Урок русского языка в 4 классе "Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже"


Урок русского языка в 4 классе по теме: «Правописание окончаний
имён существительных в дательном падеже».
Учитель начальных классов Маминева Е.Г.
Тип урока: освоение нового материала
Педагогические задачи:
создать условия для ознакомления с правилом написания окончаний имен
существительных в дательном падеже;
совершенствовать умение правильно писать безударные окончания имен
существительных в дательном падеже;
способствовать развитию орфографической зоркости;
содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на
уроке
Планируемые предметные результаты:
познакомятся с правилом написания окончаний имен существительных в
дательном падеже;
научатся правильно писать безударные окончания имен существительных в
дательном падеже;
определять склонение имен существительных;
выполнять звуко-буквенный анализ слова, морфологический разбор слова
Метапредметные УУД
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,
преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;
составлять сложный план текста; анализировать изучаемые факты языка с выделением их
отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под
руководством учителя);
регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять
самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое
предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с
учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью
фактов и дополнительных сведений; предвидеть последствия коллективных решений
Личностные результаты
Осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-
познавательный интерес к изучению языка, к языковой деятельности, чтению и
читательской деятельности;
воспринимать русский язык как одну из основных национально-культурных
ценностей российского народа, понимать его значение в процессе получения
школьного образования, осознавать себя носителем этого языка;
понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем
индивидуальной культуры человека;
владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в
процессе выполнения совместной деятельности на уроке
Ход урока
I.Организация начала урока
Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.
Проверим готовность к уроку. Мы продолжаем изучать русский язык. Прочитайте
слова, записанные на доске:
Смекалка, терпение, эгоизм, аккуратность, лень, трудолюбие, оптимизм.
Какие из этих качеств нам понадобятся на уроке?
Какими качествами вы уже обладаете?
Стирают слова «эгоизм» и «лень».
На уроке мы постараемся проявить оставшиеся качества, а кто-то их сегодня и
приобретёт.
II. Актуализация знаний
1.Минутка чистописания
А сейчас пришло время для проявления аккуратности и трудолюбия. Сегодня на минутке
чистописания мы будем писать букву, которая в алфавите расположена между «у» и «х».
Охарактеризуйте звуки, которые обозначает буква «ф».
2. Словарная работа
Сегодня буква «ф» у нас появилась не случайно. Она принесла с собой новое словарное
слово.
Расшифруйте слово, зачеркнув повторяющуюся букву.
А У С У Ф У А У Л У Ь У Т
Что означает слово «асфальт»? За помощью обратимся к толковому словарю.
Слово «асфальт» пришло из греческого языка: «аsphaltos» – «горная смола».
Запишите новое слово себе в тетрадь, поставьте ударение, выделите орфограмму.
Подберите и запишите однокоренные слова.
Запишите под диктовку словосочетания, определите падеж слова «асфальт».
Варка асфальта.
Мягкий, черный, новый асфальт.
Рисунки на асфальте.
Текут по асфальту
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока.
- Чтобы узнать сегодняшнюю тему урока, давайте обратимся к родной матушке Природе.
Она всегда помогала людям в трудные минуты, придавала сил, наставляла на путь
истинный. ( Зарисовка видеосюжетов с изображением уголков природы, каждый из
которых « дарит» словосочетание по теме урока).
прислониться к окну пройти по дорожке
наклониться к цветку шагать по тени
подбежать к реке подъехали к берегу
- Что общего у словосочетаний?
( Существительные стоят в дательном падеже).
-Распределите эти словосочетания в два столбика. По какому признаку вы можете это
делать? (1-ый столбик – словосочетания, в которых есть существительные с ударными
окончаниями; во 2-ой столбик – существительные с безударными окончаниями).
- Написание каких окончаний вызывает сложность? (Безударных).
- Опираясь на вышеуказанное, сформулируйте тему урока.
( Правописание безударных окончаний существительных в дательном падеже.)
-Какова основная цель нашей работы? ( Научиться правильно писать окончания
существительных 1 скл., 2скл., 3 скл. в дательном падеже.)
IV. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым
материалом.
Какую часть речи мы изучаем вот уже несколько последних уроков? (Имя
существительное.)
Проверим, какие знания у вас имеются на данный момент по этой теме.
Графический диктант
Перед вами полоски с цифрами. Я читаю утверждение; если вы с ним согласны, то ставите
под номером вопроса знак «+». Если не согласны, то знак «–».
1. Имя существительное отвечает на вопрос «кто?»,
«что?».
2. Имена существительные всегда стоят в форме единственного числа.
3. Род существительного – это непостоянный (изменяемый) признак.
4. В русском языке 5 падежей.
5. При склонении слово сохраняет свое значение, но изменяет форму.
6. Именительный падеж, единственное число – признаки того, что имя существительное
стоит в начальной форме.
7. Существительные в именительном падеже всегда употребляются с предлогами.
8. Имена существительные в родительном падеже отвечают на вопросы «кому?», «чему?».
9. Имена существительные в родительном падеже употребляются с предлогами «у», «до»,
«от», «из», «без», «около», «с».
10. Имена существительные в родительном падеже являются главным членом
предложения.
А теперь сверьте выполнение задания с ответами на доске и оцените свою работу
1
2
3
4
5
6
7
9
10
+
-
-
-
+
+
-
+
-
V. Первичное закрепление знаний.
Работа по учебнику (упражнение 208).
Прочитайте. Вспомните признаки, по которым можно определить дательный падеж
имени существительного. (Дательный падеж имени существительного можно
определить по вопросам, по предлогам «по», «к» (которые употребляются только с
существительными в дательном падеже) и по окончаниям.)
Как проверить написание безударного окончания имени существительного в дательном
падеже?
(упражнение 209)
Просмотрите на существительные в дательном падеже и подготовьтесь отвечать на
вопросы:
1.На какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже