Календарно-тематический план по русскому языку 4 класс


12
Календарно-тематический план по русскому языку 4 класс
Раздел
курса
№ урока
Стр.
учебника
Тема урока
Планируемые
результаты
Универсальные учебные
действия
Час.
Задание на
дом
Дата
факт
1
Учись
учиться
1 стр. 3
День знаний
Вопросительное
чтение. Составление
предложений по опоре
Соблюдение правил правописания
предложений, ответы на вопросы
по прочитанному.
1
2
2 с 6
Фонетика и графика.
Повторение.
Т: Звуки и буквы. Гласные
и согласные звуки.
Алфавит.
Уметь сопоставлять
произношение и
правописание.
Отработка навыков
правильного
произношения.
Закрепление понятий «звук»,
«буква», звукобуквенный анализ
слов, объяснение с неравным
количеством звуков и букв.
1
3
3 с. с.9.
Согласные звуки русского
языка. Буквы,
обозначающие согл. звуки.
Уметь сопоставлять
произношение и
правописание согл. в
словах
Характеристика согласных звуков
и обозначающих их букв в
зависимости от местоположения в
слове. Звукобуквенный анализ
1
4
4. с. 11
Твердые и мягкие согл.
звуки. (Звуко-буквенный
анализ)
Уметь определять и
объяснять твердость-
мягкость согл. звуков и
их обозначение на
письме.
Работа по таблице согл. звуков,
объяснение правила, рассуждение
по правилу при объяснении
правописания слов с 1-ым
способом смягчения согласных.
1
5
5 с.14.
Буквы е, ё, ю, я в начале
слова и после букв
согласных звуков.
(Звуко-буквенный анализ)
Закрепить умение
обозначать на письме
звуки гласных е, ё, ю, я
в начале слова и после
букв гласных звуков.
Работа по таблице гласных звуков,
чтение и объяснение правила,
рассуждение по правилу при
объяснении правописания слов с
буквами е, ё, ю, я в начале слова и
после букв гласных звуков.
1
6
6 с.16.
Разделительный мягкий
знак.
Закрепить умения
оформлять на письме
Письмо диктанта, выполнение
грамматических заданий: звуко-
1
13
(Звуко-буквенный анализ)
Списывание
мягкий согл. и
интонированный
гласный в словах с
разделительным
мягким знаком.
Закрепить умения и
навыки самоконтроля
при применении
усвоенных знаний.
буквенный анализ слов.
7
1 с. 17
Орфография. Повторение.
Т: Корень слова.
Однокоренные слова.
Окончание. Формы слова.
Закрепить навык
определения корня в
слове, подбора
однокоренных слов.
Выделение корня в слове побор
однокоренных слов, рассуждении
при разграничении понятий
«однокоренные слова» и «формы
одного слова». Выразительное
чтение.
1
8
2 с.20
Правописание букв
безударных гласных в
корне слова, проверяемых
ударением.
Уметь определять в
корне слова букву
безударной гласной
методом подбора
однокоренного слова.
Умение определять
орфограмму в слове.
Письмо слов с безударной гласной
в корне с объяснением
правописания, с подбором
проверочного слова, чтение
текста, беседа по тексту,
определение орфограмм в словах.
1
9
3 с.22
Непроверяемые безударные
гласные в корне слова.
Уметь определять
букву безударной
гласной не
проверяемой
ударением, умение
работать со словарем.
Письмо слов с безударной гласной
в слове не проверяемой
ударением, закрепление навыка
работы со словарем,
выразительное чтение стих-я.
1
10
4 с.25
Парные звонкие и глухие
согласные на конце слова в
середине слова перед - к -
Уметь слышать и
произносить слова с
парными звонкими и
глухими согласными,
проверять букву
Рассуждение при объяснении
правописания сомнительных
согласных на конце слова и в
середине перед – к -, подбор
проверочных слов, составление
2
14
парных звонких и
глухих согласных на
конце слов и в середине
слова перед - к -
предложений, объяснение
устойчивого речевого оборота.
11
5
Работа в рабочих тетрадях.
Определять букву
безударного гласного
звука подбором
проверочного слова,
подбор однокоренных
слов.
Письмо слов с пропущенной
безударной гласной с подбором
проверочного слова,
интонированное чтение диалога.
1
12
6
Контрольная работа по
началу года.
Применять навык и
самоконтроля,
орфографической
зоркости на письме.
Уметь (обозначать),
слышать
характеризовать звуки,
и обозначать буквами
на письме.
Письмо под диктовку, выполнение
звуко-буквенного анализа слов,
выделение однокоренных слов.
