Конспект открытого урока по обучению грамоте в 1 классе "Согласные звуки и буквы. Буква К"


Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Щелковского муниципального района
Московской области
Технологическая карта урока
по обучению грамоте
в 1 классе
УМК «Начальная инновационная школа»
Тема урока:
«Согласные звуки и буквы. Буква К.»
подготовила
учитель начальных классов
Куренькова Юлия Петровна
ЩМР МО
2014 г.
2
Предмет
Обучение грамоте
Класс
1
Тема урока
Согласные звуки и буквы. Буква К.
Тип урока
урок – открытия нового знания
Педагогические
технологии
игровая, личностно-ориентированная, проблемная, технология
сотрудничества
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Личностные
Знакомство учащихся с
буквой К и звуками,
которые она обозначает.
2.Представлять информацию в
виде схем.
3. Понимать соотношение между
буквами и звуками.
4. Выполнять операции анализа,
синтеза, обобщения.
5. На основе анализа делать
выводы.
Р. 1.Понимать, принимать и
удерживать задачу.
2.Контролировать свои действия,
действия одноклассников .
3.Работать по плану.
К. 1.Участвовать в диалоге,
выполняя нормы речевого
поведения.
2.Осуществлять совместную
деятельность с одноклассниками
и учителем.
3. Осваивать различные способы
взаимной помощи.
Формировать мотивацию к
обучению.
Цель урока
развитие фонематических умений;
понимание смыслоразличительной роли звука и буквы на его месте;
развитие навыка конструирования предложений, контроля понимания
прочитанного; формирование метапредметных учебных действий:
Основные понятия,
изучаемые на уроке
Звук, буква, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные
звуки
Ресурсы
(информационные,
литературные,
музыка, искусство),
используемые на
уроке
Загадки (составитель Т. Клименко), Волина Т. Г. «Стихи о буквах»,
конверт со словами для составления предложений, тетрадь для
печатания, лента букв, картинки к загадкам (кит, крот), буквы «К, к»,
рисунки к стихам про букву «К».
Организационная структура урока
Этап 1. Организационный момент
Длительность
этапа
Основные формы работы учителя и
учащихся
Формируемые УУД
3
1 мин
Этап 1. Организационный момент.
Эмоциональный настрой на урок.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Будем думать, рассуждать
И друг другу помогать.
-Какое нужно настроение, чтобы урок
получился удачным?
-С хорошим настроением приступаем к работе.
Регулятивные УУД:
рефлексия своих чувств
Этап 2. Актуализация знаний
3 минуты
Проговаривание и запоминание названия
букв алфавита.
-Для чего нужны буквы, которые мы
повторили? (Чтобы сделать звук видимым, ведь
звуки обозначаются буквами)
-Для чего нужны звуки? (Звуки мы слышим и
произносим)
-Посмотрите на ленту букв.
-Напомните мне, почему одна половина ленты
красная, а другая – синяя? (На красном фоне
напечатаны буквы, обозначающие гласные
звуки, на синем- согласные)
-Чем отличаются гласные от согласных?
(Гласные тянутся, поются; при
произнесении не встречают преград. А
согласные не тянутся, встречают во рту
преграды)
Познавательные УУД:
умение извлекать
информацию из схем, текстов,
иллюстраций,
Этап 3. Постановка учебной задачи
3 минуты
-Сегодня мы продолжим путешествие по стране
букв и звуков.
-Все ли буквы нам известны?
-Хотите познакомиться с новой буквой?
- Я назову предметы, а вы «поймайте» в словах
одинаковый звук, который мы ещё не изучили.
(коза, кот, курица, кукушка)
Регулятивные УУД:
активизация через
проблемный вопрос
Этап 4. Открытие нового знания
7 минут
Итак, «хозяйка» сегодняшнего урока буква К.
На что похожа печатная буква К?
Ай да клоун!
Знаешь, кто он?
Этот клоун-
Буква К!
( показать картинку)
На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит-
Буквой К на нас глядит.
(показать картинку)
-Выясним, какие звуки она обозначает.
-Отгадайте загадку:
Через море-океан
Плывёт чудо- великан,
А ус во рту прячет. (кит)
Регулятивные УУД:
«Сбор информации»
Познавательные УУД:
умение представлять
информацию в виде схем;
понимать соотношение между
буквами и звуками; выполнять
операции анализа, синтеза,
обобщения; на основе анализа
делать выводы.
4
(показать картинку)
Под руководством учителя ребята чертят в
тетради звуковую схему к слову «кит» и дают
характеристику звуку [к
,
].
-Протрудился я всё лето.
Рыл в земле ходы хитро,
И длиной в два километра
Для себя провёл метро. (крот)
(показать картинку)
Работа со звуковой схемой к слову «крот»,
характеристика звука ].
Этап 5. Планирование деятельности.
2 минуты
Выход на тему урока.
-Сформулируйте тему урока.
-Какие учебные задачи поставим в соответствии
с темой урока? (Научиться слышать звуки в
словах и отличать от других звуков, строить
схемы с новыми звуками, обозначать их буквой,
учиться читать и писать слова с новой буквой)
Игра «Имена»
-Есть ли в нашем классе ученики, в чьих именах
присутствует изучаемая буква? Пусть они
встанут.
-А есть ли в нашем классе ученики, в чьих
фамилиях присутствует изучаемая буква? Пусть
они встанут.
Куда же мы «поселим» букву К?
Работа с лентой букв.
Познавательные УУД:
умение выполнять операции
анализа, синтеза, обобщения;
на основе анализа делать
выводы.
Этап 6. Развитие умений применять новые знания.
10 минут
Игра «Камень- вата».
Когда я называю слово с мягким согласным
звуком [к
,
], встают мальчики, если с твёрдым-
встают девочки.
Кошка, корова, лиса, кино, кран, кегли,
карандаш, Кирилл, кенгуру, крапива, яблоко
Проблемный вопрос: Есть ли среди этих слов
слова, в которых количество звуков и букв
разное? Ответ обоснуйте.
Работа с учебником.
Текст «На травке» с. 69
Вопрос после прочтения: Соответствует ли
содержание текста иллюстрации? Докажите.
(Взгляды художника и автора совпадают)
-Какие слова с новой буквой вам встретились в
тексте?
Регулятивные УУД:
активизация через
проблемный вопрос
2 минуты Этап 7. Физкультминутка.
Этап. 8. Работа в парах.
5 минут
-Из набора предложенных слов составьте
предложение.
-Кто уверен в своих силах, делает сам. Кому
нужна моя помощь? (Дать схему.)
1группа- Птицы полетели на юг.
2группа- Жёлтые листочки покрыли землю.
Коммуникативные УУД:
умение работать в малой
группе; умение определять
общую цель и достигать ее,
умение согласовывать свои
действия с другими людьми
5
Проверка.
- О каком времени года говорится в
предложении?
- Поставьте вопрос к слову «птицы»,
«листочки».
- Вспомните правила написания предложения.
( Начало- с большой буквы, слова – раздельно, в
конце- знак.)
- Какую ещё работу мы можем выполнить со
словами этого предложения? (Можем
составить схему, поставить в словах ударение,
разделить на слоги)
Этап 9. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.
2 минуты
Мы хорошо потрудились. Пора подвести итог.
-С какой буквой сегодня познакомились?
-Какие звуки обозначает буква К?
-Что у вас получалось лучше всего?
- В чём испытывали затруднения?
-Вы смогли их преодолеть?
-Удалось вам сохранить хорошее настроение?
-Оцените свою работу с помощью шкалы
настроения.
Личностные
компетенции:
«Позитивная установка».
Список использованной литературы:
1. 1000 пословиц, поговорок, загадок для самых умных малышей/ сост. Т. Клименко.
М.:АСТ4СПб.:Сова. 2008
2. Букварь: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений/ Л. А.
Ефросинина, Т. Ю. Шляхтина. – М.: ООО «Русское слово- учебник»,2012 (ФГОС.
Начальная инновационная школа).
3. Волина В. В. «Учимся играя».-М.: Новая школа, 1994
4. Книга для учителя: к учебнику Л.А. Ефросининой, Т.Ю. Шляхтиной «Букварь». 1
класс /Л.А. Ефросинина, Т. Ю. Шляхтина. М.: ООО «Русское слово учебник»,
2013. (ФГОС. Начальная инновационная школа. Обучение грамоте: русский язык и
литературное чтение.).
5. Спутник букваря: рабочая тетрадь к учебнику Л.А. Ефросининой, Т.Ю. Шляхтиной
«Букварь». 1 класс: в 2 ч. /Л.А. Ефросинина. М.: ООО «Русское слово учебник»,
2012. (ФГОС. Начальная инновационная школа).
6. Рабочая программа к учебнику Л.А. Ефросининой, Т.Ю. Шляхтиной «Букварь». 1
класс /Л.А. Ефросинина. М.: ООО «Русское слово учебник», 2012. (ФГОС.
Начальная инновационная школа).
6
Приложение к уроку.
Группа № 1
Птицы
полетели
на
юг
Группа № 2
Жёлтые
листочки
покрыли