Урок русского языка "Конструирование текстов" 2 класс УМК «Школа 21века»

Сценарий урока.
Урок русского языка 2 класс УМК «Школа 21века»
Урок проводился по направлению "Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности"
по реализации всероссийского образовательного проекта "Успешное чтение".
Учитель Шик Елена Ивановна МБОУОГ №6
Тема раздела: текст
Предмет русский язык
УМК «Школа 21века»
Тема: Конструирование текстов.
Цель: систематизировать знания о тексте, его признаках.
Задачи урока: Углубить понимание взаимосвязи заголовка текста, повторить умение
конструировать тест; уметь отличать тест от набора предложений, распознавать его части
и их очерёдность; формировать умения анализировать звучащую речь; воспитывать
потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; развивать воображение,
мышление, речь учащихся.
Ход урока
Этапы урока
Цель этапа
врем
я
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Организацио
нный
Момент
Организацио
нный
Момент
активизиров
ать
учащихся на
работу на
уроке
2мин.
Работайте старательно.
Слушайте внимательно.
Отвечайте быстро.
Откройте тетрадь.
Что надо записать? (Дату.)
Какую запись должны
сделать дальше?
Напишите слова «Классная
работа».
1. Словарная работа.
Работа с ИД слайд №1
Воробей, медведь, комар,
болото, молоко.
-Записали под диктовку эти
Формируют
правила
Поведения на
Уроке и учатся
аргументировать
их.
Актуализация
знаний.
Повторить
словарные
слова
И
подготовить
6мин.
Работают в тетради.
Дети Комментируют
запись числа.
к
восприятию
нового
материала
Дети по одному выходят к
доске и собирают
слова.
-Обменялись тетрадями и
проверили друг у друга.
(Взаимопроверка).Проверьте
рассыпавшиеся слова
Формируют
умение взаимопроверки
взаимооценки.
Для того чтобы запомнить
словарные слова так как их
нельзя проверить
Дети работаю в парах читают
предложенный текст
И пытаются из
предложенного материала
формулировать тему урока,
цель.
«Конструировать», это
значит, что-то собрать,
сложить правильно, как в
конструкторе
Повторить знания и умения о
тесте.
работу по доске. Оцените
своего товарища.
- Для чего мы проделали эту
работу.
-Может ли она нам пригодиться
в течении урока.
-Где? (В написании различных
текстов)
-Возьмите жёлтые листочки и
подумайте, какую работу
нужно выполнить?
Формулировани
е проблемы,
планирование
деятельности.
Поиск решения,
формулирование
правила
(определения)
Формироват
ь умение
Формулиров
ать тему
урока и
ставить
6 мин
Создание проблемной
ситуации
Вы можете сказать, о чём
читали?
Это случилось в самый
полдень, когда все комары
спрятались от жары в
задачи к
болото. Так и поживали
уроку.
Воробей Воробеич и Ёрш
Ершович, зябли по зимам и
радовались летом.
Как поставят на плиту
Формуляров
ка темы урока
горшочек с молоком и
кастрюльку с овсяной кашей,
так и начнётся. (Сл. и.д №»2)
Постановка
цели урока и
задач.
Учить
целеполаган
ию.
(Нет)
-Почему?
- О чём же мы сегодня на уроке
будем говорить?
Формулировка темы урока:
-Сегодня на уроке мы будем
конструировать текст.
-Как вы понимаете фразу
«Конструировать текст»?
Какова же цель нашего
урока?
(Повторить знания о тексте).
Давайте составим вопросы
по теме «Текст». И
определим наши задачи.
Что такое текст? (Текст
несколько предложений,
связанных между собой по
смыслу).
Учащиеся пытаются
составить вопросы по теме
«Текст».
Планировани
е
деятельности.
Учить
планировать
действия в
соответстви
и с
поставленно
й задачей.
3мин
Чем отличается текст от
набора предложений? (Нет
связи между
предложениями)
Для чего нужно заглавие?
(Определить о чём говорится
в тексте или какова его
главная мысль)
–– Какие части должны быть
в тексте? (Начало, середина
или основная часть текста,
концовка)
Как собрать
«рассыпанный» текст?
На основе вопросов
составим план урока.
План (примерный)
1. Текст.
2. Заглавие текста.
3. Части текста.
4. Конструирование текста.
Что мы сейчас делали? (Сл.
И.Д. №3)
Дети учатся планировать
свою деятельность на уроке.
Дети с помощью учителя
выводят задачи урока.
Развитие
Наши задачи: повторить
умение конструировать текст из
предложений и частей,
находить лишние предложения
в тексте.
Планировали свою
деятельность
умения
Закрепление
изученного.
применения
знания по
9мин
Закрепление изученного.
Работа в группах.
теме
«Текст»
Учитель выдаёт задание
группам, дети должны
самостоятельно определить
нужный вид деятельности.
Закрепляют умение
договариваться между собой
и работать в группах.
1)Как поставят на плиту в
кухне горшочек с молоком и
глиняную кастрюльку с
овсяной кашей, так и
начнётся
Как хотите, это было
удивительно
Подведение
итогов после
каждой
проделанной
работы.
Дети учатся
анализирова
ть
проделанну
ю работу и
делать из
проделанно
й работы
выводы.
сначала стоят как будто
ничего, а потом начинается
разговор, а удивительнее
всего было то, что это
повторялось каждый день.
- Я - Молочко!
- А я - Овсяная кашка!
Проверка (И.Д Сл №4)
- Какое задание было у первой,
второй групп?
- Проделав эту работу, что
мы должны помнить?
2)-Ой батюшки!.. Ой, караул…
Комар Комарович выскочил из-
под листа и тоже закричал:
_ Что случилось? Что орёте?
Это случилось в самый
полдень, когда все комары
спрятались от жары в
болото. Комар Комарович –
Длинный Нос прикорнул под
широкий лист и заснул. Спит и
слышит отчаянный крик. А
комары летают, жужжат,
пищат- ничего разобрать
нельзя.
- Какое задание было у третье и
четвёртой групп?
Проверка проделанной работы (
сл. И.Д.№5)
- Для чего мы проделали эту
работу?
3)Да так и жили да поживали
Воробей Воробеич и Ёрш
Ершович, зябли по зимам,
радовались летом.
Комар Комарович – Длинный
Нос прикорнул под широкий
лист и заснул. А весёлый
трубочист Яша чистил свои
трубы и попевал песенки.
Сначала разговор идёт
тихонько, а потом Кашка и
Молочко начинают
горячиться. У каждого своё
дело, свои радости и свои
огорчения.
- Какое задание было у пятой и
Собери текст из предложений
Что предложения в тексте
расположены в определённом
смысловом порядке и одно
предложение вытекает из
другого
Расположи части текста
правильно
Учились конструировать
текст из его частей
Вычеркни лишние
шестой групп).
предложения.
Проверка проделанной работы
сл. И.Д.№6 )
- Для чего мы проделали эту
Физ. пауза
2мин.
работу?
- Скажите, а где пригодится
Учились убирать из текста
лишние предложения и
составлять текст.)
умение конструировать текст?
Самостоятель
ная
деятельность.
Развития
умения
применять
знания
самостоятел
ьно.
9мин.
Все ли пункты плана мы
выполнили? (Нет, не
озаглавили текст.)
-Почему? (Это отрывки из
литературных произведений).
- Отрывки, из каких сказок?
Отрывки из сборника сказок
Д.Н. Мамина-Сибиряка
Алёнушкины сказки.
Дети учатся анализировать
проделанную работу и делать
из проделанной работы
выводы.
-Вспомним сказки Д.Н.
Мамина-Сибиряка
Алёнушкины сказки.
Они озаглавлены по теме или
по главной мысли? (По теме)
Они у нас содержатся в
«Портфеле читателя». (Сл И.Д.
№6)
Самостоятельная работа.
-Подумайте, какое задание
нужно выполнить к
предложенному тексту.
(Найти границы предложений.
Озаглавить текст. Присказка.)
Один глазок а Алёнушки
спит, другой- смотрит одно
ушко а Алёнушки спит,
другое слушает спи,
Алёнушка, спи, красавица а
папа будет рассказывать
сказки.
Работают в тетради,
самостоятельно записывая
текст.
Итог урока
5мин.
Проверка под Д\камерой и
выделение
Орфограмм.
Обобщить
материал,
сделать
Какая была цель урока?
Ответьте на вопросы,
заданные в начале урока (
Что такое текст?
Чем отличается текст от
Повторить знания о тексте.
Анализируют и оценивают
свои достижения и проблемы
выводы,
набора предложений?
Для чего нужно заглавие?
Как выбрать заглавие к
тексту/озаглавить текст?
Какие части должны быть в
тексте?
Как собрать
«рассыпанный» текст?
Что у вас получалось сегодня
лучше всего?
В чём испытали затруднения?
С. 41 упр.5.
в усвоении материала.
оценить
правильност
ь
выполненны
х действий.
Читают задание к
упражнению.
Д\задание
2мин.
Записывают Д\задание