Виды диктантов, используемых на уроках русского языка в начальной школе


КУ «Специализированная школа 1 ступени № 9 г. Енакиево»
«Виды диктантов, используемых на уроках
русского языка в начальной школе»
Подготовила
учитель начальных классов
Мендерова Татьяна Юрьевна
Енакиево
2016
На уроках русского языка используются различные виды диктантов. Это и
словарный, и объяснительный, предупредительный, контрольный. Существует ещё
много видов различных диктантов, которые разнообразят деятельность как учителя,
так и учеников на уроке. А также могут сделать урок более увлекательным. Хочу
предложить
Виды диктантов, используемых в начальной школе.
1. Антидиктант (носит обучающий характер)
Его суть в том, что учащиеся осознанно делают ошибки на месте каждой
орфограммы. Такой диктант учит видеть в слове орфограммы (определять звук в
слабой позиции).
2. Алфавитный. (закрепление и систематизация знаний)
Первый ученик (ряд) называет словарное слово (слово на определённую
орфограмму), которое начинается на «А», второй – на «Б» и так далее. Можно
работать в паре, «цепочкой». Можно называть названия городов, цветов,
растений, животных, речек, игрушек и т.д.
3. Взаимодиктант (не рекомендуется проводить в процессе обучения новому
материалу)
Учащиеся работают в парах. Сначала по очереди диктуют друг другу слова или
небольшой текст. А потом проверяют в два этапа:
- каждый проверяет тетрадь партнёра
- вместе проверяют по очереди оба текста (с опорой на текст учебника)
4. Выборочный
Учащиеся записывают не весь текст, а слова, словосочетания или предложения,
исходя из задания учителя. Можно усложнить заданием записать слова в какой-
нибудь форме, сгруппировать и т.д.
5. «Хороший» ( при изучении имён прилагательных)
- Подобрать имена прилагательные к слову. (Ученик диктует имена
прилагательные, которые можно по смыслу подобрать к имени
существительному)
- Учащиеся подбирают имена прилагательные к именам существительным,
которые диктует учитель, объясняя при этом все орфограммы в
существительных и прилагательных.
6. «Грамотей» (носит творческий характер, используется при повторении,
закреплении и обобщении материала)
Ученик вспоминает слова, в которых он или другие учащиеся допустили ошибки
во время написания. Записывает эти слова на доске, объясняет все орфограммы,
составляет словосочетания и предложения.
7. Графический ( при повторении, закреплении, обобщении материала)
Учитель диктует словарные слова, словосочетания, предложения, а ученик
записывает схемы либо графические знаки.
8. Эвристический ( любой этап изучения материала)
Учитель задаёт вопрос, учащиеся находят слово-ответ (или предложение) и,
комментируя и аргументируя, записывают его под диктовку.
9. Загадковый (любой этап изучения материала)
Учитель загадывает загадки, отгадками которых служат словарные слова. Дети
записывают их, подчёркивая орфограммы, комментируя и т.д.
Можно наоборот к слову-отгадке записать загадку.
10. «Эстафетная палочка»
Учитель называет слово и передаёт палочку (или кидает мяч) и дети, передавая
палочку (кидая мяч), придумывают слово на заданную орфограмму или правило.
11. «Волшебники»
Проделать определённые задания со словами: от имени существительного
образовать имя прилагательное; из единственного числа – множественное; из
глаголов прошедшего времени- глаголы будущего времени и т.д.
12. Конструктор (закрепление, повторение, систематизация знаний)
Из предложенных учителем слов, учащиеся должны образовать новые слова при
помощи суффикса, окончания, приставки. Разобрать полученные слова по
составу.
13. Лексический
Учитель зачитывает лексическое значение слова, а учащиеся отгадывают и
записывают его. Например: прибор для записей в тетради (ручка) и т.д.
14. Перевёртыш
Слова для диктанта записываются на доске ноборот, а учащиеся записывают из
в тетрадь правильно. При проверке можно объяснять, комментировать и т.д.
Например: яраз, ретев..
15. «Переводчики» (при изучении двух языков)
Учитель читает слова на другом изучаемом языке, а ученики записывают на
русском языке.
16. «Рифма»
Учитель называет слова, а ученики подбирают к ним рифмы.
17. Творческий ( при закреплении материала)
- Дополнить текст словами, прилагательными и т.д.
- Заменить синонимами (антонимами) слова.
- Изменить время действий.
18. «Фотограф»
Учитель записывает на доске слова, учащиеся «фотографируют» их (запоминают)
и записывают по памяти.
Использованная литература
Авторская разработка