1
13
1
С. 31-34
Лексика.
Лексическое и
грамматическое значение
слов. Однозначные и
многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слов.
Уметь различать
лексическое и
грамматическое
значение слов, уметь
понимать
многозначные слова и
объяснять их значение,
уметь различать прямое
и переносное значение
слов.
Объяснение значение слов с
опорой из словаря, беседа со
«Всезнаем», объяснение значений
многозначных слов в сочетании с
глаголами, определение понятия
«переносное значение слова».
1
14
2
С. 35-38
Синонимы и антонимы
Уметь различать
синонимы и антонимы,
употреблять их в речи.
Различение понятий
«однокоренные слова» и
«синонимы», использование
синонимов и антонимов, в
1
15
заданных предложениях,
использование антонимов в
диалоге, подбор синонимов и
антонимов в словосочетаниях.
15
3
Сочинение по картинке
«Летом»
Уметь описывать
картинку, используя
выразительные
средства языка,
выражать свои мысли.
Беседа по вопросам, составление
устного рассказа, работа в
черновиках, написание сочинения.
1
16
1
С. 39-42
Состав слова.
Корень слова. Основа
слова.
Уметь выделять в
словах окончания,
определять основу и
находить корень слова.
Уметь выделять часть
слова, содержащую
лексическое значение.
Чтение текста, ответы на вопросы,
определение группы
однокоренных слов, выделение
корня, окончания, основы
закрепление навыков
произношения – чтение
скороговорки.
2
17
2
Суффикс.
Учись видеть в слове
суффиксы и объяснять их
чик, ок, ёк, ик
Уметь видеть в слове
суффиксы и объяснять
их значение.
Разъяснение словообразующей
функции суффиксов, определение
значений суффиксов – чик , ок
(ек), ист,-ник, - тель, чик, -щик.
Образование новых слов при
помощи суффиксов.
1
18
3
С. 45-46
Суффиксы глаголов а, е, и.
Учись находить в словах
значимые части к, очк,
ушк, юшк, ышк.
Уметь находить в
словах значимые части.
Образование новых слов при
помощи суффиксов, объяснение
их значений. Объяснение значений
слов образованных при помощи
суффиксов, выделение суффиксов
разных частей речи. Выделение
суффиксов глаголов.
1
19
4
С. 47-49
Чередование согласных
звуков в корне при
образовании новых слов.
Уметь видеть в
однокоренных словах
чередование согласных
звуков.
Беседа со «Всезнаем», выделение
корней с чередующимися
согласными, образование новых
слов при помощи суффиксов,
1
16
употребление их в словах и
предложениях.
20
5
С. 49-52
Приставки. Учись видеть в
словах приставки и
объяснять их значение.
Уметь видеть в словах
приставки и объяснять
их значение.
Чтение сказки, беседа по
вопросам, определение значений
разных приставок с одним корнем,
выделение приставок в словах,
образование новых слов при
помощи приставок.
1
21
6
53-54
Приставки и предлоги.
Уметь различать
приставки и предлоги.
Употребление приставок и
предлогов в словосочетаниях и
предложениях, различение
функций приставки и предлога,
чтение стихотворения, отрывков
из сказок.
1
22
7
54-56
Разделительный твердый
знак после приставок.
Уметь произносить и
писать слова с
разделительным
твердым знаком после
приставок.
Чтение и письмо глаголов с
приставками заканчивающимися
на твердый согласный звук,
объяснение правила написания
разд-го тв. зн., использование слов
с р.т.зн. в словосочетаниях и
предложениях в диалоге и на
письме.
1
23
8
56-58
Разбор слова по составу.
Уметь видеть в словах
все его значимые части,
уметь рассуждать, по
плану при разборе
слова по составу, уметь
рассуждать по данному
плану.
Чтение текста, объяснение
значения слов. Выделение в
словах значимых частей используя
план разбора, рассуждение при
объяснении значения значимых
частей.
1
24
9
С. 59-61
Проверь себя. Урок
развития речи.
Закрепить значения о
составе слова, уметь
выделять все значимые
части слова.
Различение однокоренных слов и
форм слова, выделение в словах
основы, окончания, корня,
суффиксов, определение понятий
1
17
основа, суффикс, приставка,
предлог. Объяснение
правописания слов с р.т.зн.
Подбор слов по данной схеме.
25
10
Диктант
Уметь использовать
приобретенные навыки
орфографической
зоркости, навыки
самоконтроля.
Письмо под диктовку.
Выполнение грамматического
задания: разбор слова по составу.
1
26
Спасибо
лету
красному
1
С. 62-63
Предложение.
