Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе "Однородные подлежащие и сказуемые"


Конспект
Открытого урока по русскому языку в 3 классе.
Тема урока: «Однородные подлежащие и сказуемые»
Тип урока: «Урок открытия новых знаний.
Цель как деятельность учеников:
М/п: развитие умений наблюдать, сравнивать, делать выводы, получать информацию из разных источников (текста, правила, словаря), преобразовывать её в
другие формы.
6ЛР: формирование понятия «однородные члены предложения, развитие умения находить однородные подлежащие и сказуемые
3ЛР: овладение умением устной речи – интонировать предложения с однородными членами, опознавать их на основе перечислительной интонации.
На уроке реализуется технология проблемно-диалогического обучения и деятельностного метода.
Метод постановки проблемы: побуждающий диалог.
АНАЛИЗ
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИКИ
Практический материал на повторение
пройденного.
- Что записано на доске?
- Д…ждинки (на) клейких л…сточ(ь)ках в…сят
б…льшими каплями.
- Какие задания можем выполнить?
- Предложение, так как здесь выражена
законченная мысль, слова связаны по смыслу.
- Списать, вставить пропущенные буквы.
- Дать характеристику предложению.
- Найти грамматическую основу.
- Указать какими частями речи выражены все
члены предложения.
Проверка задания.
- Выполняем все задания по составленному
плану.
Ученики выполняют задания с комментарием.
Практическое задание на новый материал.
- Что записано на доске?
Вишни яблони груши весной покрываются
нежными цветами.
- Дайте характеристику предложению.
- Как доказать, что предложение
распространенное?
- Возникает проблема. Какая?
- Давайте проверим. Как?
- Ещё о чём говорится?
- О чём говорится ещё?
- На доске записано предложение . В нём
содержится законченная мысль, слова связаны
по смыслу.
- Повествовательное,
невосклицательное,
распространенное.
- Надо выделить грамматическую основу
(выделяют)
- Увидим, что кроме главных членов
предложения имеются и второстепенные.
- Могут ли в одном предложении быть несколько
подлежащих?
- Будем задавать вопросы.
- О чём говорится в предложении?
- О вишнях. Что они делают? Покрываются.
- О яблонях. Что они делают? Покрываются.
- О грушах . Что они делают? Покрываются.
Побуждение к осознанию.
- Почему получились разные ответы?
- Наверное, мы чего-то ещё не знаем.
Побуждение к проблеме
(Проблемный вопрос вывесить на доску?)
- На какой проблемный вопрос надо ответить?
- Может ли в одном предложении быть
несколько подлежащих?
Актуализация.
- Какие знания понадобятся? Что надо
вспомнить?
- Что такое подлежащее?
- Что обозначает?
- На какие вопросы отвечает?
(Учащиеся отвечают на поставленные вопросы).
Практическое задание на новый материал.
- Являются ли слова яблони, вишни, груши
подлежащими?
- Прочитайте следующее предложение:
Ветер срывал листья с деревьев и кружил их в
воздухе.
-Спишите.
- Выделите грамматическую основу.
- Мы работаем над одним предложением или
над разными?
- Почему получились разные ответы?
- Являются.
- ветер срывал
Ветер кружил
- над одним
(Проблемный вопрос 2 вывесить на доску)
- На какой проблемный вопрос надо ответить?
- Могут ли в одном предложении быть несколько
сказуемых?
Актуализация
- Какие знания понадобятся? Что надо
вспомнить?
- Можно ли сказать, что слова срывал и кружил
являются сказуемыми?
-Что такое сказуемое?
- Что обозначает?
- На какие вопросы отвечает?
( Ответы на поставленные вопросы)
- Можно.
Формулирование проблемы урока
- Так на какие проблемные вопросы мы отвечаем
на этом уроке?
- Могут ли в одном предложении при одном
сказуемом быть несколько подлежащих?
- Могут ли в одном предложении при одном
подлежащем быть несколько сказуемых?
Побуждение к гипотезе
- Попытайтесь самостоятельно высказать мысли
на этот счет.
Вывод.
- Сделайте вывод.
- Ответьте на проблемные вопросы.
- При одном подлежащем в предложении могут
быть несколько сказуемых.
