Конспект урока "Знаки препинания в предложениях с однородными членами" 3 класс


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя образовательная школа №490
с углублённым изучением иностранных языков
Красногвардейского района
Санкт-Петербурга
Конспект урока по русскому языку
в 3 классе
«Знаки препинания в предложениях с
однородными членами»
подготовила
учитель начальных классов
Маркова Татьяна Геннадиевна
г. Санкт-Петербург
2015
Конспект урока русского языка, проведенного в 3 классе.
Образовательная система «Школа 2100»
Тема урока: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»
Учитель: Маркова Т.Г.
Тема: Знаки препинания при однородных членах предложения.
УМК «Школа 2100»
Цели урока:
1.Научить видеть в предложении однородные члены.
2.Научиться ставить запятую в предложениях с однородными членами без союза, с
одиночным союзом и.
3.Составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи.
4.Осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в
письменном общении.
5.Создать условия для формирования личностных качеств, положительной мотивации к
учебе.
6.Развитие метапредметных умений и навыков: навык оценки своего знания и незнания,
умения анализировать и на основе этого делать выводы, грамотно строить предложения,
объективно оценивать свой уровень понимания.
7.Формирование предметных знаний и умений, знания о правилах расстановки знаков
препинания, навык построения предложений с однородными членами предложения.
В ходе урока формируются не только предметные, но и метапредметные умения и навыки,
а также формируются и личностные качества. Поэтому изучение нового строится по
следующей структуре: мотивация, актуализация, проблемная ситуация, целеполагание,
решение проблемы, закрепление.
Технологическая карта урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Действия
учащихся
Методический
комментарий
Психологически
й настрой
Мотивация.
Актуализация
Приготовьтесь к уроку. Настройтесь на
серьезную работу. Откройте тетради,
запишите число.
Перед чистописанием сделаем
разминочку для пальцев.
Приготовили пальчики
Пальчики перебираем и цепочку
получаем.
правой и левой рукой 2 раза)
А теперь напишем цепочку из
нескольких букв а.
Рассмотрим соединения на доске.
Сколько букв образуют цепочку?
Какое соединение использовали?
Цель задания: написать каждую
цепочку без отрыва.
Наградите свою самую красивую
букву а памятным значком.
А вот что об этом написал А.Шибаев,
поэт, который замечательно «играет
словами».
«Рыбки плавали, ныряли, в прятки
весело играли
Но однажды буква а к рыбкам в гости
приплыла .
И сейчас же у реки появились рыбаки.»
В какую часть слова прыгнула буква а?
Запишите первое предложение этого
стихотворения .Прокомментируйте
орфограммы.
Дайте характеристику этого
предложения.
Сколько в этом предложении
сказуемых?
Как называются такие сказуемые?
На прошлом уроке мы познакомились
с однородными членами предложения.
Что мы о них узнали?
С какой интонацией мы произносим
такие предложения?
А на письме как обозначить
интонацию перечисления?
Обведите запятые в кружок.
Как вы ее понимаете?
Объясните знаки препинания в данном
предложении.
Давайте вспомним случаи постановки
знаков препинания, которые уже
известны вам .
Готовятся к
уроку.
Рассматривают
образец
Выполняют
цепочку.
Ставят цели
урока: учиться
ставить знаки
препинания
при
однородных
членах
предложения:
найти ответ на
вопрос
Необходимо
сделать
синтаксически
й разбор
предложения.
Выполняют
синтаксически
й разбор
предложений,
называют
однородные
члены
Фронтальная
работа
Фраза записана
на доске.
Выводы
фиксируются на
доске в виде
схем,
дополняются
после чтения
правила.
Открытие нового
знания.
Самостоятельная
работа с
проверкой
Физминутка
Включение в
систему занятий
закрепления и
Положите перед собой карточку.
Подумайте, какое может быть задание.
Составим схему первого предложения.
Какое первое действие алгоритма?
Назовите грамматическую основу.
Какими знаками мы разделили
однородные члены на письме?
Составим схему предложения №2.
Объясните отсутствие в этом
предложении запятой. Однородные
сказуемые есть, а запятой нет. Почему?
Какое предложение явилось
«лишним»? Почему?
Попробуйте сделать вывод.
Откроем учебник на странице141 и
сравним наш вывод с написанным в
учебнике.
Кто может повторить вывод.
Посмотрите на доску.
Первичное закрепление.
- и - куда?
какие? – и какие? - = где?
какие? - = = =
Посмотрите на доску и попробуйте
предположить, какое задание будете
выполнять.
Рассмотрите схемы.
Нужны ли здесь запятые между
однородными членами?
Каждая колонка придумает по одному
предложению.
Проверка.
Найдите общее и различие между
этими предложениями.
Как ставим знаки препинания в
предложении с однородными членами?
предложения
Отмечают свой
уровень
понимания на
шкале
Выполняют
задание.
Дифференциаци
я по степени
сложности.