Конспект урока "Род местоимения третьего лица единственного числа" 3 класс

Дата:08.05.2018
ФИО студента Безенкова Е.А.
Школа: МОУ «Богдановская школа»
ФИО учителя Оглобличева Л.Н.
Класс: 3 «а»
ФИО методиста Солопова Т.В.
КОНСПЕКТ УРОКА по русскому языку
Тема: «Род местоимения третьего лица единственного числа”
Цели деятельности учителя: развивать умения определять лицо, число, род (для 3 – го лица ед.числа) местоимений.
Планируемые результаты
Предметные: знать что такое местоимение, лицо, число, род; уметь: определять местоимение в предложениях;
Личностные: смыслообразование - связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; знание основных моральных
норм и ориентации на их выполнение
Тип урока: открытия нового знания
Оборудование: учебник «Русский язык» 3 кл. 2 ч., В.П. Канакина УМК «Школа России», презентация,
Челябинск, 2019
Этап урока
Методы и
приемы
Хрономе
траж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
I.Этап
самоопределени
я
Психологический
настрой:
Организация
урока
1-2
минуты
- Здравствуйте, дорогие ребята. Я рада вас видеть.
Хорошего вам настроения.
Р: планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками
II. Актуализация
знаний и
мотивация
Подведение к
теме и цели урока
Практический
Демонстрация
слайдов
4-5 минут
Посмотрите на слайд. Спишите, вставьте
пропущенные местоимения, подчеркните их.
... буду рисовать домик. А ... что будешь рисовать?
Завтра ... идём в театр. Кого ... ждёте? Почему ...
опаздывают?
Расскажите, что вы знаете о местоимении.
К: выражать
свои мысли с
достаточной
полнотой и
точностью.
III. Постановка
учебной задачи
Подведение к
теме и цели урока
Практический
Демонстрация
слайдов
Словесный
Беседа
4-5 минут
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!
- Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока?
- Какие цели поставим?
Р:
анализировать
учебный
материал
П: строить
рассуждение по
теме урока в
соответствии с
возрастными
нормами.
П:
самостоятельно
е выделение и
формирование
познавательной
цели
IV. Открытие
нового знания
Практический
Работа с
учебником
Словесный
Беседа
Практический
Работа с
учебником
Словесный
Беседа
Практический
Работа с
учебником
Практический
Динамическая
пауза
8-9 минут
2 минуты
-Откройте учебник на стр. 94 упр. 160
Прочитайте диалог выразительно. Выполните
задания.
Назовите местоимение.
Каким членом предложения оно является?
Прочитайте сведения о языке на с. 95.
Как изменяются местоимения 3-го лица
единственного числа?
Назовите местоимения мужского, женского,
среднего рода.
Что можно сказать о местоимении 3-го лица
множественного числа?
-Упр. 161 (с. 95).
Прочитайте. Назовите лицо, число и род
данных местоимений.
Выполните задание по образцу.
Прочитайте имена существительные с
местоимениями.
-Молодцы! Откройте тетради. Запишите число.
Классная работа. Выполним упр. 163 (с. 96).
Прочитайте. Из данных слов составьте
предложения. Спишите текст, вставляя
пропущенные буквы.
Р: анализируют
материал
К: выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью
Р: анализируют
материал
К: выражать свои
мысли с
достаточной
полнотой и
точностью
Р:
саморегуляция
как способность
Как можно озаглавить этот текст?
Назовите местоимения.
Определите число, лицо и род (для 3-го лица
единственного числа) местоимений.
Хорошо, молодцы ребята! Давайте немножко
отдохнем и продолжим наш урок.
к мобилизации
силы и энергии.
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Словесный
Фронтальный
опрос
2 минуты
- Следующее упражнение. Напишите 3
предложения, в которых есть местоимения.
Определите число и лицо местоимений.
К.: строить
речевые
высказывания в
устной форме
П.: обращение к
ранее усвоенной
информации
VІ.
Самостоятельна
я работа с
самопроверкой
3 минуты
-Сейчас я вам раздам карточки с заданием. Ваша
задача определить лицо, число и род местоимений
в единственном числе.
Л.: интерес к
изучаемому
предмету
VII. Включение
в систему
знаний
Словесный
Беседа
2 минуты
-Откройте дневники, запишите домашнее задание.
Учебник: стр. 95 упр. 162
Р.: принимают
учебную задачу
на следующий
урок
VIII. Рефлексия
деятельности
2 минуты
Что такое местоимение?
- Какова была цель нашего урока?
- Как вы думаете, мы достигли цели?
Какие задания сегодня на уроке вызвали
затруднения?
Р: анализировать
собственную
работу
Р.:
осуществлять
итоговый
контроль
Р.:
формулировать
выводы из
коллективного
обсуждения