- При одном сказуемом в предложении могут
быть несколько подлежащих.
Проверка вывода по учебнику.
- Проверим сделанный вами вывод по учебнику
с.159
(Читают вывод на с.159)
Побуждение к гипотезе по поводу определения
«однородные» члены.
- Попытайтесь объяснить значение слова
«однородные»
В этом вам поможет иллюстрация на с.158
- Похожи ли мордочки щенят у Афанасия?
- О чём говорит этот факт.
- Теперь можете объяснить слово «однородные»
- Откройте толковый словарик на с.193 и
- Мордочки похожи.
- Собачки все одинаковые или одной породы.
- Относятся к одному и тому же роду,
одинаковые.
сравните определения.
Побуждение к гипотезе по поводу знаков
препинания при однородных членах
предложения
- Прочитайте предложения о фруктовых
деревьях. С какой интонацией будем его читать?
- Как вы думаете. Чем на письме мы будем
передавать эту интонацию перечисления?
- С интонацией перечисления.
- Запятыми.
Подтверждение гипотезы на письме. Вывод.
- Проставим запятые в этом предложении.
- Сделаем вывод.
(Ставят запятые)
- При перечислении на письме между
однородными членами ставится запятая.
Побуждение к гипотезе о знаках препинания,
если однородные члены связаны союзом и.
- Как вы думаете. Если между двумя
однородными членами предложения стоит союз
и , нужна ли запятая?
- Если нет, то почему?
(Предположения учащихся)
- Нет интонации перечисления.
- Если два однородных члена соединены союзом
и, то запятая не ставится.
Наблюдение над обозначением однородных
членов предложения графически.
- Посмотрите, как обозначаются однородные
члены предложения графически.
- Кружками.
Первичное применение знаний
- Обозначьте в двух предложениях однородные
члены предложения
(обозначают)
Побуждение к гипотезе о необходимости
однородных членов предложения
- Как вы думаете, для чего нужны однородные
члены предложения?
Высказывания
- Чтобы не писать много предложений.
- Чтобы предложения были красивыми.
Подтверждение гипотезы.
Самостоятельная работа.
- Попробуйте ответить на этот вопрос после того,
как вы выполните задания, данные на карточках.
План действий дан на доске:
1. Прочитайте предложения.
2. Найдите повторяющиеся, лишние слова.
3. Вычеркните их.
4. Из оставшихся слов составьте одно
предложение.
5. Запишите полученное предложение.
6. Обозначьте грамматическую основу.
7. Обозначьте однородные члены
предложения.
8. Верно поставьте знаки препинания.
Учащиеся работают по карточкам малыми
группами.
Предъявление результатов работы.
- Зачитайте текст на карточке, а потом –
полученное предложение. Указав однородные
члены и знаки препинания.
Зачитывают текст и полученные предложения.
Самопроверка.
Образец выполнения работы дан на доске.
Формулирование вывода.
- Как вы теперь ответите на вопрос: для чего
нужны однородные члены предложения?
- Они нужны для того, чтобы наша речь была
красивой, без повторяющихся слов.
Рефлексия.
- Какие знания мы с вами сегодня открыли?
- Почему нам понадобились эти знания?
- Как нам это удалось узнать?
- Мы узнали, что в предложении могут быть
однородные подлежащие и сказуемые.
- Мы работаем с предложениями и столкнулись с
проблемой: можем ли быть в предложении
несколько подлежащих или несколько
сказуемых.
- Мы редактировали маленькие тексты,
превратив их в предложения с однородными
членами.
Самооценка.
- Пользуясь цветными ручками, оцените себя.
- Понимаю, какие члены предложения
называются однородными?
- Умею выделять из ряда предложения с
однородными членами.
- Умею находить в предложении однородные
подлежащие и сказуемые.
- Умею графически обозначать однородные
члены предложения.
- Умею расставлять знаки препинания в
предложениях с однородными членами.
- Умею составлять предложения с однородными
членами.
Зеленый – уверен, отлично
Синий – хорошо
Красный – неуверен, нужна помощь.
Домашнее задание:
Учить правило
На с.159,
Упр. 2 с.171
Закрепление полученных знаний.
Самостоятельная работа.
с.162 упр. 428 (1,2 предложения)