Конспект урока "Глагольные признаки причастия" 7 класс


Тема: «Глагольные признаки причастия»
Цели урока:
- обучающие: сформировать знания о морфологических признаках глагола у
причастия, научить учащихся определять морфологические признаки глагола у
причастия;
-развивающие: развивать умение выделять главное в изучаемом материале,
анализировать, сравнивать изучаемые объекты, делать выводы, развивать
творческое мышление учащихся через операции анализа, синтеза, обобщения,
развивать внимание, воображение;
-воспитательные: воспитывать уважительное отношение учащихся друг к другу,
воспитывать здоровый образ жизни через позитивное отношение к спортивным
состязаниям.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные, практические,
По степени взаимодействия; учитель-ученик, ученик-ученик;
По логике передачи и восприятия информации: индуктивный;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный,
частично-поисковый, исследовательский.
Оборудование: Учебник: Русский язык. 7 класс. Авторы: Ладыженская Т.А,
Тростенцова Л.А. Москва, «Просвещение», 2010.г.Учебник для
общеобразовательных учреждений /, мультимедиа проектор, компьютер, рабочие
листы (с заданием), жетончики.
1. Организационный момент
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
создание эмоционального настроя.
Метод стимулирования и мотивации (эмоциональный), словесный.
Приём: создание ситуации успеха, рассказ.
Форма организации: фронтальный..
-На улице зима. Кругом все белым - бело. Ребята, представьте, что мы с вами
снежинки. Вот пошел сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе,
постепенно опускаясь на землю.
Сначала опустились маленькие, хрупкие снежинки (это наши девочки - сели),
затем снежинки побольше (сели мальчики). Все снежинки оказались на земле.
Тихо все кругом, наступила звездная ночь. Но с восходом зимнего солнца
снежинки начали просыпаться, они обрадовались морозному утру, улыбнулись
солнышку и сказали друг другу: «Доброе утро» (дети поворачиваются и
приветствуют друг друга).
2. Целеполагание и мотивация
Цель этапа: обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
Метод: словесный, частично-поисковый.
Приём: беседа, работа со словарём, рассказ, ответы на вопросы.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Сегодня наш урок пройдет в форме игры.
-Что перед вами на экране? (олимпийские кольца) Слайд 2
-Символом чего они являются?
Работа со словом:
-Что означает это слово? (ответы учеников)
Послушайте толкование значения слова олимпиада.
-Этимология слова – рассказ ученика (опережающее индивидуальное задание).
- Олимпиада занимает важное место в жизни мирового сообщества. Каждое
государство считает для себя большой честью проведение олимпийских игр.
Ребята, вы, конечно, знаете о том. что Международный олимпийский комитет
принял решение о проведении зимних олимпийских игр 2014 года в России, в
Сочи.
Сегодня на уроке мы проведем свои малые олимпийские игры по русскому языку
по теме: «Глагольные признаки причастия». Дату игр и тему запишите в тетрадь.
Изображение спортивных объектов и факела на экране. Слайд №3
-Девизом игр будет русская народная пословица: «Быстрого и ловкого болезнь не
догонит». Слайд №4
-Вам предлагается следующая программа игр. Сегодня во время игр мы повторим
морфологические признаки глагола и сформулируем морфологические
признаки причастия.
3.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном учебном действии.
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия
нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности
каждого учащегося.
Метод: словесный, практический, репродуктивный, индуктивный.
Приём: беседа, словарно-лексическая работа, ответы на вопросы, тренировочное
упражнение, выборочный диктант, синтаксическая пятиминутка.
Форма проведения: фронтальная, парная, дифференцированная.
-У каждого спортсмена тренировка начинается с разминки. Мы не будем
отходить от этого правила. Проведем словарную разминку.
Вопрос: Что у меня в руках? (мяч)
-Ребята, которые изучают английский язык, скажите, как звучит слово мяч на
английском языке (бол).
-Какие виды спорта вы знаете, где бол является частью слова? (футбол, гандбол,
баскетбол, волейбол, стритбол)
Словарная разминка. Слайд 5.
-На слайде мячик, в ромбиках будет написано -бол, баскет-, волей-, фут-. На этом
же слайде этимология слов.
Волейбол Волей «полет», бол «мяч»
Футбол Фут «нога», бол – «мяч»
Баскетбол Баскет «корзина», бол – «мяч»
На олимпийских играх участники представляют команды. Давайте и мы
разделимся на команды по названиям словарных слов.
1 ряд – волейболисты
2 ряд – футболисты
Итак, игры начинаются. За каждый верный ответ участники получают жетончик.
Кто больше наберет, та команда выиграла.
Перед вами текст. Слайд 6
Один день.Светает. Звонит, просыпаюсь, встаю деваюсь, проглатываю,
запиваю, хватаю, бегу..Жду, жду не едет. Бегу, бегу, бегу.… Вхожу, сажусь,
достаю, открываю. Вызывают. Иду, стою, молчу - не знаю; знал забыл.
Звенит! Бегут, кричат, толкаются. Купил, откусил, дал откусить, проглотил.
Звенит! Бежим, сея, решаю, не могу решить, заглядываю: « Дай списать!»
Списываю. Звенит. Подписываю, сдаю. Кончились!Прибежал. Открыл, достал,
подогрел, поел. Включил, сел, смотрю…Ем, пью, моюсь, иду спать,
завертываюсь, натягиваю, засыпаю.(68 слов)
1)Устная работа:
1. О чем этот текст? Как вы считаете, можно ли такого ученика считать здоровым
человеком? Почему?
2. Что необычного в этом тексте? (состоит из глаголов)
3. Что такое глагол?
4. А сейчас – задание на смекалку: Кто быстрее сосчитает количество глаголов в
тексте? (65)
2) Выборочный диктант: по одному человеку вызываются к доске.
1.Волейболисты выписывают 2 глагола настоящего времени и определяют у них
вид и возвратность;
2. Футболисты выписывают 2 глагола прошедшего времени и определяют у них
вид и возвратность;
3. Образовать от выписанных глаголов причастия.
Вспомним, что такое причастие?
3) Синтаксическая пятиминутка (дифференцированные задания):
Задание: составить с одним из причастий словосочетание. Те, кто чувствуют в
себе силы, могут составить предложение. .
Проверяют словосочетания.
Поднимите руки, кто составил предложение.
-На соревнованиях спортсмены берут тайм-аут. Мы также сделаем минуту
отдыха.
Зарядка для глаз. (проводит подготовленный ученик)
-Отдохнули? Возвращаемся на стадион.
Учитель играет в мяч и задаёт вопросы:
-Мяч, какой- прыгающий
-Мяч, какой- летящий
-Мяч, какой-лежающий
-Мяч, какой- крутящийся
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения
Цель этапа: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания
детьми изучаемой темы: морфологических признаков глагола у причастия.
Метод: практический, исследовательский, наглядный.
Приём: самостоятельный анализ записей в тетради, опрос.
Форма организации: фронтальная.
-Запишите эти причастия в один столбик, а рядом – глаголы, от которых они
образовались.
Беседа:
1. Сравните слова в 1 и 2 столбиках: причастия и глаголы.
2. Определите у глаголов вид, возвратность, время.
3. Можно ли это же сделать у причастия?
4. Что вы увидели? Сделайте вывод.
5. Какие морфологические признаки у них будут общие? (вид, время,
возвратность)
5. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы
первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся;
провести коррекцию.
Метод: словесный, наглядный.
Приём: описание правила.
Форма организации: фронтальная.
-Проверим правильность наших результатов
-Какие морфологические признаки причастие унаследовало от глагола?
(вид, время, возвратность) Слайд №6
6. Организация первичного контроля
Цель этапа: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий,
а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление
причин выявленных недостатков.
Метод: контроль.
Приём: тестирование открытого типа.
Форма организации: фронтальная.
-Мы подошли к финишу. Поможет нам пересечь финишную прямую тестовый
контроль:
1.Восполните недостающее в определении причастий:
Причастие - …, оно обозначает признак … и отвечает на вопросы …
2. Уберите лишнее слово.
Причастия бывают совершенного и несовершенного вида, в настоящем,
прошедшем и будущем времени, возвратные и невозвратные.
3. Восполните недостающее:
Причастия изменяются по родам, и …, как и … Слайд 7.
Признаки прилагательного у причастия будут изучаться на следующем уроке.
7. Подведение итогов урока, рефлексия деятельности
Цель этап: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса.
Метод: словесный, наглядный, рефлексии.
Приём: беседа.
Форма организации: фронтальная
Учитель: Вот и закончились игры. (На слайде огонь потухает. Сменяются
картинки с героями спорта). Слайд 8.
Ребята, как вы думаете, выполнили ли вы восставленные цели урока? (Учащиеся
анализируют свою познавательную деятельность)
-Чтобы быть готовыми к новым свершениям, надо постоянно
совершенствоваться, ежедневно заботиться о своем здоровье.
Подсчет жетонов (У кого больше 5 и т.д.).
У нас есть лидеры, они получают оценки «5» - называем несколько человек. Но
сегодня проигравших нет. Все участники получают приз - медальки из
шоколада.
9.Информация о домашнем задании.
Цель этапа: Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов
выполнения домашнего задания.
Метод: словесный, практический.
Приём: письменное упражнение, творческое задание.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Упражнение №504 (прокомментировать), желающим выполнить творческое
задание: составить режим дня, используя причастия.
-Новых вам свершений, всего доброго.