Сочинение на лингвистическую тему как средство формирования у младших школьников интереса к языку

Подписи к слайдам:
«Сочинение на лингвистическую тему как средство формирования у младших школьников интереса к языку»
  • Павлова Анна Анатольевна
  • ГБОУ школа №570 Невского района Санкт-Петербурга
  • Начальное образование - это этап, на котором закладываются основы языкового образования и речевого развития младших школьников.
  • Успешное достижение планируемых результатов в овладении русским языком невозможно без устойчивого познавательного интереса к этому предмету.
  • С целью повышения интереса детей к русскому языку в методике применяются различные приёмы и виды работ. Одним из таких приёмов является написание сочинений «нетрадиционных» жанров, в частности написание сочинений на лингвистическую тему.
  • Сочинение на лингвистическую тему помогает осознать детям сущность изученных лингвистических понятий и явлений, обобщить и систематизировать изученный материал.
  • Этот и средство развития речи обучающихся, т.к. школьники учатся создавать текст с учётом его признаков, подбирать языковой материал для иллюстрации лингвистической теории, строить объяснение языковых фактов.
Сочинение на лингвистическую тему – сочинение «нетрадиционного» жанра
  • Особенности сочинений на
  • лингвистическую тему:
  • помогают выявить уровень мотивации обучающихся;
  • повышают интерес обучающихся к изучаемой теме;
  • развивают творческие способности школьников, навыки связной речи;
  • активизируют образное и логическое мышление;
  • помогают отбирать, составлять и анализировать факты языка.
Лингвистическая миниатюра
  • - это краткий занимательный рассказ, создающий образное представление о лингвистическом понятии, факте языка или речи. Главный персонаж рассказа олицетворяет это понятие, в его «характере», действиях наглядно проявляются признаки понятия.
  • Особенность лингвистической миниатюры – образность, которая увеличивает «объяснительную силу» текста, способствует более глубокому освоению лингвистических знаний.
  • Для младших школьников характерно выполнение такого задания в жанре сказки или рассказа с оригинальным необычным сюжетом.
Пример сочинения- миниатюры (3 класс)
  • Необычные существительные
  • На уроке русского языка мы изучали имена существительные. Они бывают женского рода, например: машина, сумка; мужского – картофель, лук; среднего - зеркало, солнце. А к какому роду относятся слова плакса, ябеда, умница? Я решил узнать и заглянул в учебник, который есть у старшего брата.
  • Оказалось, что это существительные общего рода. Они часто употребляются в разговорной речи, а род может меняться в зависимости от пола человека. Например: Ты ещё тот хитрюга! Моя сестра такая хитрюга!
  • Русский язык очень интересный и необычный.
Этапы формирования умения писать сочинение на лингвистическую тему
  • ознакомление с особенностями текста лингвистической тематики;
  • редактирование текста, содержащего неполную и неточную лингвистическую информацию;
  • восстановление текста на лингвистическую тему с пропущенными словами;
  • составление текста-миниатюры по аналогии или плану;
  • составление текстов лингвистической тематики на предложенную и самостоятельно выбранную тему.
Редактирование текста, содержащего неполную и неточную лингвистическую информацию
  • Весёлый корень
  • В стране Словообразование жил весёлый корень Звон. С помощью приставок и суффиксов он мог превратиться в другие слова.
  • Корень Звон очень любил суффикс ПЕРЕ, потому что с его помощью он превращался в ПЕРЕЗВОН, и все вокруг слушали и восхищались им.
  • Суффикс ОК обычно вставал перед корнем, и вместе они бежали в школу. Звонок в школе необходим!
  • Только одна часть Звонка оставалась всегда неизменяемой – это окончание, которое служило для связи слов в предложении.
  •  
Восстановление текста на лингвистическую тему с пропущенными словами (работа по индивидуальным карточкам)
  • Имена …
  • В русском языке есть слова, которые называются … … . Они отвечают на вопросы ... ., ... , … , … . Именно имена … уточняют нашу речь, делают ее образной и выразительной. Ведь увидев любой предмет, человек не только его называет, но и хочет его описать. Для этого он использует … ... .
  • Например, если я захочу описать медведя, то употреблю слова, отвечающие на вопрос … ?, и скажу, что медведь …, …, … . А вот в вазе лежит … , … ,… яблоко. А … берёзка? Она ... , … , … .
  • Имена ... нужны для того, чтобы сделать нашу речь более … и …. .
Составление текста-миниатюры по аналогии или плану
  • Примерный план: 1.Назови часть речи.
  • 2. Вспомни признаки этой части речи.
  • 3. Приведи примеры.
  • 4. Скажи, для чего нужны в речи эти слова.
  • Глагол в нашей речи
  • Есть в русском языке часть речи, которая называется глагол. Это очень деятельная и активная часть речи. Глагол всё приводит в движение и выполняет любую работу. Он бегает, мастерит, варит, шьёт, летает. Стать грамотным человеком нам тоже помогают глаголы. Ведь на уроках ученики пишут, читают, рисуют, учат. Эти слова обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делают? что сделает? и другие.
  • Глагол – самая живая часть речи!
Темы сочинений на лингвистическую тему
  • «Чудесные волшебные слова»
  • «Спор частей речи: кто главнее?»
  • «Автобиография слова» (слово рассказывает о себе)
  • «Волшебник мягкий знак»
  • «Весёлый корень»
  • «Приключения суффикса»
  • «Спор подлежащего и сказуемого»
  • «Волшебное ударение»
  • «Зачем нужны суффиксы»
  • «Глагол в нашей речи» и другие.
Методические условия написания сочинений на лингвистическую тему:
  • 1) актуализация знаний о тексте и его признаках;
  • 2) целенаправленный анализ существенных признаков лингвистических понятий и явлений, раскрываемых в сочинении;
  • 3) выбор тем, требующих расширения знаний о языке и вызывающих интерес у учащихся;
  • 4) постановка проблемных вопросов лингвистического характера, для решения которых необходим поиск сведений, подбор языкового материала и его анализ;
  • 5) включение в систему обучения в качестве образца авторских текстов.
Книжка- альбом «Русский язык – это интересно!»
  • СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!