Презентация "Сочинение на ЕГЭ"


Подписи к слайдам:
СОЧИНЕНИЕ НА ЕГЭ

  • Автор – Костенко Ирина Александровна, учитель МБОУ СОШ №18

Формулировка проблемы текста

  • Формулировка проблемы текста
  • Комментарий к проблеме
  • Формулировка позиции автора
  • Собственное мнение
  • 2 аргумента
  • Вывод

Проблема текста – это предмет обсуждения,

  • Проблема текста – это предмет обсуждения,
  • вопрос, над которым рассуждает автор.
  • Как выявить проблему?
  • 1. Подумайте, что волнует автора?
  • 2. Если не понимаете, то выявите основную мысль текста.
  • 3. Запишите её в виде законченного предложения.
  • 4. Определите, на какой вопрос отвечает это предложение.
  • 5. Этот вопрос и будет являться проблемой текста.

1. Философские.

  • 1. Философские.
  • 2. Социальные.
  • 3. Политические.
  • 4. Нравственные.
  • 5. Экологические.
  • 6. Эстетические.

1. Используй конструкцию «проблема + существительное в родит. падеже» (Автор поднимает проблему совести).

  • 1. Используй конструкцию «проблема + существительное в родит. падеже» (Автор поднимает проблему совести).
  • 2. Можешь сформулировать в форме вопроса (Как соотносится духовное и материальное в жизни человека и общества? Такова проблема, которая привлекла внимание автора).
  • 3.Процитируй вопрос, который является авторской формулировкой проблемы («Почему телевизор вытесняет сейчас книгу?» – таким вопросом начинает свой текст Лихачёв).

  • Проблема (какая?)
  • Проблема (чего?)
  • Типовые конструкции
  • Сложная
  • Важная
  • Серьёзная
  • Глубокая
  • Актуальная
  • Злободневная
  • Острая
  • Нерешённая
  • Вечная
  • животрепещущая
  • воспитания
  • образования
  • патриотизма
  • героизма
  • благородства
  • интеллигентности
  • смысла жизни
  • отцов и детей
  • формирования личности
  • сохранения родного языка
  • влияния красоты природы на человека
  • Автор размышляет над проблемой…
  • Автор текста затрагивает проблему…
  • В центре внимания автора проблема…
  • В тексте … поднимается проблема...
  • Предложенный для анализа текст … посвящён проблеме…
  • Текст… заставил меня задуматься над проблемой…
  • Д.Гранин предлагает своим читателям задуматься над проблемой…
  • Почему (как, кто, что и т.д.) …? Именно эта проблема привлекла внимание автора.

I. Определите, к какому типу относятся указанные проблемы?

  • I. Определите, к какому типу относятся указанные проблемы?
  • 1. В чём опасность политики национализма?
  • 2. Можно ли избежать социальной несправедливости?
  • 3. В чём смысл человеческой жизни?
  • 4. Нужно ли заботиться об окружающих людях?
  • 5. Имеет ли право человек вмешиваться в жизнь природы?

  • III. Прочитайте текст И.Ильина, сформулируйте проблему текста. Сравните формулировки, предложенные учащимися. Укажите номера правильных ответов.

  • Комментарий – это пояснительные замечания, рассуждения по поводу выделенной вами проблемы текста. При помощи комментария вы свяжете проблему, которую сформулировали, с авторской позицией.
  • Советы:
  • 1. Покажите ход мысли автора, как именно он раскрывает данную проблему, подводя читателей к определённому выводу. Ваша задача – расшифровать, понять слова автора.
  • 2. Пишите с опорой на текст!
  • 3. Не подменяйте комментарий пересказом!
  • 4. Не увлекайтесь цитированием!
  • Задание. На листах прочитайте два разных комментария, затем посмотрите ошибочные комментарии.

Автор(что делает?)

  • Автор(что делает?)
  • отмечает,описывает,подчёркивает,останавли-
  • вается на, приводит пример того,как…, отме-чает важность, считает, цитирует, подтверждает свои мысли цитатами, опирается на мнение, анализирует, рассматривает, сопоставляет, противопоставляет, доказывает, убеждает, приходит к выводу.
  • Задание: прочитайте фразовые клише в памятках.

После комментария к проблеме необходимо сформулировать позицию автора, то есть то, как он сам видит решение проблемы, итог его размышлений, вывод. Это ответ на вопрос, поставленный в тексте.

  • После комментария к проблеме необходимо сформулировать позицию автора, то есть то, как он сам видит решение проблемы, итог его размышлений, вывод. Это ответ на вопрос, поставленный в тексте.
  • Чтобы понять позицию автора, обращайте внимание на языковые средства, в которых выражается отношение автора к предмету изображения ( к фактам, событиям, людям):
  • слова-маркеры (главное, самое главное, нужно)
  • оценочная лексика ( чудесный, мерзкий и т.д.)
  • средства выразительности,
  • вводные слова,
  • побудительные предложения.
  • Задание: прочитайте об этом в памятках на с.52.

Автор считает, что…

  • Автор считает, что…
  • Автор подводит читателя к выводу о том, что…
  • Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу…
  • Позиция автора такова…
  • Позиция автора, как мне кажется, может быть сформулирована следующим образом…
  • Автор призывает нас к …
  • Автор убеждает нас в том, что…
  • Автор осуждает (кого/за что)

Я соглашусь с позицией автора и тоже…

  • Я соглашусь с позицией автора и тоже…
  • Мне близка позиция автора
  • Не могу не согласиться с позицией автора
  • Нельзя не согласиться…
  • Считаю, что …
  • Убежден, что …

  • 1 аргумент 2 аргумент (пример из литературы) (пример из собств. опыта
  • или из литературы)
  • микровывод микровывод
  • общий вывод