Презентация "Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка"


Подписи к слайдам:
Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка

Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка

  • Белогородцева Людмила Алексеева,
  • учитель начальных классов МОУ СОШ№6.

Актуальность

    • Успех освоения языка находится в тесной взаимосвязи от степени развития целого ряда интеллектуальных качеств.
    • Это положение подчёркивали в своих научных работах учёные XIX и XX столетий.
    • Развитие интеллектуальных компонентов (внимания, восприятия, логического мышления, эрудиции и т.д.) осуществляется при активизации мыслительной деятельности учащихся.

Цель

  • Развитие мыслительных процессов на учебном материале путём специальных вопросов и заданий,
  • включающих:
  • поисковую познавательную деятельность
  • элементы исследования
  • установление последовательности
  • причинно-следственных связей
  • обобщение , классификацию и т.д.

Минутки чистописания

    • Примеры упражнений:
    • 1. «Букву, которую мы будем сегодня писать, вы определите, расшифровав данную запись:
    • 5 3 1
    • Д В ?
    • 2. «Определите букву, ориентируясь на данный ряд:
    • П, В, С, Ч, П, С …
    • 3. «С помощью этой буквы образуются все слова
    • данной схемы: Т К Д
    • М К
    • Л Н
    • 4. « Продолжи ряд:
    • боббобббооо… оё ооёё оооёёё
    • ра рб рв … аот тоа оат

О З А Б В Т Е Р А Д К

  • (Искомые слова завтрак, обед.)
  • Соедините буквы, у которых точки стоят вверху;
  • Соедините буквы, у которых точки стоят внизу;
  • Словарная работа

  • Планер, вертолёт, , ракета.
  • ?
  • (Искомое слово самолёт.)
  • Определите принцип расположения слов

  • Стадо- к..рова Ап..льсин- кожура
  • стая- в..р..бей человек-кожа
  • коллектив- человек дер..во-кора
  • отара-овца яйцо-?
  • табун- ?
  • М..г..зин- продавец
  • б..льница- врач
  • т..атр- актёр
  • космический корабль- ?
  • - ?
  • Определите характер смысловой связи между словами каждой пары

Физминутка

  • Учитель называет пары слов. Если учащиеся слышат антонимы, то выполняют действие, которое обозначает каждое из этих слов. Если
  • это будут не антонимы, все садятся на места.
  • Присели- приподнялись
  • плачет-рыдает
  • прыгать-скакать
  • мёрзнуть-согреваться
  • смеяться-хохотать
  • подойдите-отойдите

Работа с текстом

  • Логическое задание
  • Волк и заяц построили себе жилища под корнями ели и сосны. У волка нора не под сосной.
  • Определите, какое животное, в каком месте устроило своё жилище.
  • (У волка нора под елью. У зайца нора под сосной).

Работа с загадками.

    • В любое место я, куда хочу,
    • На первом поплыву, а на втором лечу.
    • (Пароход, самолёт.)
    • Используя части слов-отгадок составить несколько слов такого же вида.
    • Она в норе в лесу живёт,
    • Он громко во дворе поёт.
    • (Лисица, петух.)
    • Из загадки подобрать слова с орфограммой, которой нет в словах-отгадках.

Работа с цепочками слов

    • Установите последовательность событий в цепочке слов
    • П.ляна, яг.да,… (варенье).
    • Цв.ток, пч.ла,… (мёд).
    • Художник, кисть,… (картина).
    • Кол.с, з.рно, мука,… (хлеб).
    • Хлопок, полотно,… (одежда).
    • Стр.итель, кирпич,… (здание).

Развитие речи. Работа с предложением

  • Составьте предложение-следствие к данному:
  • Поезд тронулся. (Перрон опустел.)
  • У хищных животных острые зубы.(Хищные животные легко жуют сырое мясо.)
  • В наш город приехал зоопарк.(Повсюду появились цветные афиши.)
  • Весной лёд на реке быстро растаял.(Река вышла из берегов.)

Работа с текстом.

  • Восстановить текст по имеющимся в них орфограммам.
  • чк у ёжика остренькая. А на жи пс шёрстка.
  • Она серого цвета. Иглы у жи бурые. Лапки пбг.
  • Заметит ёжик нс и сворачивается клубком. Очень любит нбг. Пс приносит ь , бг мышей, слизняков.
  • Справка: пользу, молоко, мягкая, мордочка, опасность,
  • уничтожает, животе ,короткие, ёжик.

Выводы

    • Развитие способности к мыслительной деятельности
      • обеспечивает высокий уровень вовлечённости
      • школьников в учебную деятельность
      • поднимает интеллектуальный уровень
      • улучшает качество освоения русского языка
      • повышает интерес к лингвистике и учебному процессу в целом

Литература

  • Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка Г. А Бакулина, Е. А. Обухова, Н. В. Дембицкая.- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006.-216с.
  • Новые олимпиады для начальной школы\ Н. А. Шевердина, Л.Л. Сушинскас,2007.
  • Развитие памяти и повышение грамотности/ В.В. Лайло,2002.
  • Олимпиады для начальной школы.