Ученики на Учителя.com


Подготовка к ЕГЭ по русскому языку "Сочинение ЕГЭ по русскому языку (задание 27)"

МАОУ СОШ № 97 им. А.В. Гуменюка г. Екатеринбурга Свердловской области
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
«Сочинение ЕГЭ по русскому языку (задание 27)»
11 класс
УМК любой
учитель русского языка и литературы
Рудакова Ольга Ивановна
2018-2019 учебный год
Источники:
1. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
выпускников образовательных организаций для проведения единого
государственного экзамена по русскому языку:
http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory
2. Распутин В.Г. «Пожар»
http://thelib.ru/books/rasputin_valentin/pozhar-read-5.html
3. Астафьев В.П. «Русская мелодия»
https://bookscafe.net/book/astafev_viktor-russkaya_melodiya-21170.html
Текст 1
(1)Все чаще, решившись на переезд, стал раздумывать Иван Петрович: что надо человеку, чтобы
жить спокойно? (2)Если есть у него работа, на которую он не смотрит как на каторгу, и семья, к
которой его тянет, — что требуется еще, чтобы, проснувшись ненароком ночью, не чаял он
дождаться утра для желанной подвижки?
(З)Начать с достатка... (4)Достаток — да, он надобен. (5)Но достаток — это не только запас в себя, на
себя и за себя, не только то, что требуется сегодня и потребуется завтра для удовлетворения живота,
а также для удовлетворения самому выйти и другим нос утереть. (6)Когда бы так, до чего бы всё
было просто. (7)Человек, окруживший себя целой оравой подспорья, вырабатывающего достаток,
обязан иметь внутри этого достатка что-то особое, происходящее из себя, а не из одного лишь хвать-
похвать, что-то причинное и контролирующее, заставляющее достаток стыдиться вопреки себе
полной своей коробушки.
(8)Ну ладно, о достатке потом.
(9)Не только во имя его превосходительства брюха делается работа. (10)Сколько их, неработающих
или едва работающих, набивают брюхо ничуть не хуже, сейчас это легко.
(11)Работа — это то, что остается после тебя. (12)Тебя нет, ты уже и сам становишься работой для
других, а она долго-долго еще будет напоминать о тебе живущим вслед за тобой. (13)Так говорят.
(14)Так оно и есть, тем более, если работа твоя вливается в полезную реку. (15)Есть две реки — с
полезным и бесполезным течениями, и какое из них мощней, туда и сдвигается общая жизнь. (16)Но
это опять-таки в общем, в каких-то огромных, надчеловеческих понятиях, а что должен испытывать
он, чуть свет выезжающий завтра за двадцать и тридцать километров, чтобы привезти за смену свои
кубометры древесины? (17)Конечно, уже сам язык: километры, кубометры, древесина — вроде бы
должен определять чувства, наталкивая их на рубли. (18)Но это не так. (19)Не совсем так. (20)Не
рубли его подстёгивают, заставляя перегружать КрАЗ и выкраивать лишний рейс, а сама работа,
берущая единым охватом сотни людей. (21)В работе он не помнит, что это километры, кубометры
и рубли, он возносился над ними в какую-то иную высь, где нет никакой бухгалтерии, а есть лишь
движение, ритм и празднество. (22)Там он постоянно двигается попутно, а потому двигаться легко.
(23)Чему попутно, он не мог бы сказать, похоже, попутно душе, её изначальному наклону; там он
весь превращается в ответ на чей-то стремительный зов, душа его выструнивается и начинает
раскрыто и вольно звучать.
(24)Да, он работник, он за собой это знает, и с той высоты, на которую он взмывает в работе, жизнь
видится надёжней всего.
(25)Четыре подпорки у человека в жизни: дом с семьёй, работа, люди, с кем вместе правишь
праздники и будни, и земля, на которой стоит твой дом. (26)И все четыре одна важней другой.
(27)Захромает какая — весь свет внаклон.
(28)Так вот, о достатке. (29)Есть достаток, и даже не маленький, а всё не живётся человеку с
уверенностью ни в сегодняшнем, ни в завтрашнем дне, всё словно бы бьет его озноб, и озирается
он беспокойно по сторонам. (30)Не весь, стало быть, достаток, чего-то недостаёт. (31)Себя, что ли,
недостаёт — каким мог он быть при лучшем исходе, и эта разница между тем, чем стал человек, и
тем, чем мог он быть, взыскивает с него за каждый шаг отклонения.
(32)В долгих и обрывистых раздумьях перебирая жизнь во всём её распахе и обороте, пришёл Иван
Петрович к одному итогу. (33)Чтобы человеку чувствовать себя в жизни сносно, нужно быть дома.
(34)Вот: дома. (35)Поперёд всего — дома, а не на постое, в себе, в своём собственном внутреннем
хозяйстве, где всё имеет определённое, издавна заведённое место и службу. (36)Затем дома — в
избе, на квартире, откуда с одной стороны уходишь на работу, и с другой - в себя. (37)И дома - на
родной земле.
(По В.Г. Распутину)
Валентин Григорьевич Распутин (1937-2015) — русский писатель, публицист, общественный
деятель, один из наиболее значительных представителей «деревенской прозы».
Сочинение 1
Смысловые части
В данном тексте В.Г. Распутин ставит проблему
определения круга наиболее значимых ценностей, которые
приносят в жизнь человека душевное спокойствие и
гармонию. Рассматривая эту проблему, автор приводит
размышления Ивана Петровича о том, что помогает человеку
жить спокойно, «сносно», без душевной смуты. При этом
представления героя на протяжении его раздумий меняются.
Сначала Иван Петрович полагает, что «подпорки» в жизни
– это родная земля, дом с семьёй, близкие по духу люди и
работа, которая не только приносит достаток, но и
превращается в «движение, ритм, празднество». Этот пример
показывает, какое большое значение для гармоничной
жизни, по мнению автора, имеет любовь, дружба и
вдохновение души, звучащей «раскрыто и вольно».
В результате раздумий, «долгих и обрывистых», герой
пришёл «к одному итогу». Он решил, что наиболее точным
выражением совокупности жизненных ценностей является
понятие «дом». Ведь «быть дома» означает и «на родной
земле», и в своём упорядоченном семейном быте, и «в себе».
Приведённый пример показывает, что автор считает дом не
просто жилищем, а универсальным символом
(архетипическим образом), ассоциирующимся с родиной,
трудом, порядком, душой и самой жизнью. Этот пример
связан с первым таким приёмом, как обобщение.
Позиция автора такова: наиболее значимые для человека
жизненные ценности тесно связаны с понятием «дом». Этим
словом можно обозначить и спокойную жизнь на родной
земле, и тепло семейного очага, и вдохновенный труд на
благо людей. Я согласна с автором. Действительно, дом, как
надёжный корабль, помогает сохранить спокойствие и
уверенность при движении в бурном потоке жизни. Дома я
могу общаться и уединяться, работать и отдыхать, а в трудные
минуты получить поддержку.
Именно дом даёт человеку силы жить, олицетворяя собой
наиболее важные духовные ценности.
Проблема
Авторский
материал
Пример 1
Пояснение к
примеру 1
Пример 2
Пояснение к
примеру 2
Смысловая связь
Позиция автора
Согласие с
автором
Обоснование
отношения к
позиции автора
Вывод
Текст 2
(1)С возрастом утрачивается азарт и в чтении. (2)Видимо, не ожидается уже тех потрясающих,
давних открытий, которые происходили при чтении «Робинзона Крузо», «Острова сокровищ»,
«Борьбы за огонь», «Всадника без головы», книг Гюго, Майна Рида, Фенимора Купера, не
открывается дальняя земля, а может, и планета, где жили и озоровали похожие на тебя Том Сойер
и Гек Финн...
(3)Ах, как много утрачивается из того, чем ты восхищался в детстве, юности и былой, обобранной
до нитки молодости! (4)Всё чаще тянет перечитать что-нибудь из родной классики, ещё раз
подивиться провидческому дару наших гениев: Пушкина, Гоголя, Толстого, Достоевского. (5)Ныне
охотней читаются письма, дневники, статьи и книги о жизни и деяниях наших великих
соотечественников. (6)Читая их, поразишься и погорюешь о том, что вещие их слова не везде, не
всеми услышаны и так мала отдача от их титанического труда. (7)Всё кажется, что они рано
родились, не в то время мятежно и дерзко мыслили, шли на эшафот и костёр за нас, за наше
будущее, в дремучей тайге невежества, указуя нам просвет впереди. (8)Не напрасно ль они
усердствовали и надрывались?
«(9)Поэты не бывают праведниками, потому не бывают и отступниками. (10)Проповедники и
праведники должны быть всегда на высоте — таков их, извините, имидж. (11)Столпник не может
позволить себе кратковременного сошествия в кабак ради встречи со старым другом. (12)А у поэта
и „всемирный запой” случается. (13)Поэт „бывает малодушно погружён в заботы суетного света и
среди детей ничтожных мира бывает — всех ничтожней он...” (14)Поэт столь же мучительно
противоречив, как сама жизнь: в нём жизнь многократно усилена, увеличена, его подъёмы выше
среднечеловеческих, а спады тоже „не как у людей”. (15)Поэт не исповедник, а сама исповедь.
(16)„„Святой, обращаясь к нам, начинает сразу с небесной истины, а поэт — с земной правды”».
(17)Это длинная цитата из письма поэта Кирилла Ковальджи, опубликованного в журнале
«Континент». (18)Марина Кудимова, поэтесса и довольно активный деятель на ниве современной,
растерянно пятящейся культуры, написала и напечатала в этом журнале статью, в которой довольно
резко раскритиковала Владимира Высоцкого, а заодно и его предтечу, великого русского поэта
Сергея Есенина. (19)Сделала она это напористо, уверенно, не без публицистического задора,
обвинив и учителя, и ученика в расхристанности, не случайно-де их прибежищем сделался блатной
мир.
(20)Оно вроде и правильно. (21)Моё поколение, в большинстве своём, приобщилось к Есенину, а
затем следующее поколение — к Высоцкому через «тонное» пение солагерников и соокопников,
через альбомчики тридцатых годов, а современники — через хрипатые, ленту рвущие магнитофоны.
(22)Главное, думал я, как и Ковальджи в своём письме, что люди, не читающие ничего, приобщались
к поэзии. (23)Пусть кому-то она покажется и грубой, и примитивной, и безыдейной, но через неё и
через них, Есенина и Высоцкого, в мир поэзии отчалила и уплыла масса народа. (24)Может, эти
«тёмные» массы, как и я, не смогут ныне и не захотят больше читать кумиров своей юности —
«прошли их», а читают Бодлера и Вийона, Тютчева и Ахматову, Рильке и Данте, Хименеса — помогай
им Бог! (25)А я вот говорил и говорю ещё раз спасибо родному Никитину за хрестоматийный стишок
«Звёзды меркнут и гаснут», который стал для меня путеводной звездой в безбрежный, радугой-
дугой светящийся, вечно волнующийся океан поэзии! (26)Кто, что были бы мы без поэзии и музыки?
(По В.П. Астафьеву)
Виктор Петрович Астафьев (1924—2001) — русский советский писатель и публицист, участник
Великой Отечественной войны, лауреат двух Государственных премий СССР.
Сочинение 2
Смысловые части
В тексте В. Астафьева поставлена проблема приобщения
людей к чтению художественной литературы. Автор
рассказывает о том, какими путями приходит человек к
осмысленному и увлечённому чтению.
В детстве, как полагает В. Астафьев, потрясающим
открытием становятся приключенческие книги. С возрастом
«чаще тянет перечитать что-нибудь из родной классики». А
потом начинаешь понимать, насколько интересны письма,
дневники, жизнеописания «наших великих
соотечественников», мысли и «вещие слова» которых
указывают «нам просвет впереди». Этим примером автор
показывает, как постепенно переходит читатель от книг с
увлекательным динамичным сюжетом к произведениям,
содержащим сложные философские идеи и раздумья о
жизни.
В. Астафьев дополняет свои размышления ещё одним
примером. Он вспоминает, как его поколение «приобщилось
к Есенину, а затем следующее поколение — к Высоцкому»,
хотя поэзия этих авторов казалась кому-то «и грубой, и
примитивной, и безыдейной». Главное, что «через них» путь
«в мир поэзии» был открыт, а позже пришло понимание и
более сложных для восприятия поэтических произведений.
Этот пример свидетельствует, как важен первый «толчок»,
направляющий человека на путь собственного открытия мира
литературы.
Позиция автора заключается в том, что приобщение
человека к миру художественной литературы происходит
разными путями. Это процесс не одномоментный:
вовлечённость в чтение проходит ряд этапов, связанных с
возрастом, жизненными интересами и вопросами, на
которые человек ищет ответ.
Я согласна с автором. Помню, как поразила меня книга
Владимира Железникова «Чучело», потому что помогла
разобраться в конфликтной ситуации, сложившейся в нашем
классе. После этого я с интересом начала читать и другие
книги о школьной жизни. Это был мой собственный путь к
литературе, хотя, несомненно, существует и множество
других.
Проблема
Авторский
материал
Пример 1
Пояснение к
примеру 1
Смысловая связь
Пример 2
Пояснение к
примеру 2
Позиция автора
Согласие с
автором
Обоснование
отношения к
позиции автора =
вывод
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: