается внимание на соединения,
а на первой строчке дети пишут букву
«Д»
Пишут «добро», «доброта», «добрый».
Слова отвечают на вопрос Что? И
обозначают предмет.
Отвечают: «Имя существительное»
Пытаются сформировать цели урока.
Познавательные:
использование имеющихся
знаний
Коммуникативные:
оформление своей мысли в
устной речи
Регулятивные:
определять цель учебной
задачи
5
По каким признакам вы
определили, что все остальные
слова имена существительные?
Значит какая тема сегодняшнего
урока?
3. Работа над темой.
а)Предупредительный
диктант.
б)Объяснительный
диктант.
а)Сейчас мы будем определять
орфограммы в каждом слове,
объяснять их написание.
Трава, роса, волна
Как проверить безударную
гласную?
Что объединяет эти слова?
К какому склонению они
относятся?
Вывод: Какие существительные
относятся к первому склонению?
б) Солнце, праздник
Как проверить непроизносимую
согласную?
К какому склонению относятся эти
слова?
Задание: записать несколько слов
второго склонения.
Вывод: Какие существительные
относятся ко второму склонению?
Дочь, мышь, молодежь
а)Дети находят и объясняют орфограммы
в словах, а затем записывают слова,
повторяют правила проверки безударной
гласной, находят то, что объединяет эти
слова (являются именами
существительными и относятся к
первому склонению)
б) Дети записывают слова, а затем
объясняют орфограммы. Находят общее,
что их объединяет, повторяют правила,
как проверить непроизносимую
согласную и правописание мягкого знака
существительных после шипящих.
Познавательные:
Сравнивать и объединять
слова в группу, определять
склонение имен
существительных.
Регулятивные:
Планировать свою
деятельность
Коммуникативные:
Обоснование своего ответа
6
На какое правило данные слова?
К какому типу склонения они
относятся?
Записать несколько слов третьего
склонения.
Вывод: Какие существительные
относятся к третьему склонению?
4. Физкультминутка
Что украшает нашу жизнь7 (Природа:
цветы, птицы, бабочки и т.д.)
Спал цветок и вдруг проснулся.
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Верно ли утверждение, что добрый
человек любит природу? (да)
Как не любить эту красоту! (показ
слайдов с изображением природы)
Удивляются красоте бабочки, моральный
и физический отдых
Личностные:
Осознание своей роли в
природе
5. Закрепление
пройденного
Верно ли утверждение, что добрый
человек любит природу? (да)
Как не любить эту красоту! (показ
слайдов с изображением природы)
Задание: составить предложения,
разобрать по членам предложения,
определить падеж имен
существительных и склонение.
Снег искрится на солнце.
Разрешение проблемной ситуации, дети
приходят к выводу, что существительное
необходимо поставить в именительный
падеж для того, чтобы определить его
склонение.
Познавательные:
Установление логической
связи, постановка и решение
проблемы
Личностные:
Положительное отношение к
природе
Регулятивные:
Умение производить
контроль своих действий
Коммуникативные:
7
Проблемная ситуация: как определить
склонение существительного в
косвенном падеже?
(надо поставить существительное в
именительный падеж)
Умение правильно и
грамотно стоить
предложение
6. Выборочный диктант
Игровое упражнение «Поймай свое
слово».
Мы с вами любуемся снегом,
облаками, восходом и закатом, а как
приятно чувствовать легкое
прикосновение ветерка.
Сейчас каждый поймает свое слово.
Первый ряд запишет слова первого
склонения, второй__ второго
склонения, третий___третьего
склонения.
На слайде слова:
Луч, снег, облако, ветер, закат, море,
гнездо, радость, тень, грусть, зима,
весна, осень, сосулька, улица.
Первый ряд записывает имена
существительные первого склонения,
второй ряд – второго склонения, третий –
третьего.
Познавательные:
Умение классифицировать
(разделять по группам)
Регулятивные:
Производить контроль своих
действий
Коммуникативные:
Обоснование своего ответа
7. Работа по учебнику
Письмо по памяти.
Упражнение 172.
Кто лучше поэтов может сказать о
красоте природы? (никто)
Чтение стихов о природе.
Задание: прочитайте стихотворение в
учебнике
Какую картину вы представили?
Запишите стихотворение по памяти.
Назовите слова с безударной гласной в
корне? На какое правило еще
Дети определяют склонение имен
существительных. Определяют слова с
безударной гласной в корне.
Рассказывают стихи о природе.
Регулятивные:
Применение нового знания
Познавательные:
Умение выделять
существенные признаки
Коммуникативные:
Умение выразительно
прочитать стихотворение
8
встретились слова? Определите
склонение имен существительных?
8. Физкультминутка
Руки подняли и покачали - это деревья
в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули -
ветер сбивает росу.
Отдых.
9. Списывание с
дополнительным
заданием.
«Не прячьте доброты своей,
Откройте сердце всем наружу
Тем, что имеете, щедрей
Делитесь, распахните душу!»
Дети списывают со слайда и определяют
склонение имен существительных в
косвенных падежах и проверяют задание
друг у друга.
Познавательные:
Применение новых знаний
Регулятивные:
Контроль, самоконтроль.
Коммуникативные:
Умение слушать друг друга
и спокойно воспринимать
критику
10. Составление цветика
семицветика.
Мы сейчас составим тоже три
волшебных цветка. Первый цветок
будет состоять из лепестков, на
которых записаны слова первого
склонения и т. д.
Лепестки со словами: доброта,
отвага, ласка, дружба, забота,
внимание, уважение, сочувствие,
мужество, честность, щедрость,
чуткость, справедливость,
скромность.
Я хочу, чтоб эти слова были
главными в жизни
Каждый ученик получает по одному
слову на лепестке и прикрепляет к
определенному цветку.
Познавательные:
Умение выделять
существенные признаки,
группировать слова
Регулятивные:
Определять контроль своих
действий
Личностные:
Желание стать лучше.
11. Рефлексия.
Что вам понравилось на уроке?
Дети отвечают на вопросы.
Познавательные:
9
Какие орфограммы встретились на
уроке? Какие правила мы
повторили? Кто может повторить
самый главный вопрос на уроке.
Как мы на него ответили?
Умение делать выводы,
применение ранее
полученных знаний в
разрешении проблемных
ситуаций.
Регулятивные:
Самооценка
Коммуникативные:
Умение отвечать на вопросы
полным ответом.
12. Домашнее задание
Написать мини – сочинение: «Какое
бы желание вы загадали, если бы у вас
был один единственный волшебный
лепесток»