Предложение и
словосочетание.
Уметь различать
предложение и
словосочетание. Уметь
устанавливать связь
слов в словосочетаниях
при помощи вопросов.
Чтение текста с выделением в нем
предложений и словосочетаний.
Постановка вопросов от главного
слова к зависимому. Составление
предложений из слов.
1
27
2.
c. 54-56
Повествовательное,
вопросительное и
побудительные предл-ия.
Восклицательное и
невосклицательное
предложения.
Уметь определять
предложение по цели
высказывания и по
эмоциональной
окраске.
Интонированное чтение
предложений. Определение типа
предложения по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске. Чтение предложений с
заданной эмоциональной окраской
и логическим ударением.
2
28
3
Диктант
Уметь использовать
полученные знания и
навыки на письме.
Письмо под диктовку.
Выполнение грамматического
задания: определение цели
высказывания и эмоциональная
окраска предложения.
1
29
1
С. 69-70
Морфология. Части речи.
Что такое части речи.
Вспомнить знания о
частях речи: имени
сущ-ом, прилаг., гл. и
предлоге.
Беседа со «Всезнаем».
Определение частей речи,
определение сочетаемости частей
речи при помощи вопросов.
1
30
2
С. 71-73
Имя существительное.
Имена сущ-ые
Уметь узнавать имена
сущ-ые как часть речи.
Подбор имен сущ-ых, объяснение
значения, выделение суффикса,
1
18
одушевленные и
неодушевленные.
Уметь различать
одушевленные и
неодушевленные имена
сущ-ые.
определение категории
одушевленности-
неодушевленности с проведением
параллели с родным языком.
31
3
С. 74-76
Имена сущ-ые собственные
и нарицательные.
Уметь различать имена
сущ-ые собственные и
нарицательные,
оформлять имена сущ-
ые на письме.
Чтение текста, беседа по
вопросам. Объяснение написания
орфограммы, письмо предложений
с выделением и внесением
собственных имен сущ-ых.
1
32
4
Контрольная работа за 1
четверть
Уметь использовать
приобретенные навыки
орфографической
зоркости, навыки
самоконтроля.
Письмо под диктовку.
Выполнение грамматического
задания.
1
33
5
С. 76-78
Род имен сущ-ых.
Уметь определять род
имен сущ-ых.
Определение рода имен сущ-ых
при помощи определения
окончания, постановки вопроса,
определение связи слов в
словосочетаниях и предложениях
постановкой вопроса.
1
34
6
С. 79-81
Род имен сущ-ых с мягким
согласным на конце.
Уметь определять род
имен сущ-ых с мягким
согласным на конце по
словам-подсказкам.
Чтение стихотворения, беседа по
вопросам. Установление связи
имени сущ-ного со словами
подсказками. Составление
словосочетаний с оформлением
родового окончания
прилагательного, выделение
суффиксов мужского и женского
рода сущ-ых.
1
19
35
7
С. 84-86
Род имен сущ-ых с
шипящим на конце.
Уметь определять род
имен сущ-ых с
шипящим на конце по
словам подсказкам и
правильно оформлять
их на письме.
Определение рода имен сущ-ых с
шипящим согласным на конце по
словам-подсказкам с
рассуждением по образцу,
составление словосочетаний
сущ.+прил., с объяснением
окончания прил.
1
36
8
С. 84-86
Единственное и
множественное число имен
сущ-ых.
Уметь изменять имена
сущ-ые по числам.
Чтение текста, беседа по
вопросам. Определение числа
имен сущ-ых по образцу,
изменение сущ-ых по числам по
опоре изменением ударения.
1
37
9
С. 87-
Изменение имен сущ-ых по
падежам.
Запомнить названия
падежей и падежных
вопросов.
Чтение стихотворений. Изменение
сущ-ых по падежным вопросам.
Наблюдение окончаний сущ-ых
М. и Ж. род при изменении по
вопросам. Использование слов-
подсказок при изменении по
падежам.
1
38
10
С. 90-91
Три склонения имен сущ-
ых.
Уметь определять к
какому склонению
относятся имена сущ-
ые.
Определение окончания, рода
имен сущ-ых и определение
склонения на основе окончания и
рода. Постановка имен сущ-ых в
начальную форму (И.п. ед.ч.) из
заданного текста.
1
39
11
С. 91-93
Именительный падеж.
Уметь узнавать имена
сущ-ые в форме И.п. и
употреблять их в речи.
Употребление имен сущ-ых с
заданной формой числа с
определением рода, склонения,
падежа по образцу в словах,
составление диалога, постановка
вопросов к сущ-м.
1
40
12
Контрольная работа.
Уметь использовать
полученные навыки
Письмо под диктовку, выполнение
грамматического задания:
1
20
оформления окончаний
И.п. на письме, навыки
определения
склонений.
определение склонения и падежа
имени сущ-го.
41
13
С. 94-96
Родительный падеж.
Уметь узнавать имена
сущ-ые ед. ч. в форме
Р.п. без предлогов и
употреблять их в речи.
Определение рода имен сущ-ых в
И.п., чтение сущ-ых в Р.п. ед.ч.,
наблюдение изменения окончания
сущ-го в Р.п. в зависимости от
склонения сущ-го, составление
словосочетаний со словами
«много», «мало», «два», «три»,
«четыре» с выделением окончаний
и определением рода. Вывод об
окончаниях имен сущ-ых в Р.п.
ед.ч. 1, 2, 3 склонения.
1
42
14
С. 96-100
Имена сущ-ые ед.ч. в
форме Р.п. с предлогами.
Уметь узнавать имя
сущ. ед. ч. в форме Р.п.
с предлогами и
употреблять их в речи.
Чтение предлогов Р.п.,
составление словосочетаний с
постановкой вопросов в Р.п.,
нахождение взаимосвязи наличия
предлога в вопросе и в ответе.
Составление диалога по данной
опоре. Составление предложений
по ответам на вопросы с
предлогом «из», «»без».
1
43
15
100-103
Имена сущ-ые
множественного числа в
форме Р.п.
Уметь узнавать имена
сущ-ые мн.ч. в форме
Р.п. и употреблять их в
речи.
Чтение стихотворения, беседа по
вопросам. Наблюдение за
ударными и безударными
окончаниями имен сущ-ых мн.ч. в
форме Р.п., образование формы
И.п. Р.п. имен сущ-ых мн. ч. От
заданных форм с выводом об этих
окончаниях. Определение падежа
имен сущ. в тексте.
1
21
44
16
Самостоятельная работа
Уметь использовать
полученные навыки
оформления окончаний
сущ-ых в И. и Р.
падежах. Закрепить
навыки самоконтроля.
Письмо под диктовку.
Выполнение грамматического
задания: определение падежа,
числа, склонение сущ.
1
45
17
С. 104-
107
Дательный падеж.
Имена сущ-е ед.ч. в форме
Д.п. без предлогов.
Уметь узнавать им.
сущ. в ед.ч. в форме
Д.п. без предлогов и
употреблять их в речи.
Определение рода, склонения
имен сущ-ых, чтение сущ-ых в
форме Д.п. ед.ч., наблюдение
сочетаемости глаголов с сущ-ми в
Д.п. ед.ч. (употребление)
использование сущ-ых в Д.п. ед.ч.
в словосочетаниях, предложениях,
определение сущ-ых в Д.п. в
предложении. Сравнение своего
вывода об склонении им. сущ. в
Д.п. ед.ч. с правилом.
1
46
18
С. 108-
110
Имена сущ-ые ед.ч. в
форме Д.п. с предлогами.
Уметь узнавать им.
сущ-ые ед.ч. в форме
Д.п. с предлогами и
употреблять их в речи.
Чтение стихотворения, беседа по
вопросам. Определение а тексте
имен сущ-ых в Д.п. с предлогами,
составление словосочетаний с
сущ-ми в Д.п. с предлогами,
постановка вопросов к сущ-м в
Д.п.
1
47
19
С. 110-
111
Имена сущ-ые мн.ч. в
форме Д.п.
Уметь узнавать имена
сущ-ые в форме Д.п. и
употреблять их в речи.
Чтение сущ-ых в форме Д.п.,
мн.ч., наблюдение за окончаниями
имен сущ-ых мн.ч. в форме Д.п.,
составление словосочетаний и
предложений с сущ-ми в Д.п.
мн.ч., выделение однокоренных
слов и форм одного слова из
данных слов.
1
48
Здравству
Винительный падеж.
Уметь узнавать имена
Чтение имен сущ-ых в форме В.п.,
1
22
й
матушка
зима
1
С. 113-
116
Имена сущ-ые ед.ч. в
форме В.п. без предлогов.
сущ-ые ед.ч. в форме
В.п. без предлогов и
употреблять их в речи.
ед.ч. без предлогов, наблюдение за
изменением окончаний,
составление словосочетаний и
предложений с сущ-ми в форме
В.п., ед.ч. без предлогов.
49
2
С. 117-
119
Имена сущ-ые ед.ч. в
форме В.п. с предлогами.
Уметь узнавать имена
сущ-ые ед.ч. в форме
В.п. с предлогами и
употреблять их в речи.
Составление словосочетаний с
именами сущ-ми в форме В.п. с
предлогами постановка вопроса от
главного слова к зависимому,
чтение словосочетаний в В.п. с
предлогами с противоположным
значением.
1
50
3
С. 120-
122
Имена сущ-ые мн.ч. в
форме В.п.
Уметь узнавать имена
сущ-ые мн.ч. в форме
В.п.
Выделение сущ-ых в В.п. мн.ч. из
текста, постановка сущ-ых в
форму В.п. мн.ч. с
вспомогательным словом –
глаголом, сравнение своего
вывода об окончании сущ-ых В.п.
мн.ч. с правилом.
1
51
4
Творительный падеж.
Имена сущ-ые ед.ч. в
форме Тв.п. без предлога.
Уметь узнавать имена
сущ-ые ед.ч. в форме
Тв.п. без предлогов и
употреблять их в речи.
Чтение предложений с сущ-ми в
Тв.п., определение окончаний
сущ-ых в Тв.п. 1, 2, и 3 склонения.
Проверка безударных окончаний
им. сущ-ых ударными. Чтение
правила, сравнение со своим
выводом о безударных
окончаниях.
1
52
5
С. 126-
128
Имена сущ-ые ед.ч. в
форме Тв.п. с предлога.
Уметь узнавать имена
сущ-ые ед.ч. в форме
Тв.п. с предлогами и
употреблять их в речи.
Чтение стихотворения, беседа по
вопросам, составление
словосочетаний с нужными по
смыслу предлогами по образцу,
выделение и обозначение,
1
23
окончаний имен сущ-ых в форме
Тв.п., постановка вопроса от гл.
слова к зависимому.
53
6
С. 129-
130
Имена сущ-ые мн.ч. в
форме Тв.п.
Уметь узнавать имена
сущ-ые мн.ч. в форме
Тв.п. и употреблять их
в речи.
Составление словосочетаний и
предложений с именами сущ-ми в
форме Тв.п. мн.ч., выделение и
обозначение окончаний.
1
54
7
Контрольная работа за 2
четверть.
Уметь использовать
приобретенные навыки
оформления в речи и на
письме падежных
окончаний имен сущ-
ых и местоимений.
Письмо под диктовку выполнение
грамматического задания – разбор
имени сущ-го по плану
1
55
8
С. 131-
135
РНО.Предложный падеж.
Имена сущ-ые ед.ч. в
форме предложного
падежа.
Уметь узнавать имена
сущ-ые ед.ч. в форме
Пр.п
Чтение текста стихотворений,
постановка вопросов к именам
сущ. в Пр.п. ед.ч., выделении
окончаний и предлогов. Чтение
правила о безударных окончаниях
и сравнение со своим выводам.
1
56
9
136-138
Имена сущ-ые мн.ч. в
форме Пр.п.
Уметь узнавать имена
сущ-ые мн.ч. в форме
Пр.п. и употреблять их
в речи.
Обозначение окончаний имен
сущ-ых в форме ед. и мн.ч. Пр.п.,
определение их в тексте,
выделение предлогов.
1
57
10
С. 139
Имена сущ-ые в формах В.,
Пр. и Р. падежей (во что?,
на что? - куда?, в чем?, на
чем? – где, из чего?, с чего?
откуда?)
Уметь различать и
употреблять в речи
имена сущ-ые в формах
В., Пр. и Р. падежей
Определение по вопросам формы
сущ-ых употребленных с
глаголами по опоре – ключу.
Составление словосочетаний с
заданной по вопросу формой
падежа и его определение,
выделение окончаний имен сущ-
ых.
1
58
11
140-142
Учись определять признаки
имен сущ-ых.
Уметь определять им.
сущ-ое по его
Чтение и объяснение пословиц,
определение имен сущ-ых с
1
24
признакам.
заданной формой падежа из
текста, изменение формы числа
словосочетаний, разбор имени
сущ-го как часть речи по плану.
59
1
С. 146-
147
Местоимение.
Личные местоимения.
Личные местоимения
первого и второго лица
ед.ч.
Уметь узнавать личное
м-ние как часть речи.
Уметь употреблять в
речи м-ния I и II лица
ед.ч.
Чтение определения, местоимения,
определение вопросов, значения и
форм ед. и мн. числа. Изменение
м-ний по числам, лицом, падежам.
Определение лица, числа, падежа
личных м-ний.
1
60
2
С. 148-
149
Личные местоимения
первого и второго лица
мн.ч.
Чтение изменения личных м-ний
числа по падежам, выделение
форм. Письмо предложений с
личными м-ями мн.ч. с
определением лица и падежа.
1
61
3
Личные местоимения 3-го
лица, ед. и мн.ч. с
предлогами и без
предлогов.
Уметь употреблять в
речи мест-ния III лица
ед. мн.ч с предлогами и
без предлогов.
Чтение изменения личных м-ний
IIIл, ед. и мн.ч. по падежам,
наблюдать за их изменением в
формах косвенных падежей,
замена сущ-ых в предложениях
личными м-ями нужной формы,
рода, числа и падежа.
1
3
четверть
40 часов
Имя прилагательное
12 часов
62
1,2.
С.3.
Имя прилагательное как
часть речи.
Уметь определять имя
прилагательное как
часть речи по его
значению и
грамматическим
признакам. Уметь
Знать устанавливать связь слов в
словосочетании «имя
прилагательное + имя
существительное». Активное
употребление имен
2
25
устанавливать связь
слов в словосочетании
«имя прилагательное +
имя существительное».
Уметь употреблять
имена прилагательные
в своей речи.
прилагательных в своей речи.
64
3,4.
С.9.
Склонение имён
прилагательных в формах
мужского и среднего рода
единственного числа.
Уметь изменять по
падежам имена
прилагательные в
формах мужского и
среднего рода
единственного числа и
употреблять их в своей
речи.
2
65
5,6.
С.14.
Склонение имён прилага
тельных в форме женского
рода единственного числа.
Уметь изменять по
падежам имена
прилагательные в
форме женского рода
единственного числа и
употреблять их в речи.
2
66
7.
Повторение. Проверочная
работа.
Уметь использовать
приобретенные навыки
оформления в речи и на
письме падежных
окончаний имен сущ-
1
26
ых и местоимений.
67
8,9.
С.18.
Работа над ошибками.
Склонение имён
прилагательных в форме
множественного числа.
Уметь изменять по
падежам имена
прилагательные в
форме множественного
числа и употреблять их
в своей речи.
Выполнять морфологический
разбор имени прилагательного как
части речи.
2
68
10.
С23.
Урок развития речи.
Изложение по
прочитанному тексту..
Уметь рассказывать о
том, в какие шубы
звери наряжаются к
зиме.
Правильное употребление в своей
речи имена прилагательные.
1
69
11,12.
Контрольная работа и
работа над ошибками.
Уметь употреблять
изученную тему на
практике.
2
70
1.
С.27.
Притяжательные
местоимения.
Уметь употреблять
притяжательные
местоимения как часть
речи по их значению и
грамматическим
признакам. Уметь
употреблять в своей
речи притяжательные
местоимения.
Правильно находить и
употреблять в речи
притяжательные местоимения.
1
27
71
2.
С.30.
Склонение притяжательных
местоимений в форме
мужского и среднего рода
единственного числа.
Уметь изменять по
падежам
притяжательные
местоимения в форме
мужского и среднего
рода единственного
числа и употреблять их
в своей речи.
Знать, прит. мест-я согласуются с
одуш-ми именами сущ-ми м.р., то
форма В.п. совпадает с формой
Р,п., если они согл-ся с неодуш-
ми, то формой В,п. совпадает с
формой И.п.
1
72
3.
С.33.
Склонение притяжательных
местоимений в форме
женского рода
единственного числа.
Уметь изменять по
падежам
притяжательные
местоимения в форме
женского рода
единственного числа и
употреблять их в своей
речи.
Проверять падежные окончания
ударными окончаниями в
вопросах к ним.
1
73
4,5
С.35.
Склонение притяжательных
местоимений в форме
множественного числа
Уметь изменять по
падежам
притяжательные
местоимения в форме
мн. числа и
употреблять их в своей
речи.
Делать выводы и проверять себя
по правилу. Проверять их
падежные окончания окончаниями
в вопросах к ним.
2
74
6.
С.39.
Самостоятельная работа.
Уметь использовать
приобретенные навыки
на практике.
1
28
75
1.
С.40.
Имя числительное. 4ч.
Уметь определять имя
числительное как часть
речи по его значению и
грамматическим
признакам, уметь
употреблять
числительные в речи.
Получить первоначальное понятие
о количественных, порядковых,
простых, сложных и составных
числительных.
1
76
2.
С.43.
Имена числительные
количественные.
Уметь употреблять в
своей речи
словосочетания
количественных имён
числительных с
именами сущ-ми.
Знать согласование
количественных числительных
один, одна, одно, одни с именами
сущ-ми в роде, числе и падеже.
1
77
3.
с.46
Имена числительные
порядковые.
