КТП русский язык 3 класс Канакина


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уро
ка
Тема,
тип урока
(страницы
учебника,
рабочей
тетради)
Кал
енд
арн
ые
сро
ки
Планируемые результаты обучения
Виды деятельности
учащихся, форма
работы
Творческая,
исследовате
льская,
проектная
деятельност
ь учащихся
Формы контроля
универсальные учебные действия (УУД)
I ч е т в е р т ь
Язык и речь (3 ч)
1
Наша речь
и наш язык.
Знакомство
с учебником
«Русский
язык».
Виды речи.
Для чего
нужен язык
(постановка
и решение
учебных
задач).
Учебник,
с. 5–9, ч. 1;
рабочая
тетрадь,
с. 3–4, ч. 1
П
*
общеучебные иметь первоначальные
представления о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о
языке как основе национального само-сознания;
понимать, что язык представляет собой явление
национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознавать значение
русского языка как государственного языка
Российской Федерации, языка межнационального
общения; проявлять позитивное отношение к
правильной устной и письменной речи, умения
ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач;
осознавать безошибочное письмо как проявление
собственного уровня культуры, владеть умением
проверять написанное; логические использовать
различные способы поиска,
сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации; владеть
логическими операциями анализа, синтеза; строить
рассуждения.
Р принимать и сохранять учебную задачу,
адекватно воспринимать оценку учителя,
планировать свое действие.
К слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценки событий.
Фронтальная
различать язык
и речь; объяснять, в
каких случаях
пользуются
разными видами
речи
и что такое хорошая
речь; анализировать
высказывания о
русском языке
(высказывание А.
Куприна);
находить
выразительные
средства русской
речи
в поэтических
строках А. Пуш-
кина.
Индивидуальная
осознанно читать
вопросы и задания в
упражнениях;
работать в тетради
по заданиям
упражнений;
рассматривать
содержание
рисунков.
Парная
Фронтальная
ответы на воп-
росы.
Индивидуальная
работа
в тетради по
списыванию
и проверке
написанного
Л проявлять уважительное отношение к иному
мнению, принимать и осваивать социальную роль
обучающегося, иметь мотивы учебной
деятельности, осознавать личностный смысл
учения
рассказывать о
сферах
употребления в
России русского
языка и
национальных
языков
2
Развитие
речи.
Составление
текста по
рисунку
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 7
П общеучебные – активно использовать
речевые средства и средства для решения
коммуникативных и познавательных задач,
различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа, передачи и интерпретации информации;
осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной
формах, владеть безошибочным письмом,
применять орфографические правила и правила
постановки знаков препинания при записи
собственных текстов, владеть умением проверять
написанное; логические владеть логическими
действиями анализа, синтеза, устанавливать
причинно-следственные связи.
Р принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, определять средства ее
осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
К слушать и вести диалог, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения.
Л проявлять уважительное отношение к иному
мнению, иметь установку к работе на результат
Фронтальная
составлять текст по
рисунку (рас-
сматривать
рисунок,
определять его
тему, обсуждать
содержание
рассказа по
рисунку, выделять
части в содержании
рассказа).
Индивидуальная
записывать
составленный текст
Написание
сочи-
нения
на заданную
тему
Фронтальная
составление
текста по
рисунку.
Индивидуальная
запись текста
сочинения на
заданную тему
3
Анализ
работы по
развитию
речи.
Работа над
ошибками
(рефлексия).
Учебник,
П общеучебные использовать знаково-
символические средства представления
информации, владеть безошибочным письмом, при-
менять орфографические правила и правила
постановки знаков препинания при записи
собственных текстов, владеть умением проверять
написанное, использовать речевые средства и
средства для решения коммуникативных
Индивидуальная
выполнять работу
над ошибками
в тетради, задания
«Проверь
себя» по учеб-
нику.
Парная оценивать
Индивидуаль-ная
работа над
ошибками в
тетради.
Выполнение
заданий
«Проверь себя»
с. 7, 10
и познавательных задач; логические владеть
логическими действиями анализа, синтеза,
устанавливать причинно-следственные связи.
Р принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять средства ее
осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
К слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценки событий.
Л проявлять уважительное отношение
к иному мнению, иметь мотивы учебной
деятельности, осознавать личностный смысл
учения, установку к работе на результат
результаты
выполненных
заданий «Проверь
себя»
Текст. Предложение. Словосочетание (16 ч)
4
Текст. Что
такое текст?
Какие бывают
тексты
(конструи-
рование
способа
действий).
Учебник,
с. 11–14;
рабочая
тетрадь, с. 5–
7
П общеучебные – понимать, что язык
представляет собой основное средство
человеческого общения; иметь позитивное
отношение
к правильной устной речи; владеть первона-
чальными представлениями о нормах русского
языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических,
пунктуационных),
безошибочным письмом; применять орфогра-
фические правила и правила постановки
знаков препинания при записи предложенных
текстов, владеть умением проверять написанное;
использовать знаково-символические средства
представления информации, речевые средства и
средства для решения коммуника-тивных и
познавательных задач, различные способы поиска,
сбора, обработки, анализа,
передачи и интерпретации информации;
осмысленно читать тексты различных стилей и
жанров в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
логические владеть логическими операциями
сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации.
