Конспект урока по чтению "Звуки [ х ], [ х’]. Буква Х х" 1 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 391
Красносельского района
Санкт-Петербурга
Конспект урока по чтению в 1 классе:
«Звуки [ х ], [ х’]. Буква Х х».
подготовила
учитель начальных классов:
Смирнова Марина Викторовна
Санкт-Петербург
2019
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф.И.О.
Смирнова Марина Викторовна
Предмет:
Чтение
Тема:
«Звуки [ х ], [ х’]. Буква Х х».
Тип урока:
Объяснение нового материала
Цель:
Изучить звуки [х], [х’]; научить читать слоги и слова с буквой Хх.
Планируемые результаты
Предметные
Знать:
Изученные звуки и названия букв (буквенная лента); названия звуков [х], [х'] и
буквы Хх.
Понимать:
Отличие звуков от букв, отличие [х] от [х'], два согласных звука обозначаются
одной согласной буквой; лексическое значение слов в столбиках, слоговую
структуру этих слов для правильного чтения; содержание текста, смысл
пословиц на стр. 38 «Азбуки».
Применять:
Правильно произносить и слышать [х], [х'] и ранее изученные звуки в
произносимых словах (фонематические упражнения),
давать им характеристику, обозначать звуки в моделях-схемах
соответствующим цветом. Уметь отличать твердый звук [х] от мягкого звука
[х’]. Уметь находить в словах букву П.
Анализировать:
Звучащую речь с целью выделения и изучения звуков [х], [х']
Синтезировать:
Отвечать на вопросы учителя по теме урока. Чтение слогов и слов с буквой Х.
Оценивать:
Знания о звуках [х], [х'] и букве Х для правильного чтения.
Метапредметные:
Регулятивные:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий на уроке во внеурочной
деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
учебнике.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
Слушать и понимать речь других.
Личностные
Межпредметные связи:
Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство
Основные понятия:
Буква, звуки, слог, слово, парные согласные звуки, согласные звуки [х],
[х’]
Методы, технологии:
Иллюстрации, беседа, наглядность, ИКТ, фронтальная работа
Ресурсы урока
45 мин
Ресурсы урока для
учителя:
Ресурсы урока для
учащихся:
«Азбука», экран, ноутбук, иллюстрации
«Азбука», тетрадь для печатанья, учебные принадлежности
Оформление доски:
26 февраля.
Классная работа.
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха, ха, ха (закрыть доской,
чтобы дети не видели, а потом открыть)
Ход урока:
Содержание деятельности учителя
Содержание
деятельности обучающихся
1.Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина
Викторовна, и сегодня я проведу у вас урок
чтения. Проверьте, пожалуйста, свои рабочие места.
У вас на партах должны лежать «Азбука», цветные
карандаши и схемы для слого-звукового анализа.
Наш урок начнём с разминки.
Выпрямляем свои спинки,
На носочках потянулись,
Вправо, влево повернулись
И друг другу улыбнулись
1, 2, 3, 4, 5
Нам урок пора начинать.
2. Актуализация необходимых знаний
-Начнём мы урок с игры «Верите ли вы?»
-Верите ли вы, что…
Звуки бывают гласные и согласные?
- Гласные звуки не поются?
- Согласные звуки произносятся с преградой?
- Согласные бывают звонкие и глухие?
- Гласные а, у, ы показывают мягкость согласных звуков?
- Гласные е, ё, я, обозначают по 2 звука?
- Звуки [ж], [ш] всегда мягкие?
- Есть буква, не имеющая звука?
- Звуки мы видим и пишем.
- На письме звук обозначается буквой?
- Что мы сейчас делали в игре?
Да
Нет
Да
Да
Нет
Да
Нет
Да
Нет
Да
Повторяли пройденное
3. Мотивация познавательной деятельности
Прежде чем приступить к работе, нам необходимо подготовить
наш речевой аппарат. Мы сейчас познакомимся со
скороговоркой:
Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: ха, ха, ха.
- Проговорим вместе, запомним ее. -
- Теперь проговорим друг другу в паре.
- Какой звук помогает нам отработать эта скороговорка?
- Какая буква в скороговорке встречается чаще остальных?
- Итак, кто догадался, какова тема урока?
- Попытайтесь сформулировать цель, что мы должны узнать,
чему научиться?
- Правильно, ребята! Молодцы!
Организация познавательной деятельности
1. Знакомство с новым звуком
- А теперь отгадайте загадку:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый.
- Правильно, хлеб (произношу с акцентом на звук [х]), а какой
новый звук есть в этом слове?
Нужно четко проговаривать
звуки
Звук [х]
Буква Х
Тема урока – буква Х
Цель урока - изучить звуки [х],
[х’]; научить читать слоги и слова
с буквой Хх.
Хлеб
Звук [х]
Произнесите слово «Хлеб» по слогам. Произнесите слово ХЛЕБ,
выделяя в нем первый звук.
- Х-х-хлеб.
-Произнесите несколько раз звук [х].
-Какой это звук? Дайте ему характеристику. Докажите, почему?
Приложите ладонь к горлу. Произнесите звук [х]. Дрожит горло
или нет? Горло не дрожит. Можно закрыть ушки и произнести
этот звук. Это глухой согласный звук.
- Как мы его обозначаем на схеме? (Синим)
- Составим схему слова хлеб. (можно вызвать ученика к доске).
- Где стоит звук [х] в начале слова или в конце?
- Правильно, давайте хором произнесём твёрдый звук [х].
- При произношении губки и зубки свободны;
кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к
твёрдому нёбу, образуя щель для тёплого воздуха;
горлышко «молчит».
- Следующая загадка:
В домике скорлупке,
Живёт он, как в избушке,
Бывают грецкими и лесными,
Кедровыми не совсем большими!
- Правильно, ребята!
Произнесите слово «Орехи» по слогам. Произнесите слово
ОРЕХИ, выделяя в нем последний звук.
-Назовите этот звук.
-Произнесите несколько раз звук [х’]. Приложите ладонь к
горлу. Произнесите звук [х’].
-Какой это звук? Дайте ему характеристику. Докажите, почему?
Дрожит горло или нет? Горло не дрожит. Это глухой согласный
звук.
- Как мы его обозначаем на схеме? (Зеленым)
- Составим схему слова орехи. (можно вызвать ученика к доске).
Характеристика: [х] —
согласный (язычок создаёт
преграду воздуху), глухой, твёрдый
А все остальные записывают в тетрадь
схему слова
В начале слова
Ребята все вместе произносят
Орехи
Орех-х-х-хи
Это звук [х’].
Характеристика: [х’]
согласный (язычок создаёт
преграду воздуху), глухой,
мягкий
Где стоит звук [х] в начале слова или в конце?
- Итак, мы узнали два новых звука [х] и [х’]. Чем они похожи?
- А чем отличаются?
- А сейчас откройте азбуку на стр.39, на какие вопросы мы уже
смогли с вами ответить? (работа с табличками).
Посмотрите в азбуке на колонку справа (стр. 39). Расскажите о
словах и схемах, которые изображены. Один ученик – одно
слово говорит.
1. Назови слово по картинке.
2.Как ты понимаешь его значение? 3. Сколько в слове
слогов? Почему? 4.Произнеси первый слог. Как называется этот
слог?
- Произнеси второй слог. Как называется этот слог? 5.Какой слог
ударный? Позови слово.
2. Фонематические упражнения+физкультминутка
1) А сейчас мы будем учиться слушать звуки [х ] [х’].
Сейчас я буду читать вам слова, а вы если услышите звук
] поднимите карточку синего цвета, а если услышите
звук [х’] – поднимите карточку зелёного цвета. ( мох, ухо,
хобот, шорохи, воздух, хвост, страхи, запахи, горох, хор).
- Молодцы, ребята!
2) Следующее упражнение: «Замени первый звук» в слове
А все остальные записывают
в тетрадь схему слова
В конце слова
Они оба согласные и глухие
Звук [х] - твёрдый, а звук [х’]
мягкий.
Монолог ученика