Уметь употреблять в
речи порядковые
числительные в своей
речи.
Изменять порядковые
числительные по родам, числам и
падежам.
1
78
4.
С.50.
Повторение числительных.
Проверочная работа в
форме теста.
Уметь использовать
приобретенные навыки
на практике.
1
79
1,2.
С.52.
Глагол. 25 ч.
Глагол как часть речи.
Неопределённая форма
глагола.
Уметь определять
глагол как часть речи
по его значению и
грамматическим
признакам. уметь
определять глаголы
Знать, что глаголы
неопределённой формы пишутся с
мягким знаком. и частица не с
глаголами пишется раздельно.
2
29
неопределённой формы
и употреблять их в
своей речи.
80
3.
С. 58.
Глаголы неопределённой
формы со словами буду,
умею, начал, кончил.
Уметь употреблять в
своей речи глаголы
неопределённой формы
со словами буду, умею,
начал, кончил.
Знать, что со словами буду, умею,
начал, кончил употребляются
только те глаголы
неопределённой формы, которые
отвечают на вопрос что делать?
2
81
4,5.
С.60.
Глаголы с суффиксом-ся (-
сь). Срез.
Уметь определять
глаголы с суффиксом -
ся (-сь).
Знать, что суффикс –ся
употребляется после согласных, а
суффикс –сь употребляется после
гласных.
2
82
6.
Урок развития речи.
Сочинение.
1
83
7,8.
С.67.
Работа над ошибками.
Времена глагола.
Прошедшее время глагола.
Уметь определять
глаголы в форме
прошедшего времени и
употреблять их в своей
речи.
Знать суффиксы глаголов
прошедшего времени.
2
84
9.
С.76.
Виды глагола. Глаголы
совершенного и
несовершенного вида.
Уметь определять
глаголы
несовершенного и
совершенного вида и
употреблять их в своей
речи.
Правильно отвечать на вопросы
что делал? и что сделал? и
употреблять приставки.
1
30
85
10.
С. 77
Глаголы несовершенного
вида с суффиксами – ыва-,
-ива-, -ва-, глаголы
совершенного вида с
суффиксом –ну-
Уметь определять вид
глаголов с данными
суффиксами и
употреблять их в своей
речи.
Что делать? Что сделать? Прыгать
-прыгнуть…
1
86
11.
С.81.
Глаголы несовершенного
вида с суффиксом –а- (-я-)
и глаголы совершенного
вида с суффиксом –и-
Уметь определять
глаголы
несовершенного вида с
суффиксом –а- (-я-) и
глаголы совершенного
вида с суффиксом –и- ,
употреблять их в своей
речи.
Повторял-повторил, разрешал-
разрешил. уступал-уступил,
изучал-изучил..
1
87
12,13.
С.86
Настоящее время глагола.
(Кылыг созунун амгы уези)
Уметь определять
настоящее время
глагола и употреблять
их в речи.
Знать изменение глаголов
настоящего времени по лицам и
числам.
2
88
14.
С. 92
Глаголы настоящего
времени в форме второго
лица единственного и
множественного числа.
Уметь произносить и
писать окончания -
ешь, -ёшь,-ишь в
формах глаголов
второго лица
единственного числа.
Изменять глаголы по лицам и
числам.
1
31
89
15.
С.94
Правописание –ться в
глаголах неопределённой
формы и –тся в формах
третьего лица глаголов
настоящего времени.
Уметь правильно
произносить и писать –
ться в глаголах
неопределённой формы
и –тся в формах
третьего лица глаголов
настоящего времени,
употреблять в речи эти
формы.
Знать то, что в формах третьего
лица глаголов настоящего времени
мягкий знак не пишется.
1
90
16.
Урок развития речи.
Изложение.
1.
91
17-18.
Контрольная работа за 3
четверть. Работа над
ошибками.
Уметь использовать
приобретенные навыки
на практике.
1.
92
1.
С.99
4
четверть
32 часа.
Будущее время глагола.
Форма будущего сложного
времени.
Уметь определять
глаголы в форме
будущего сложного
времени и употреблять
их в своей речи..
Переводить предложения с
тувинского на русский и наоборот
с использованием глаголов
будущего сложного времени.
1
93
2,3.
С.102
Будущее время глагола.
Форма будущего простого
времени.
Уметь определять
глаголы в форме
будущего простого
времени и употреблять
их в своей речи..
Отвечать на вопросы что сделаю?
что сделаешь? что сделает? что
сделаем? что сделаете? что
сделают?
2
94
4.
С.107
Глаголы, которые
выражают просьбу, совет,
пожелание, требование,
приказ, призыв.
