Среднесрочное планирование "Типы односоставных предложений"


Курчумская сш№4 им.Н.Островского
Акшабаева Раушан Чарипкановна (1 уровень)
учитель русского языка и литературы
Пояснительная записка
к среднесрочному планированию серии последовательных уроков русского языка в 8 классе
по теме «Типы односоставных предложений».
Представленное среднесрочное планирование по теме "Типы односоставных предложений"(4 урока) составлено на
основе:
1. Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего
среднего образования), утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080.
2. Инструктивно-методического письма 2014 года.
3. Учебника «Русский язык» 8 класс
Среднесрочное планирование состоит из 4 часов и включает в себя изучение следующих тем:
1. Типы односоставных предложений.
2. Определенно-личные предложения.
3. Неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения.
4. Безличные предложения.
Цель всей серии данных уроков: через интегрирование 7 модулей Программы в учебный процесс повысить у учащихся
интерес к предмету, научить отличать односоставные предложения от двусоставных, уметь определять типы односоставных
предложений с главным членом сказуемым, уметь находить их в тексте и применять в своей речи. Целью обучения является
знание учащимися понятий «определенно-личное предложение», «неопределенно-личное предложение», «безличное
предложение», «обобщенно-личное предложение».
На предложенных уроках используются различные интерактивные формы работы: беседа, работа в парах и группах,
подходы критического мышления, игры-активизаторы, тренинг, способствующие созданию коллаборативной среды,
позитивному настрою учащихся на урок и повышению их самооценки в глазах одноклассников. Задания, предлагаемые
учащимся, способствуют вовлечению всех учащихся в учебный процесс: А слабые учащиеся, В средние, С сильные.
Для успешного оценивания разработаны критерии успешности. Составление кластеров, постеров предусматривает
диалоговый подход: учащиеся в процессе работы обмениваются мнениями, выбирают доказательства, аргументируют их.
Для оценивания учащимся предлагаются словесная оценка, стратегии «Плюс, минус, интересно», «Займи позицию»,
оценочные листы. Рефлексия проводится с помощью стикеров, которая предусматривает стратегию «Знаю Хочу знать -
Узнал», трехминутное эссе. Все задания, входящие в среднесрочное планирование, составлялись с учетом возрастных
особенностей детей. Тексты, подобранные для учащихся при изучении данной темы, способствуют расширению их
кругозора, развитию критического мышления. Для учащихся с более высоким уровнем обученности, предлагаются задания
повышенной сложности. Для наглядности используются ИКТ. На презентациях, предложенных учащимся,
демонстрируются мотиваторы урока, опорные схемы, задания, тексты.
Цель преподавания: углубить знания учащихся об односоставных предложениях с главным членом-сказуемым;
формировать умения учащихся выявлять отличительные особенности каждого типа односоставного предложения.
Цели обучения: знать понятия «определенно-личное предложение», «неопределенно-личное предложение», «безличное
предложение», «обобщенно-личное предложение»;
уметь определять виды односоставных предложений, использовать их в своей речевой практике.
Тема урока
Активные методы обучения
Вовлечение всех
Оценивание ОдО
Ресурсы
1. Типы
односоставных
предложений.
Односоставные
предложения с
главным членом-
сказуемым.
Цель обучения:
Повторить сведения
об односоставном
предложении;
1. Игра-активизатор «Пожелай
мне…»
Цель: позитивный настрой учащихся
на урок
Все
Устная обратная
связь
Презентация-
тренинг,
конфеты,
флипчарты,
маркеры, стикеры
2. Образование пар по названию
конфет.
Все
Устная обратная
связь
3. Прием «Горячий стул».
Цель: раскрыть понятие
«предложение»
Все
Словесная оценка
4. Лингвистическая разминка.
Цель: определить грамматическую
Для слабых уч-ся
предлагаются
Словесная оценка
Уметь определять
грамматическую
основу предложения.
Ожидаемый
результат:
предложения бывают
односоставные и
двусоставные;
отличительные
признаки разных
видов предложений,
в том числе виды
односоставных
предложений
основу односоставных предложений,
найти сходство и различие между
ними.
предложения
облегченного
характера
5. Работа в парах по теме урока.
Составление кластера.
Работа в парах
6. Защита кластеров.
Пары (4)
Плюс. Минус.
Интересно.
7. Практическая работа.
Цель: определить грамматическую
основу предложений.
А определить
грамматическую
основу
предложений
В, С – составить
односоставные
предложения с
главным членом -
сказуемым
Оценочный лист
8. Рефлексия: Скажи мне 3 вещи:
Мы изучили сегодня
Мы справились хорошо
Группа справилась хорошо с …
Обратная связь -
размышления
учащихся о
пройденном уроке.
Модули:
Новые подходы к обучению, критическое мышление, оценивание для обучения и оценивание обучения
2. Определенно-
личные предложения.
Цель обучения: дать
понятие об
определенно-личном
предложении ,
1. Тренинг «Я хороший ученик,
потому что…»
Цель: повышение самооценки
учащегося.
Все
Поощрение
Презентация к
уроку, тексты
стихотворений
2. Прием «Тонкие и толстые
вопросы по теме «Типы
А тонкие
вопросы
Устная обратная
связь
отработать умение
видеть в тексте,
употреблять в речи.
Ожидаемый
результат:
Знать понятие
определенно-личного
предложения;
Уметь задавать
тонкие и толстые
вопросы.
Модули:
Критическое
мышление, ИКТ,
преподавание и
обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями, ОдО
и ОО
односоставных предложений»
Цель: уметь правильно задать вопрос
по предложенному алгоритму
В, С – толстые
вопросы
3. Работа с текстами стихотворений
А.Пушкина, М.Лермонтова
Алгоритм: односоставное –
двусоставное.
Формулируют
тему урока.
Взаимопроверка
4. Чтение материала урока с
пометками.
Цель: выделить признаки
определенно-личного предложения.
Самооценивание
Стратегия «Займи
позицию» ( «Знаю
-50/50-ничего не
знаю»)
5. Проверь себя!
Цель: определить
грамматическую основу
предложений, тип
односоставного предложения (5
предложений)
А определяет
правильно 2-3
предложения
В определяет
правильно 4
предложения
С определяет
правильно все
предложения
Самопроверка
6. Практическая работа.
А 3
предложений
В 4 предложения
С 5 предложения
Словесная оценка
7. Рефлексия ЗХУ
Все
Стикеры,
лестница успеха
3. 3. Неопределенно-
1. Игра-активизатор «Это
Все
Устная обратная
Презентация,
личные и
обобщенно-личные
предложения
Цель обучения: дать
понятия о
неопределенно-
личных
предложениях,
отработать умение их
видеть в тексте,
употреблять в речи.
Ожидаемый
результат:
Знать признаки
определенно-личного,
неопределенно-
личного и
обобщенно-личного
предложений;
Уметь находить и
определять тип
односоставного
предложения.
Модули: критическое
мышление, ИКТ, ОдО
и ОО, ТиО, новые
подходы в
преподавании и
обучении
здорово!»
Цель: одним предложением рассказать
о своем хобби.
связь
строчки из
стихотворений
(для образования
групп),
флипчарты,
маркеры, стикеры
2. Опрос рикошетом
Цель: учащиеся с помощью мяча
задают вопросы друг другу по теме
«Односоставные предложения»,
«Определенно-личные предложения».
А могут
ответить на вопрос
или привести
пример
В дают
определение
по поставленному
вопросу
С активно
участвуют в игре
Устная обратная
связь
3. Лингвистический эксперимент
Цель: составить односоставные
предложения с главным членом
сказуемым по предложенным
рисункам.
А по алгоритму
В, С составляют
самостоятельно
Плюс. Минус.
Интересно.
Рисунки: звонок
по телефону, стук
в дверь, чтение
газеты, ученики в
наушниках, игра.
4. Синтаксический марафон.
Цель: найти ГО в пословицах,
определить признаки обобщенно-
личного предложения и его отличия от
неопределенно-личного.
А определяют
грамматическую
основу
предложения
В, С – определяют
признаки отличия
Карточки с
пословицами
5. Чтение материала урока с
пометками.
Обсуждение в
группах
Стратегия «Займи
позицию» ( «Знаю
Флипчарты,
маркеры
Цель: выделить признаки
неопределенно-личного (1 группа) и
обобщенно-личного предложений (2
группа). Составление кластера.
-50/50-ничего не
знаю»)
6. Метод «Пила»
Цель: объяснить, по каким признакам
можно определить тип односоставного
неопределенно-личного и обобщенно-
личного предложения.
Взаимооценивание
по критериям:
- полное и
доступное
изложение
материала,
-правильная речь,
- участие всех
членов группы
-тайм-
менеджмент
7. Практическая работа.
Цель: определить ГО предложений, тип
односоставного предложения.
А определяет
правильно 1/ 2
всех записанных
предложений
пределяет
В определяет
правильно 3/4
всех записанных
предложений
С определяет
правильно все
предложения
Взаимооценивание
по критериям:
Грамматическая
основа – 1 балл
Определение вида
сказуемого – 2
балла
Определение типа
односоставного
предложения – 2
балла
8. Подведение итогов. Рефлексия:
На уроке было интересно, потому что
Стикеры
...
На уроке было трудно, потому что …
4. Безличные
предложения.
Цель обучения: дать
понятия о
неопределенно-
личном
предложениях ,
отработать умение их
видеть в тексте,
употреблять в речи.
Ожидаемый
результат:
Знать признаки
безличного
предложения; уметь
приводить примеры
безличных
предложений.
Модули: критическое
мышление,
управление и
лидерство в
обучении, ОдО и ОО
1. Тренинг «Сегодня я похож на
…, потому что …»
Цель: позитивный настрой на урок.
Все
2. Метод « 3 вопроса»
Цель: группы задают друг другу
вопросы по изученным темам
А могут
ответить на вопрос
или привести
пример
В дают
определение
по поставленному
вопросу
С активно
участвуют в игре
3. Пойми! Открой! Найди!
Исследуй!
Цель: по предложенному тексту
«Приметы», найти предложения,
описывающие:
1 группа – состояние природы;
2 группа – состояние человека.
А находят 1-2
предложения
В находят 3
предложения
С находят 4
предложения
Большой палец
4. Составление таблицы
«Способы выражения
сказуемого в безличном
предложении». Защита.
Взаимооценивание
по критериям:
- полное и
доступное
изложение
материала – 2
балла
Флипчарт,
маркеры
-правильная речь
1 балл
- участие всех
членов группы – 1
балл
-тайм-
менеджмент – 1
балл
5. Практическая работа.
Цель: определить ГО предложений, тип
односоставного предложения.
А определяет
правильно 1/ 2
всех записанных
предложений
пределяет
В определяет
правильно 3/4
всех записанных
предложений
С определяет
правильно все
предложения
Взаимооценивание
по критериям:
Грамматическая
основа – 1 балл
Определение вида
сказуемого – 2
балла
Определение типа
односоставного
предложения – 2
балла
Рефлексия. Эссе «Что знаю об
односоставном предложении?»
Все
Стикеры