Презентация "Технология проектирования современного урока по теме «Культура речи»"


Подписи к слайдам:
Технология проектирования современного урока

Технология проектирования современного урока по теме «Культура речи»

  • Аграфена Гаврильевна Иванова
  • Учитель русского языка и литературы
  • МБОУ СОШ №2
  • Республика Саха (Якутия), г. Олёкминск

1стадия Вызов: имеющиеся знания; интерес к получению новой информации; постановка учеником собственных целей обучения.

  • Технологические этапы

2 стадия осмысление содержания: -получение новой информации; -корректировка учеником поставленных целей обучения

  • Технологические этапы

Рефлексия: -размышление, рождение нового знания; -постановка учеником новых целей обучения

  • Технологические этапы

Деятельность учителя направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизацию их деятельности, мотивацию к дальнейшей работе

  • Стадия (фаза): 1. Вызов

Деятельность учащихся Ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения), систематизирует информацию до её изучения, задает вопросы, на которые хотел бы получить ответ

  • Стадия (фаза): 1. Вызов

Возможные приемы и методы: 1. составление списка известной информации; 2. рассказ-предположение по ключевым словам; 3. систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы; 4. верные и неверные утверждения; 5. перепутанные логические цепочки и т.д.

  • Стадия (фаза): 1. Вызов

  • Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, записывается, обсуждается. Работа ведется индивидуально, в парах и в группах.

  • Стадия (фаза): 2. Осмысление содержания.
  • Деятельность учителя
  • Направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания старого к новому.

  • Стадия (фаза): 2. Осмысление содержания.
  • Деятельность учащихся
  • Ученик читает(слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения, делает пометки на полях или ведет записи по мере осмысления новой информации.

  • Стадия (фаза): 2. Осмысление содержания.
  • Возможные приемы и методы:
  • Методы активного чтения:
  • Маркировка с использованием значков «v», «+», «-», «?» (по мере чтения их ставят на полях справа);
  • Ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов;
  • Поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы и т.д.

  • На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа). Работа ведется индивидуально или в парах.

  • Стадия (фаза): 3. Рефлексия.
  • Деятельность учителя
  • Учителю следует вернуть учащихся к первоначальным записям-предположениям, внести изменения, дополнения, дать творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной информации

  • Стадия (фаза): 3. Рефлексия.
  • Деятельность учащихся
  • Учащиеся соотносят «новую» информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления

  • Стадия (фаза): 3. Рефлексия.
  • Возможные приемы и методы:
  • заполнение кластеров, таблиц;
  • установления причинно-следственных связей между блоками информации;
  • возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;
  • (продолжение на след. слайде…)

(Продолжение…)

  • (Продолжение…)
  • ответы на поставленные вопросы;
  • организация устных и письменных круглых столов;
  • организация различных видов дискуссий;
  • написание творческих работ;
  • исследования по отдельным вопросам темы и т.д.
  • 8.12.14

  • На стадии рефлексии осуществляется творческая переработка, анализ, интерпретация изученной информации. Работа ведется индивидуально, в парах или группах.

  • Вызов. Функция:
  • Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме).
  • Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме).
  • Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).

  • Осмысление содержания.Функция:
  • Информационная (получение новой информации по теме).
  • Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания).
  • Мотивационная (сохранение интереса к изучаемой теме).

  • Рефлексия. Функция:
  • Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации).
  • Информационная (приобретение нового знания).
  • Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля).
  • Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).

Использованная литература:

  • Использованная литература:
  • При составлении материала дополнительная литература не использовалась