Рабочая программа по родному русскому языку 4 класс

«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
__________________ Е.П. Дунаева
«_____» ____________ 20_______г.
«Утверждаю»
Директор
________________ А.Л. Клыков
Приказ № ______ от
«_____» _____________ 20_____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
Пятковой Галины Николаевны, первой квалификационной категории
Ф.И.О., категория
Родной язык , 4 класс
предмет, класс
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № ________
от «____» ______ 20__г.
2018 - 2019 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по родному русскому языку в 4 классе
составлена в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
Уставом МБОУ СОШ с. Емаши;
Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ с. Емаши;
Авторской программой Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеевой, О.В. Прониной,
О.В. Чиндиловой и др.( Школа 2100)
Учебному плану МБОУ СОШ с. Емаши;
Положением о рабочей программе учителя МБОУ СОШ с. Емаши;
Федеральным переченем учебников, утвержденных, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы начального
общего образования.
Цели, задачи и содержание курса родного русского языка в начальной
школе.
Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета
«Русский язык». В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку:
любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности,
гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в
постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим
собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и
познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее
правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых
и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно,
точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с примерными программами начального общего
образования в рамках ФГОС, Образовательной программой, учебным планом
школы и годовым календарным графиком, рабочая программа по родному
языку рассчитана на 34 часов в год (1 час в неделю).
Общая характеристика учебного предмета
В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития
учащихся средствами предмета.
Линии , общие с курсом литературного чтения:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение,
преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Русский язык»:
4) приобретение и систематизация знаний о языке;
5) овладение орфографией и пунктуацией;
6) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;
7) развитие чувства языка.
Основные направления работы по развитию речи:
1. Количественное и качественное обогащение активного, пассивного и
потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим
значением слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп
слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе работы со словарными
статьями из толкового словаря, словаря синонимов.
2. Развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение
над связью слов в предложении, над построением простых и сложных
предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами;
над правильностью употребления форм слов, их грамматической
сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний,
предложений, продуцирование текстов.
3. Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными
навыками и умениями устной и письменной разговорной речи, устной
учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного
анализа художественного и учебно-научного текста.
4. Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с
правильной интонацией.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценность добра осознание себя как части мира, в котором люди соединены
бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов
нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы
поступали с тобой).
Ценность общения понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к природе это и бережное
отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её
красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к
природе через тексты художественных и научно-популярных произведений
литературы.
Ценность красоты и гармонии осознание красоты и гармоничности
русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины осознание ценности научного познания как части
культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности
знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание
своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье,
близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным
идеалам.
Ценность труда и творчества осознание роли труда в жизни человека,
развитие организованности, целеустремлённости, ответственности,
самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному
труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма осознание себя как члена
общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности
за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории,
языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества осознание себя не только гражданином России, но и
частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию
иных культур и языков.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются
следующие умения и качества:
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
эмпатия умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного умение чувствовать красоту и выразительность
речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и
задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология
продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология
продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной
текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его
методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 4-м классе
является сформированность следующих умений:
произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический
разбор доступных слов;
правильно писать слова с изученными орфограммами;
видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные
признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами,
графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора
орфограмм (фонетические и морфологические);
находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные
слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и
антонимы к данным словам;
различать простое предложение с однородными членами и сложное
предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без
союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без
союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой
речью (слова автора плюс прямая речь);
производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в
рамках изученного;
разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова,
образовывать существительные и прилагательные с помощью
суффиксов, глаголы с помощью приставок;
писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–
100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым
заданием после соответствующей подготовки;
читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть
правильным типом читательской деятельности: самостоятельно
осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить
текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста,
ключевые слова;
создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную
тему.
Содержание учебного предмета «Русский язык».-- 4-й класс
Предложение. Текст. (5 ч)
Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении,
состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными
членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).
Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция
«Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ
роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая
речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения
пунктуационно оформлять такие предложения.
Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков
препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном
предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический
разбор предложений изученных типов.
Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-
научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего,
просмотрового и ознакомительного чтения.
Части речи и члены предложения.
Имя существительное. (6 ч)
Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных
членов предложения.
Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных.
Наблюдение над ролью имён существительных в речи.
Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1,
2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода
3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на
конце.
Имя прилагательное. (3 ч)
Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения.
Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы
имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам.
Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён
прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).
Глагол. (9 ч)
Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределённой форме.
Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного
написания); -тся−-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го
и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа;
окончания -о−-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.
2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по
составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью
суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.
Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина –
длинный, сон – сонный).
3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов
различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов
с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.
4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией
и антонимией слов разных частей речи.
Повторение. (11 ч)
Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся,
грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи,
орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения.
Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на
заданную тему).
Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков:
закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при
написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа
с учащимися по устранению недочётов графического характера, по
совершенствованию почерка.
Календарно- тематическое планирование-34 часа.
п/п
Всего
часов
Дата
проведе
ния
по
плану
Дата
проведения
фактическ
ая
1
1
08.09
2