Конспект урока "Лексическое и грамматическое значение слова" 4 класс

Дата: 25 сентября, 2018г.¸вторник

Школа: МАОУ СОШ № 148

Класс: 4 «Б»

Кабинет: 105

ФИО учителя: Ситдикова А.Р

ФИО студент: Сафонова О., 42гр.

ФИО методист: Батуева Л.И.

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема урока: « Лексическое и грамматическое значение слова ».

Цели деятельности учителя:

• формировать у школьников понятие о слове как о знаке, представленном единством грамматического и

лексического значений;

Планируемые результаты

Предметные:

• уметь определять лексическое и грамматическое значения слов;

• Знать отличие лексического значения от грамматического;

Личностные:

• - проявлять интерес к данной теме;

• - применять приобретённые навыки в практической деятельности.

Тип урока: закрепление изученного материала

Оборудование: учебник Д.Б.Эльконин – В.В.Давыдов, презентация, тетради.

Челябинск,2018

№

п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Методы и

приемы

Хронометраж

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Этап

самоопределения

к деятельности

Словесный

1 мин

- Здравствуйте, ребята! Повернитесь лицом к

своему соседу, улыбнитесь ему и пожелайте

что-то хорошее на урок. Присаживайтесь, меня

зовут Ольга Игоревна, сегодня я проведу у вас

урок русского языка.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке-

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»

- Но для того, чтобы получить хорошую оценку

нужно постараться!

Приветствовать учителя.

Переключать внимание на учителя.

Настраиваться на работу.

К: планирование

учебного сотрудничества

с учителем и

сверстниками.

Актуализация

знаний и

мотивация

Словесный:

беседа

2 мин

- Что такое грамматическое значение слова?

-А лексическое значение слова?

- Ребята, как вы считаете какая тема

сегодняшнего урока?

- А чем они отличаются?

-С каким понятием вы знакомы? Тема

сегодняшнего урока: «Грамматическое и

лексическое значение слова».

Предполагают.

Грамматическое значение – это

характеристика слова с точки зрения

принадлежности к определённой

части речи, наиболее общее

значение, присущее ряду слов, не

зависящее от их реально-

вещественного содержания.

Лексическое значение - его смысл,

толкование.

П: структурирование

знаний.

Р: саморегуляция.

П: выбор наиболее

эффективных способов

решения задач.

Постановка

учебной задачи

Словесный:

фронтальный

опрос, беседа

3 мин

- Еще раз прочитайте тему и скажите, что

предстоит выяснить (узнать) на уроке?

1)Вспомнить, что прошли на прошлом

уроке.

2) Закрепить полученные знания.

-Какие цели мы поставим на сегодняшний

урок?

-Молодцы.

-Чем отличается грамматическое

значение от лексического.

-Вспомнить, что такое лексическое и

грамматическое значение слова.

П: выделение

необходимой

информации.

П: выбор оснований для

классификаций объектов.

Р: целеполагание.

П: осознание и

произвольное построение

речевого высказывания.

Открытие

детьми нового

знания

Словесный:

индивидуальный

опрос

Практический:

упражнение

4 мин

- Теперь попробуем разобраться, чем

отличаются лексические значения слов от

грамматических.

Прочитайте отрывок из сказки А.

С. Пушкина.

Стал он кликать золотую рыбку,

Приплыла к нему рыбка, спросила:

«Чего тебе надобно, старче?»

- О чем говорится в этих строчках?

- Возьмем слово рыбка. Запишите его.

- У него, как и у других слов, есть лексическое

значение.

-А грамматическое?

- А с помощью чего они выражены?

- Можете ли вы объяснить лексическое этого

слова?

- А какая часть слова указывает, что речь в нём

идет именно о маленькой рыбке? Выделите её.

- Разберем слово по морфеме.

Читать отрывок из сказки.

- о рыбаке и рыбке.

-С помощью основы слова.

-Суффикс –к.

П: извлечение

необходимой

информации.

П:анализ.

Р: контроль в форме

сличения действий и его

результата.

Р: саморегуляция.

-С помощью, какой же части слова выражается

его лексическое значение?

Ребята, запомните!

Лексическое значение слова выражается с

помощью его основы.

- В этом отрывке есть ещё одно изменение

этого слова. Выпишите его.

- Морфемный разбор слова.

-Что вы видите в этих словах после разбора?

- Что вы можете сказать о лексическом

значении этих двух изменений – оно

одинаковое или разное?

- А основа в этих изменениях одна и та же или

разная?

Ребята, запомните!

Лексическое значение разных изменений

слова выражается одной и той же основой.