Р принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять средства ее
осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
К слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценки событий.
Л проявлять уважительное отношение к иному
мнению, иметь мотивы учебной деятельности,
установку к работе на результат; осознавать
личностный смысл учения
Фронтальная
различать текст
и предложение,
текст и набор
предложений;
определять тему и
главную мысль
текста; подби-рать
заголовок
к заданному тексту
и определять по
заголовку
содержание текста;
выделять части
текста и обосно-
вывать
правильность их
выделения;
различать
типы текстов
(повествование,
описание, рас-
суждение).
Парная (индиви-
дуальная) вос-
станавливать
деформированный
текст (с
нарушенным
порядком
предложений),
подбирать к нему
заголовок, опре-
делять тип текста,
записывать
составленный текст
Составлени
е и запись
сочинения
на основе
личных
наблюдений
о летних
кани-
кулах
Фронтальная
ответы на
вопросы.
Индивидуальная
работа
в тетради по
списыванию
и восстанов-
лению дефор-
мированного
текста
5
Предложение.
П общеучебные – иметь позитивное отношение к
Фронтальная
Фронтальная
Что
такое пред-
ложение
(конструи-
рование
способа
действий).
Учебник,
с. 15–16;
рабочая
тетрадь, с. 8–
9
правильной устной речи; владеть перво-
начальными представлениями о нормах рус-ского
языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических,
пунктуационных), безошибочным письмом;
применять орфографические правила и правила
постановки знаков препинания при записи
предложенных текстов, владеть умением проверять
написанное; использовать знаково-символические
средства представления информации, речевые
средства и средства для решения коммуника-
тивных и познавательных задач, различные
способы поиска, сбора, обработки, анализа,
передачи и интерпретации информации;
логические владеть логическими операциями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации.
Р принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять средства ее
осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
К слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценки событий.
Л проявлять уважительное отношение к иному
мнению, иметь мотивы учебной деятельности,
установку к работе на результат; осознавать
личностный смысл учения
отличать
предложение от
группы слов, не
составля-ющих
предложение;
анализировать
непунктированный
текст,
выделять в нем
предложения;
выделять в
письменном тексте
диалог.
Индивидуальная
(парная)
выполнять задания
упражнений
ответы на
вопросы.
Индивидуальная
запись
предложений,
диалога
6
Предложение.
Виды
предложений
по цели
высказывания
(конструиров
ание
способа
действий).
Учебник,
П общеучебные – иметь позитивное отношение к
правильной устной речи; владеть перво-
начальными представлениями о нормах рус-ского
языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических,
пунктуационных), безошибочным письмом;
применять орфографические правила и правила
постановки знаков препинания при записи
предложенных текстов, владеть умением проверять
написанное; использовать знаково-символические
Фронтальная
наблюдать над
значением пред-
ложений,
различных по цели
высказывания (без
терминологии),
находить их
в тексте, составлять
предложения
Фронтальная
ответы на
вопросы.
Индивидуаль-ная
запись
предложений
с. 17–19;
рабочая
тетрадь, с. 10
средства представления информации, речевые
средства и средства для решения коммуника-
тивных и познавательных задач, различные
способы поиска, сбора, обработки, анализа,
передачи и интерпретации информации;
логические владеть логическими операциями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации.
Р принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять средства ее
осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
К слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценки событий.
Л проявлять уважительное отношение к иному
мнению, иметь мотивы учебной деятельности,
установку к работе на результат; осознавать
личностный смысл учения
такого типа;
соблюдать в устной
речи логическое
(смысловое)
ударение и
интонацию конца
предложения.
Индивидуальная
выполнять задания
упражнений
7
Развитие
речи. Кол-
лективное
составление
рассказа
по
репродукции
картины К. Е.
Маковского
«Дети,
бегущие от
грозы»
(решение
частных
задач).
Учебник,
с. 20
П общеучебные – активно использовать речевые
средства и средства для решения коммуникативных
и познавательных задач, различные способы
поиска, сбора, обработки, анализа,
передачи и интерпретации информации; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах;
логические владеть логическими действиями
анализа, синтеза, устанавливать причинно-
следственные связи.
Р принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять средства ее
осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
К слушать и вести диалог, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения.
Фронтальная
рассматривать
репродукцию
картины К. Е.
Маковского «Дети,
бегущие от грозы»;
составлять рассказ
по картине;
пересказывать
составленный
текст.
Индивидуальная
записывать
предложения
из составленного
текста по картине
Составлени
е рассказа
по кар-тине
Фронтальная
ответы на
вопросы.
Индивидуальная
запись
предложений из
составлен-
ного текста
по картине
Л проявлять уважительное отношение