Презентация "Изменения в ЕГЭ по русскому языку в 2018-2019 уч.г."

Изменения в ЕГЭ по русскому языку в 2018-2019 уч.г. Тестовая часть

• Изменился формат заданий 2, 9–12;
• Добавилось задание № 21, где ученику нужно провести пунктуационный анализ текста;
• Расширился диапазон проверяемых орфографических и пунктуационных умений, знаний по морфологии;
• Изменилась нумерация заданий в связи с тем, что задание № 20 прошлого года стало заданием №6.

Задание 1

• Стоимость – 1 балл
«Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений».

Задание 2 Задание № 6 (было 20)

• Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
• В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.
• Ответ: ___________________________.

Задание 7

• В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
• опытные ТРЕНЕРЫ
• по ОБОИМ сторонам
• звучит не менее ГРОМКО
• ПОЕЗЖАЙТЕ вперёд
• нет ТУФЕЛЬ
• Ответ: ___________________________.

Задание 8

• Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Задание 9

• Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
• 1) заж..мать, отв..рить (овощи), прим..рение (сторон)
• 2) к..сички, оз..рение, г..ревать
• 3) оп..раться, зар..сли, прик..снуться
• 4) изл..жить, несг..раемый, пон..мание
• 5) п..рила, зам..реть, ст..листический
• Ответ: ___________________________.

Задание 10

• Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
• одна и та же буква. Запишите номера ответов.
• 1) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать
• 2) сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный
• 3) п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера
• 4) чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний
• 5) вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный

Задание 11

• Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
• 1) больш..нство, алюмини..вый
• 2) клетч..тый, (начать) снов..
• 3)миндал..вый, овлад..вать
• 4) попроб..вать, нож..вка
• 5) француз..кий, матрос..кий
• Ответ: ___________________________.

Задание 12

• Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
• 1) (травы) колыш..тся, противореч..щий
• 2) выгляд..шь, обид..вшийся
• 3) (кот) мурлыч..т, приемл..мый
• 4) жал..щие (пчёлы), рассе..нный (человек)
• 5) леч..щий (врач), (родители) тревож..тся

Задание 21 Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Чегемское ущелье – одна из настоящих жемчужин Кабардино-Балкарии. (2)Оно тянется с северо-востока на северо-запад, пронзая Скалистый, Лесистый, Боковой и Пастбищный хребты. (3)В месте, где ущелье проходит сквозь Скалистый хребет, находится теснина – наиболее узкая его часть длиной 5 км. (4)Дно ущелья местами сужается до 15–20 м, зажатое по бокам отвесными стенами, которые возвышаются на 100–200 м и нависают над тропой и несущимся рядом Чегемом. (5)Река промыла здесь известняковый хребет, поэтому стены теснины окрашены в красивые оттенки: от белого и кремового до оранжевого. (6)За Скалистым хребтом сохранились древние башни, а в самом конце ущелья возвышается, пожалуй, самая живописная гора Главного Кавказского хребта – Тихтенген (4611 м), западнее которой находится перевал Твибер (3780 м). (7)Здесь путешествие обычных туристов заканчивается: дорогу перегораживает мощный ледник – передвижение по нему очень опасно. Ответ: ___________________________. Задание 27 (сочинение)

• Напишите сочинение по прочитанному тексту.
• Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
• Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
• Поясните значение каждого примера,
• укажите смысловую связь между ними.
• Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
• Объём сочинения – не менее 150 слов.

Итоговое сочинение

• 1) Отцы и дети. 2) Мечта и реальность. 3) Месть и великодушие. 4) Искусство и ремесло. 5) Доброта и жестокость.

Требования

• Требование № 1. «Объем итогового сочинения»
• Рекомендуемое количество слов – от 350.
• Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Требование 2

• Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»
• Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).
• Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.
• Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Критерий № 1 «Соответствие теме»

• Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
• Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).
• «Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

• Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники) для аргументации своей позиции.
• Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
• «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»

• Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
• «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 4 «Качество письменной речи»

• Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
• Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.
• «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 5 «Грамотность»

• Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
• «Незачет» ставится при условии, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.

Как написать идеальное декабрьское сочинение?

• Как написать идеальное декабрьское сочинение?
• Сосредоточься на одной теме
• Прочитай богатый аргументами роман
• Тренируйся
• Набросай план
• Следи за логикой
• Включай цитаты и умные слова
• Расширяй предложения
• Не пиши того, чего не знаешь точно
• Пиши искренне
• Перечитай свое сочинение, как будто оно чужое
• Не волнуйся!

Отцы и дети

• Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей». Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности) и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.

Мечта и реальность

• Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью. В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.

Месть и великодушие

• В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии. Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.

Искусство и ремесло

• Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство. Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.

Доброта и жестокость

• Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе. Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения
•  

ДЗ на пятницу по литературе

• 1. Определение понятий мечта, реальность, месть, великодушие, искусство, ремесло, доброта, жесткость
• через словарные статьи и афоризмы
• 2. «Отцы и дети» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»: семьи Ростовых, Болконских, Курагиных, Безуховых
• 1. члены семьи
• 2. основные ценности
• 3. характер взаимоотношений в семье
• 4. примеры взаимоотношений
• 5. вывод: как решена проблема отцов и детей

ДЗ на среду по русскому языку

• 1. Демоверсию 2019 г - решить тест.
• 2. Критерии оценивания сочинения (27 задания) - распечатать и принести.
• 3. Орфоэпический словник – выучить все ударения!!!! (будет самостоятельная работа)