-С помощью основы.

- Рыбка, рыбку.

- да

-да, одна и та же.

1 мин

- Сейчас мы немного отдохнём.

Физкультминутка

А теперь всем детям встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Отдохнули все немножко

И отправились в дорожку.

- Садитесь.

Встают.

Выполняют движения, повторяя за

учителем.

Первичное

закрепление во

внешней речи

Словесный:

беседа

2 мин

- Есть ли еще какие либо морфемы, которые

могут помочь в выражении грамматического

значения слова?

- Действительно, выражать грамматические

значения слова – это главная работа окончания.

Но только ли окончания могут выполнять эту

- Может быть с помощью

окончания?

Р: коррекция.

П: синтез.

работу?

- Найдите, какая морфема, кроме окончания, в

слове приплыла указывает на прошедшее

время.

- Но можно ли определить только по

окончанию (или только по суффиксу), на какие

грамматические значения оно указывает?

Можете ли вы, например, сказать, какие

грамматические значения выражает окончание

–а?

- А можете ли определить работу этого

окончания в словах парта, карандаша,

городА, коротка, принесла? Сделайте это.

Ребята, запомните!

Грамматические значения слова

выражается не сами по себе окончаниями, а

изменениями слова, образованными с

помощью окончаний или других морфем.

Такие изменения слов называются

словоформами.

- Вы определили, что лексическое значение

слова рыбка выражается его основой, которая

одна и та же в его изменениях. А одинаковые

ли грамматические значения у словоформ

рыбка - рыбку?

- Образуйте еще словоформу этого слова с

помощью окончания –ами.

- Отличается ли словоформа по своим

грамматическим значениям от первых двух?

Ребята, запомните!

Разные словоформы всегда отличаются

хотя бы каким-то одним грамматическим

значением.

- Может быть суффикс.

Имя существительное. Окончания

существительных указывают на их

падеж и число:

-парта, города, карандаша;

Глагол. Окончания

глаголов настоящего и будущего

времени указывают на лицо и число:

-Принесла;

Имя прилагательное. Окончания

имён прилагательных указывают на

их число и падеж и род:

-коротка;

-нет.

-рыбками

П: осознание и

произвольное построение

речевого высказывания.

Самостоятельная

работа с

самопроверкой

Словесный:

монолог

Практический:

упражнение

мин

- Выполним упражнение 39.

Из пар словосочетаний выпишите разные

словоформы одного и того же слова и выделите

их основу.

Сказать товарищу – сказать товарищам

Написать в тетрадях-выписать из тетради

Найти шалаш – найти в шалаше

- Одинакова ли она?

- Может ли одна и та же основа в разных

словах как-нибудь изменяться?

Запишите:

Вымыть ухо - вымыть уши

Полить огурец – полить огурцы

Забавный лисенок – забавные лисята

-Найдите в каждой паре словосочетаний разные

изменения одного и того же слова. Выделите в

них основу.

- Одинакова ли основа в каждой паре

словоформ?

Ребята, запомните!

Словоформы могут отличаться друг от друга не

только окончаниями, но и некоторыми

особенностями основы: чередующимися

фонемами ( ухо – уши, огурец – огурцы),

суффиксами (лисенок – лисята).

- Вы обнаружили, что одна и та же основа в

разных словоформах может отличаться

некоторыми особенностями. Как же доказать,

что это одна и та же основа?

- Меняется ли при этом лексическое значение

слова?

- Да,одинакова.

П: подведение под

понятие.

П: построение логической

цепочки рассуждений.

Р: контроль в форме

сличения действий и его

результата.

Включение в

систему знаний,

повторение

Практический:

упражнение

3 мин

из пар словосочетаний выпишите разные

словоформы одного и того же слова

1) слово, слову, слова

2) товарищу, товарищам

3) иду, идут

4) кривой, кровяной

П: установление

причинно-следственных

связей.

П: осознание и

произвольное построение

речевого высказывания.

Рефлексия

деятельности

Словесный:

беседа

- Запишите, домашнее задание упр. 40.

- Какие были цели сегодняшнего урока?

-Достигли ли мы их?

- Кто мне напомнит, что такое лексическое

значение?

-А грамматическое?

Ребята, назовите назвать три момента, которые

у вас получились хорошо в процессе урока, и

предложить одно действие, которое улучшит

вашу работу на следующем уроке.

-Спасибо за урок, до свидания.

Делятся впечатлениями за урок.

Р: оценка.

П: рефлексия способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности.

Скачать материал

Конспект урока "Лексическое и грамматическое значение слова" 4 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы