Календарно - тематическое планирование по русскому языку 1 класс (132 часа)

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
1 класс (132 часа)
Учитель: Гаркина Екатерина Дмитриевна
Планируемые результаты освоения программы
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются формирование следующих умений:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Азбуки.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
осмысленно, правильно читать целыми словами;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
называть звуки, из которых состоит слово (гласные ударный, безударные; согласные звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые,
мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и
указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
обозначать мягкость согласных звуков на письме;
определять количество букв и звуков в слове;
писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
ставить пунктуационные знаки конца предложения;
списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв,
соединения;
находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Содержание учебного предмета
Название разделов
Общее кол-
во часов
Основные виды учебной деятельности учащихся
Обучение грамоте.
Добуквенный период.
16
Знакомство с прописями.
Развитие фонематического слуха.
Обозначать слово схемой.
Определять количество слогов в слове.
Определять на какой слог падает ударение.
Различать ударные и безударные слоги.
Определять направление движения при письме различных письменных элементов.
Овладеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.
Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.
Обучение грамоте.
Букварный период.
82
Овладевать начертанием письменных букв.
Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.
Анализировать поэлементный состав букв.
Писать прописные и строчные буквы, сравнивать написанное с образцом.
Составлять и читать схему предложения, конструировать предложение по схеме.
Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходиться с произношением.
Усваивать приемы и последовательность правильного списывания текста.
Запоминать правила правописания и применять их при письме.
Послебукварный
период.
34
Знакомство с новым учебником.
Читать и понимать смысл заданий к упражнениям.
Выполнять задания в нужной последовательности.
Проверять себя по учебнику.
Выделять звуки в слове.
Находить слова с заданными звуками.
Слово
29
Предложение. Текст.
5
Характеризовать звуки (гласные – ударные, безударные; согласные – звонкие, глухие; парные –
непарные; твёрдые – мягкие, парные – непарные; шипящие).
Находить однокоренные слова в группе слов.
Выделять корень слова.
Характеристика слова с четырёх позиций (лексическое значение; состав слова и однокоренные
слова; звуковой и буквенный состав; на какой вопрос отвечает). Записывать под диктовку
отдельные слова, предложения.
Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этап своей работы.
Участвовать в учебном диалоге, включаться в групповую работу.
Особенности класса
Для коллектива класса характерны следующие черты: хорошая организованность, способность к коллективной деятельности,
эмоциональная устойчивость, а также устойчивость дружеских групп. Выражено стремление к единству, к совместной деятельности с
игровыми формами организации.
Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные
способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос обучающихся. Применяются различные средства обучения для повышения
грамотности обучающихся и оказанию различной помощи - карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические
карты, словари, схемы опоры. Для организации учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках русского языка внедряются
новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучение, осуществляется
дифференцированный подход к деятельности обучающихся.
Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как
часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка
правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по
каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении
начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от
простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников элементов учебной
самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «Русский язык»
ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ
Тема
Тип
урока
Основные виды
учебной деятельности
Предметные результаты
обучения
Универсальные
учебные действия
дддддддддедействиядействияФормирова
ние умения
п
ф
Добуквенный период
1
История
возникновения
письма.
Знакомство с
прописью, с
правилами
письма.
Рабочая строка.
Гигиенические
правила письма,
правила посадки
при письме
УКИЗ
Знакомство с прописью,
с гигиеническими
правилами письма
(пользоваться ручкой,
столом, тетрадью),
выполнение графических
заданий по образцу
Знание о старинных
принадлежностях для
письма, как правильно
выполнять графические
задания по образцу; умение
пользоваться прописью,
находить рабочую строку,
соблюдать гигиенические
требования письма;
применение правил работы
в прописях
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
ориентация в прописи.
Познавательные: отвечать на простые
вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
Коммуникативные: задавать вопросы,
обращаться за помощью, соблюдать
простейшие нормы речевого этикета.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика», соблюдение правил
здоровьесберегающего поведения
2
Прямые
наклонные и
вертикальные
линии. Письмо
овалов и
полуовалов
УИПЗЗ
Знакомство с
разлиновкой прописи и
наклоном; формирование
умения применять
гигиенические правила
письма при выполнении
заданий
Знание, как различать
направление линий; умение
находить рабочую строку,
правильно удерживать
ручку
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью.
Личностные: адекватная мотивация:
личностная внутренняя позиция,
самооценка, адаптация в коллективе
3
Строка и
межстрочное
пространство.
Рисование
бордюров
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу
Знание, как выполнять
графические задания по
образцу, ориентироваться
на странице прописи;
умение правильно
Регулятивные: формировать учебную
задачу, применять установленные правила.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: обращаться за
располагать тетрадь на
парте под наклоном,
находить рабочую строку,
работать в ней
помощью.
Личностные: адекватная мотивация:
личностная самооценка; соблюдение
правил здоровьесберегающего поведения
4
Письмо прямых
наклонных
линий
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу
Знание, как правильно
писать по образцу прямые
наклонные линии,
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
задания по образцу; умение
правильно удерживать
ручку, располагать тетрадь
под наклоном
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства и применять
знания, умения и навыки.
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью.
Личностные: осознание ответственности;
выработка действий, характеризующих
нормированное поведение ученика, члена
детского коллектива, в адаптационный
период
5
Письмо
наклонной
линии с
закруглением
внизу и вверху
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу
Знание, как правильно
писать прямые линии с
закруглением внизу и
вверху; умение правильно
удерживать ручку,
располагать тетрадь под
наклоном;
совершенствовать
аккуратное письмо
Регулятивные: применять установленные
правила.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства и применять
простейшие навыки письма.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности, слушать
собеседника.
Личностные: выработка действий,
характеризующих нормированное
поведение ученика, члена детского
коллектива, в адаптационный период
6
Письмо длинной
прямой
наклонной
УЗЗВУ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
Знание, как выполнять
графические задания по
образцу; умение делить
Регулятивные: формировать учебную
задачу и удерживать внимание.
Познавательные: самостоятельно выделять
линии с
закруглением
внизу и вверху
выполнять графические
упражнения по образцу,
находить строку и
межстрочное
пространство; делить
слова на слоги, ставить
ударение
слова на слоги, выделяя
ударный слог; правильно
удерживать ручку,
располагать тетрадь под
наклоном
и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью, проявлять
активность во взаимодействии.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика»; соблюдение правил
здоровьесберегающего поведения
7
Письмо овалов и
полуовалов,
коротких
наклонных
линий
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу;
формировать
правильную осанку при
письме
Знание, как правильно
писать овалы, левые и
правые полуовалы,
короткие наклонные линии,
графические упражнения
по образцу; умение писать
элементы букв, правильно
удерживать ручку,
располагать тетрадь под
наклоном, следить за
правильной посадкой;
выполнять звуковой анализ
слов
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач и применять
полученные умения и навыки,
устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью, строить понятные
для партнёра высказывания; соблюдать
правила этикета.
Личностные: устойчивое следование
социальным нормам и правилам
здоровьесберегающего поведения
8
Письмо прямых
наклонных
линий и линий с
закруглением
внизу (вправо,
влево)
УИПЗЗ
Формирование умения
писать плавно
наклонные линии с
закруглением внизу,
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу;
воспитание
старательности и
аккуратности
Знание, как писать плавно
наклонные линии с
закруглением внизу;
умение ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу;
правильно удерживать
ручку, располагать тетрадь
под наклоном, следить за
правильной посадкой
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить свои сообщения.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Личностные: самоопределение позиции
школьника на основе положительного
отношения к школе
9
Письмо длинной
УИПЗЗ
Формирование умения
Знание, как правильно
Регулятивные: контролировать и
наклонной
линии с петлёй
внизу и вверху
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу,
составлять рассказ по
сюжетному рисунку;
выработка усидчивости
писать длинные наклонные
линии с петлёй внизу и
вверху; умение делить
слова на слоги, писать
изученные элементы на
рабочей строке; правильно
удерживать ручку,
располагать тетрадь под
наклоном, следить за
правильной посадкой
оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные: осознанно и произвольно
строить свои сообщения.
Коммуникативные: умение просить
помощи, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
Личностные: самоопределение позиции
школьника на основе положительного
отношения к школе, умение договариваться
о распределении функций и ролей
10
Строчная
письменная
буква а
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу,
работать со схемами
слов, соблюдать наклон;
писать изучаемую букву
Знание, как правильно
плавно писать строчную
букву а; умение соотносить
печатную и письменную
буквы; ориентироваться на
странице прописи
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: обработка информации,
осознанное и правильное чтение и
написание.
Коммуникативные: выполнять учебные
действия в громкоречевой форме.
Личностные: самоопределение позиции
школьника на основе положительного
отношения к школе
11
Строчная и
заглавная
буквы а, А
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу,
работать со схемами
слов, соблюдать наклон;
писать и распознавать
изучаемую букву
Знание, как правильно
плавно писать букву А;
умение соотносить
печатную и письменную
буквы, работать со
схемами; выделять звук [а]
из речи и видеть букву а в
словах; ориентироваться на
странице прописи
располагать тетрадь под
наклоном
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: обработка информации,
осознанное и правильное чтение и
написание.
Коммуникативные: выполнять учебные
действия в громкоречевой и письменной
форме.
Личностные: самоопределение позиции
школьника на основе положительного
отношения к школе, адекватное восприятие
предложений учителя, товарищей по
исправлению допущенных ошибок
12
Строчная и
заглавная
буквы о, О
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу
Знание, как правильно
плавно писать букву О, о,
соотносить печатную и
письменную буквы,
работать со схемами;
выделять звук [о] из речи и
видеть буквы О, о в словах;
ориентироваться на
странице прописи
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить свои сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные: умение просить
помощи, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
Личностные: готовность следовать нормам
здоровьесберегающего поведения
13
Строчная и
заглавная
буквы и, И
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу,
писать букву и в
соответствии с образцом,
воспроизводить форму
изучаемой буквы и её
соединения с другой
буквой по алгоритму
Знание, как правильно
писать и распознавать
строчную и заглавную
буквы и, И, соотносить
печатную и письменную
буквы; умение выполнять
слоговой и звукобуквенный
анализ слов с буквой и;
правильно удерживать
ручку; ориентироваться на
странице прописи
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить свои сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные: умение просить
помощи, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания.
Личностные: осознание собственной
ответственности за общее благополучие
14
Строчная
буква ы
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу,
писать букву ы в
соответствии с образцом,
отличать написание
букв, изученных ранее
Знание, как правильно
писать и распознавать
заглавную букву ы,
особенность этой буквы,
писать под диктовку
изученные буквы; умение
выполнять слоговой и
звукобуквенный анализ
слов с буквой ы;
Регулятивные: развивать рефлексию
способов и условий действий, смысловое
чтение.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить свои сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные: умение использовать
речь для регуляции своего действия.
Личностные: готовность следовать нормам
располагать тетрадь под
наклоном; быть
аккуратными
здоровьесберегающего поведения,
стабилизация эмоционального состояния
для решения различных задач
15
Строчная и
заглавная
буквы у, У
УИПЗЗ
Формирование умения
ориентироваться на
странице прописи,
выполнять графические
упражнения по образцу;
научить писать
строчную и заглавную
буквы у, У, предложение
«Ау!»
Знание, как правильно
писать и распознавать
строчную и заглавную
буквы у, У; соотносить
печатную и письменную
буквы; умение выполнять
слоговой и звукобуквенный
анализ слов с буквой у;
правильно удерживать
ручку; ориентироваться на
странице прописи
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить свои сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные: умение использовать
речь для регуляции своего действия.
Личностные: осознание собственной
ответственности за общее благополучие,
адекватное восприятие предложений
учителя, товарищей по исправлению
допущенных ошибок
16
Закрепление
написания
изученных букв
УЗЗВУ
Формирование умения
озвучивать буквы,
выполнять графические
упражнения по образцу;
читать и воспроизводить
написание изученных
букв, выполнять слого-
звуковой анализ слов
Знание, как правильно
писать и распознавать
формы изученных букв;
умение писать под
диктовку буквы, выполнять
задания на сравнение,
группировку и обобщение
элементов букв; записывать
имена собственные
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь.
Личностные: осознание своей этнической
принадлежности и ответственности за
общее благополучие
Букварный период
17
Строчная
буква н
УИПЗЗ
Формирование умения
озвучивать буквы,
выполнять графические
упражнения по образцу;
знакомство с буквой н;
писать слоги и слова с
буквой н, читать и
Знание, как правильно
писать и распознавать
строчную букву н, слоги с
этой буквой, соотносить
печатную и письменную
буквы; умение выполнять
слоговой и звукобуквенный
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
воспроизводить
написание изученных
букв
анализ слов с буквой н;
правильно удерживать
ручку; ориентироваться на
странице прописи
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
Личностные: готовность следовать нормам
природоохранного нерасточительного
здоровьесберегающего поведения
18
Заглавная
буква Н
УИПЗЗ
Знакомство с
написанием заглавной
буквы Н; учить
правильно располагать
буквы и слова в строке,
употреблять букву Н при
написании предложений
и имён
Знание, как правильно
писать и распознавать
заглавную букву Н,
соотносить печатную и
письменную буквы; умение
применять букву Н при
письме, воспроизводить
письменный текст,
соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно выделять
и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
Личностные: готовность следовать нормам
природоохранного нерасточительного
здоровьесберегающего поведения
19
Строчная и
заглавная буква
с, С
УИПЗЗ
Знакомство с
написанием букв С, с;
формирование умения
делать слоговой и
звукобуквенный анализ
слов, писать слова и
предложения с буквами
С, с
Знание, как правильно
писать и распознавать
заглавную букву Н,
соотносить печатную и
письменную буквы;
употреблять буквы С, с в
словах и предложениях;
называть их элементы;
соблюдать гигиенические
правила
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для
партнёра высказывания; работать в парах.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика», концентрация воли для
преодоления интеллектуальных
затруднений
20
Строчная
буква к
УИПЗЗ
Формирование навыков
чтения вслух: хором,
парами, индивидуально;
Знание, как правильно
писать и распознавать
строчную букву к, слоги с
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и
формирование умения
воспроизводить
написание изученных
букв, писать строчную
букву к, составлять
предложения к схемам
этой буквой, соотносить
печатную и письменную
буквы; умение употреблять
букву к в словах и
предложениях; выполнять
слоговой и звукобуквенный
анализ слов с буквой к;
соблюдать гигиенические
правила
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика», концентрация воли для
преодоления интеллектуальных
затруднений
21
Заглавная
буква К
УИПЗЗ
Формирование умения
писать буквы К, к, слоги,
слова с этой буквой,
составлять предложения
по данным схемам,
формирование навыков
чтения вслух: хором,
парами, индивидуально,
воспроизводить
написание изученных
букв
Знание, как правильно
писать и распознавать
заглавную букву К, слоги с
этой буквой, соотносить
печатную и письменную
буквы; умение употреблять
изученные буквы в словах и
предложениях,
воспроизводить
письменный текст, писать
под диктовку буквы,
односложные слова
Регулятивные: организовывать рабочее
место под руководством учителя,
определять цель выполнения заданий на
уроке.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика»
22
Строчная
буква т
УИПЗЗ
Формирование навыков
чтения вслух: хором,
парами, индивидуально;
формирование умения
писать букву т,
воспроизводить
написание изученных
букв
Знание, как правильно
писать и распознавать
строчную букву т, слоги с
этой буквой; умение давать
характеристику звукам,
узнавать буквы,
обозначающие гласные и
согласные звуки; читать и
писать слова с этой буквой
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения, работать в паре, группе;
соблюдать правила этикета.
Личностные: определение общей цели и
путей её достижения, принятие образа
«хорошего ученика»
23
Заглавная
буква Т
УИПЗЗ
Формирование навыков
чтения вслух: хором,
парами, индивидуально;
формирование умения
писать букву Т,
воспроизводить
написание изученных
букв; упражнять в
письме буквосочетаний
Знание, как правильно
писать и распознавать
заглавную букву Т,
соотносить печатную и
письменную буквы; умение
употреблять изученные
буквы в словах и
предложениях,
воспроизводить
письменный текст;
соблюдать гигиенические
правила письма
Регулятивные: развивать смысловое
чтение, подвести под понятие на основе
распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения; участвовать в диалоге на
уроке.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика»
24
Закрепление
написания
изученных букв
УЗЗВУ
Формирование навыков
связного и ритмичного
письма букв и их
соединений;
формирование умения
списывать слова и
предложения с образцов,
писать под диктовку
Знание, как правильно
писать и распознавать
формы всех изученных
письменных букв; умение
писать под диктовку
изучаемые буквы и слова,
списывать слова и
предложения с образцов,
выполнять логические
задания на сравнение,
группировку и обобщать
элементы письменных букв
Регулятивные: развивать эстетические
потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства, строить небольшое
сообщение в устной форме.
Коммуникативные: умение слушать
собеседника, формулировать свои
затруднения, адекватно использовать
средства устной речи для решения
коммуникативных задач.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика», проявление чувства эмпатии как
понимания чувств других людей
25
Строчная и
заглавная
буквы л, Л
УИПЗЗ
Формирование навыка
начертания строчной и
заглавной букв л, Л;
обучение обозначению
звука [л] буквой л в
слогах и словах;
формирование умения
писать под диктовку
Знание, как правильно
писать и распознавать
строчную и заглавную
буквы л, Л; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать слова и
предложения с образцов,
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства, осуществлять
синтез как составление целого из частей.
Коммуникативные: выполнять учебные
изученные письменные
буквы, давать
письменный ответ на
вопрос
проверять написанное;
писать на диапазоне всех
изученных букв
действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
Личностные: проявление уважительного
отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов
26
Строчная
буква р
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
р, списывать слова и
предложения с образцов
проверять написанное
при помощи сличения с
текстом-образцом
Знание, как правильно
писать букву р, правильно
располагать буквы и их
соединения; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать слова и
предложения с образцов,
проверять написанное;
писать на диапазоне всех
изученных букв
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: адекватно
использовать средства устной речи для
решения коммуникативных задач.
Личностные: проявление этических чувств:
доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости
27
Заглавная
буква Р
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Р, слова и предложения с
ней; правильно
оформлять
вопросительное
предложение, проверять
написанное при помощи
сличения с текстом-
образцом
Выработка связного и
ритмичного написания букв
и слов на строке; умение
без искажений записывать
слова и предложения после
их предварительного
разбора, писать на
диапазоне изученных букв,
соблюдать соразмерность
элементов буквы
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности.
Познавательные: отвечать на вопросы
учителя, находить нужную информацию в
прописи.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
деятельности.
Личностные: проявление этических чувств
28
Строчная
буква в
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
в, правильно располагать
буквы и слова в строке,
списывать слова и
Знание, как правильно
писать букву в; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать слова и
Регулятивные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы.
предложения с образцов,
проверять написанное
предложения с
письменного шрифта,
проверять написанное;
работать по алгоритму
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности; соблюдать
нормы речевого этикета.
Личностные: проявление этических чувств:
доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости
29
Заглавная
буква В
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
В, слова и предложения с
ней; давать письменный
ответ на вопрос;
развитие умения писать
большую букву в именах
людей
Знание, как правильно
писать букву В, правильно
располагать буквы и их
соединения; умение
записывать слова и
предложения после слого-
звукового разбора с
учителем, проверять
написанное; работать по
алгоритму, писать имена
собственные
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, учитывать мнение
и позицию одноклассников.
Личностные: установка на положительное
отношение к обучению
30
Закрепление
написания
изученных букв
УЗЗВУ
Формирование умения
узнавать графический
образ изученных букв,
писать изученные буквы,
слова и предложения с
ними; формирование
умения списывать с
печатного текста
письменными буквами
Знание, как правильно
обозначать звуки
соответствующими
буквами, записывать слова
и предложения после слого-
звукового разбора с
учителем; умение
списывать с печатного
текста письменными
буквами; соблюдать
гигиенические правила
письма
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, проявлять интерес
к общению и групповой работе,учитывать
мнение и позицию одноклассников.
Личностные: установка на положительное
отношение к обучению
31
Строчная
буква е
УИПЗЗ
Развитие умения писать
строчную букву е, слова
Знание, как правильно
писать букву е; умение
Регулятивные: анализировать и передавать
информацию устным и письменным
и предложения с ней
после предварительного
слого-звукового анализа;
формирование умения
правильно оформлять
предложения; развитие
речи, внимания,
мышления, памяти,
фонематического слуха;
воспитание интереса к
чтению и письму
правильно располагать
буквы и слова в строке,
писать слоги и слова с
изученными буквами;
ритмично располагать
буквы на строке, работать
по алгоритму
способами.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, соблюдать правила
работы в группе, паре, уважать мнение
собеседников.
Личностные: наличие потребности в
оказании помощи товарищам
(консультирование) по выполнению
учебных действий и взаимосотрудничество
32
Заглавная
буква Е
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
Е, правильно
располагать буквы и
слова в строке,
оформлять предложения
(большая буква в начале
предложения, точка,
восклицательный и
вопросительный знаки в
конце
Знание, как правильно
писать букву Е; умение
правильно располагать
буквы и слова в строке,
связно и ритмично
соединять с другими
буквами, записывать слова
и предложения после слого-
звукового разбора с
учителем, проверять
написанное
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать
собственное мнение и позицию.
Личностные: установка на положительное
отношение к обучению
33
Строчная
буква п
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
п, правильно располагать
буквы и слова в строке,
списывать слова и
вставлять в предложения
по смыслу
Знание, как правильно
писать букву п; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать слова и
вставлять в предложения по
смыслу, проверять
написанное, ритмично
располагать буквы на
строке, работать по
алгоритму
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат.
Коммуникативные: проявлять активность
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные: социальная компетентность,
готовность к решению моральных дилемм
34
Заглавная
буква П
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
П, слова и предложения
с ней, писать большую
букву в именах людей;
развитие мышления,
фонематического слуха;
воспитание трудолюбия,
интереса к родному
языку
Знание, как правильно
писать букву П; умение
осуществлять решение
учебной задачи под
руководством учителя,
писать имена собственные,
проверять написанное,
ритмично располагать
буквы на строке, работать
по алгоритму
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем,
сличать способ действия и его результат.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат.
Коммуникативные: проявлять активность
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные: принятие образа «хорошего
ученика»
35
Строчная
буква м
УИПЗЗ
Формирование умения
писать строчную букву
м, писать под диктовку
изученные буквы,
списывать с печатного
текста; употреблять
заглавную букву в
именах собственных,
оформлять на письме все
виды предложений
Знание, как правильно
писать букву м; умение
анализировать и записывать
слоги и слова с изученными
буквами, списывать слова и
вставлять их в предложения
по смыслу, проверять
написанное, употреблять
заглавную букву в именах
собственных; разгадывать
ребусы
Регулятивные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства.
Коммуникативные: выполнять учебные
действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
Личностные: целостный взгляд на мир
36
Заглавная
буква М
УИПЗЗ
Формирование умения
писать заглавную букву
М, слова и предложения
с ней; писать большую
букву в кличках
животных; развитие
орфографической
зоркости, внимания,
фонематического слуха;
воспитание интереса к
родному языку
Знание, как правильно
писать букву М, правильно
располагать буквы и их
соединения; умение
записывать слова и
предложения после слого-
звукового разбора с
учителем, проверять
написанное, писать имена
собственные; ритмично
располагать буквы
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать знаково-
символические средства, в том числе
модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль.
Личностные: проявление экологической
культуры: ценностное отношение к
природному миру; самостоятельность