Уметь определять
глаголы, которые
выражают просьбу,
совет, пожелание,
требование, приказ,
призыв. Уметь
Составление рассказа о своём
городе.
1
32
употреблять их в речи.
95
5.
С.110
Глаголы движения.
Уметь определять
глаголы движения и
употреблять их в речи.
Идти-иду-шёл, ходить-хожу-
ходил, вести-веду-вёл…
1
96
6,7
С.114
Разбор глагола как части
речи. Самостоятельная
работа. Тест по теме глагол.
Работа над ошибками.
Уметь определять
признаки глагола как
части речи. Уметь
разбирать глагол как
часть речи.
Определяю часть речи, определяю
начальную форму(неопределённая
форма), определяю постоянные
признаки (вид), определяю
непостоянные признаки (время,
лицо, число)
1
97
1,2.
С. 119-
123
Наречие. 4часа.
Наречия образа действия и
наречия места.
Уметь определять
наречия как часть речи
по его значению и
грамматическим
признакам, и
употреблять их в своей
речи.
Знать, что наречие это
неизменяемая часть речи. Наречия
не изменяются ни по числам, ни
по родам, ни по лицам.
2
98
3
Стр.124-
126
Наречия времени.
Уметь определять
наречия и употреблять
их в своей речи.
Утром, днём, вечером…
2
99
4.
Стр.127
Повторение темы наречие.
Проверочная работа. Тест.
Уметь использовать
приобретенные навыки
на практике.
1
100
1,2.
Стр. 128-
131
Синтаксис. 19 часов.
Главные члены
предложения.
Уметь находить
главные члены
предложеня.
Составлять вопросительные
предложения с вопросительными
словами кто? и что?
2
33
101
3.
Стр.132-
134.
Второстепенные члены
предложения.
Уметь находить
второстепенные члены
предложения.
Определять
распространённые и
нераспространённые
предложения.
Знать различать в предложении
грамматическую основу и
словосочетания.
1
102
4.
Стр.135-
137.
Второстепенные члены
предложения. Определение.
Уметь определять
определения и
употреблять их в
устной и письменной
речи.
Распространение предложений
определениями.
1
103
5,6.
Стр.138-
140.
Второстепенные члены
предложения. Дополнение.
Уметь определять
дополнения и
употреблять их в
устной и письменной
речи.
Распространение предложений
дополнениями.
2.
104
7,8.
Стр.141-
143.
Второстепенные члены
предложения.
Обстоятельства.
Уметь определять
обстоятельства и
употреблять их в
устной и письменной
речи.
Распространение предложений
обстоятельствами.
2.
105
9.
Стр.143
Разбор предложения по
членам.
Уметь разбирать
предложения по членам
предложения.
Выполнять полный
синтаксический разбор.
1.
106
10.
Урок развития речи.
Сочинение.
Уметь распространять
предложения
второстепенными
членами.
Правильное оформление
предложений.
1.
107
11,12.
Стр.148-
151.
Однородные члены
предложения.
Уметь определять
однородные главные и
второстепенные члены
предложения.
Распространение предложений
однородными главными и
второстепенными членами
2
34
предложения.
108
13-14.
Стр.152-
155.
Союзы и запятые в
предложениях с
однородными членами.
Уметь употреблять в
своей речи
предложения с
однородными членами.
Произносить однородные члены
предложения с интонацией
перечисления.
2.
109
15
Годовая контрольная
работа. Тест.
Уметь использовать
приобретенные навыки
на практике.
1
110
16,17.
Урок развития речи.
Изложение. РНО.
Уметь письменно
передать содержание
прочитанного текста.
2
111
18,19.
Стр. 157-
159.
Простое и сложное
предложение.
Уметь наблюдать за
простыми и сложными
предложениями.
Распространение простых
предложений второстепенными
членами.
2.
112
1.
Стр. 160-
162.
Общее повторение за год.
3 часа. Безударные гласные
в корне слова. Имя
существительное как часть
речи.
Вспомнить способы
проверки букв
безударных гласных в
корне.
Вспомнить и повторить всё об
имени существительном.
1.
113
2.
Стр.162-
164.
Однокоренные
(родственные) слова.
Вспомнить всё об
однокоренных словах, о
корне слова.
Разделительный мягкий
знак, который обозначает
мягкость
предшествующего
согласного звука.
Разбор слова по составу.
1.
114
3.
Стр.165-
167.
Правописание букв парных
звонких и глухих
согласных на конце слова и
в середине слова перед-к-
Однокоренные слова.
Слова с суффиксами –
к-, -очк-, -ечк-.
Разборы.
1.
35