Технологическая карта урока "Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе" 4 класс

Технологическая карта урока русского языка 4 класс
Учебник В.П.Канакина В.Г.Горецкий "Русский язык. 4 класс. 2 часть" УМК "Школа России"
Тема: Склонение имен прилагательных женского рода в
единственном числе
Тип: Изучение нового материала
Задачи: - создавать условия для наблюдения за падежными окончаниями имен прилагательных женского рода
единственного числа;
- учить выделять падежные окончания имен прилагательных женского рода единственного числа;
- учить склонять имена прилагательные женского рода единственного числа.
Планируемые результаты
Предметные:
называть падежные окончания имен
прилагательных женского рода
единственного числа;
сравнивать падежные окончания
имен прилагательных женского рода;
подбирать к именам
существительным подходящие по
смыслу имена прилагательные;
склонять имена прилагательные
женского рода единственного числа.
Метапредметные:
понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока;
планировать деятельность на уроке в
соответствии с поставленной задачей;
анализировать информацию,
представленную в таблице;
оценивать совместно с учителем и
одноклассниками качество и уровень
усвоения материала.
Личностные:
формировать положительное и
осознанное отношение к
изучению русского языка;
воспитывать самостоятельность и
аккуратность.
Межпредметные связи: окружающий мир
Ресурсы урока: учебник В.П.Канакина В.Г.Горецкий "Русский язык. 4 класс. 2 часть", презентация, компьютер,
проектор
Ход урока:
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
I. Организация внимания учащихся, создание эмоционального настроя
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Сергеевна, и
сегодня я проведу у вас урок русского языка.
На уроке не зевай –
Сразу всё запоминай.
Чтоб минутка не пропала,
Мысль чтоб точно в цель попала!
Чтобы в русском языке
Равных не было тебе!
II. Актуализация знаний
- А начну я наш урок с загадки. Отгадайте её.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом –
Все покрылось серебром.
- Да, это зима. Какие прилагательные вы бы подобрали к
слову зима?
- А на самом деле, если присмотреться, она и студёная и с
оттепелью, с метелями и с капелью, снежная, да с солнцем.
- Ребята, а вы любите зиму? За что?
- Сегодня у нас с вами необычный урок, волшебный урок.
Мы оправимся в гости к зимушке – зиме. На экскусии мы
будем не только любоваться красотой зимнего леса, а
понаблюдаем какие изменения произошли в лесу с приходом
зимы, опираясь на полученные ранее знания.
- Откройте тетради. А я вам напомню:
Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я от вас друзья не скрою: ручку я вот так держу.
Высказывают варианты, анализируют
( Кто-то скажет: ”Холодная и снежная”, а кто-то
возразит: “Вовсе не холодная и не вьюжная”. “Красивая,
пушистая и белоснежная!” – восхищённо воскликнет
другой. )
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Запишите дату. Классная работа.
1. Каллиграфическая минутка.
- Зима – удивительное, волшебное время года. Она
предлагает вам красиво, каллиграфически правильно
написать букву, а какую, вы отгадайте. Она обозначает
звонкий согласный звук, она парная согласная, её
«соседями» в алфавите являются буквы «Ж» и «И»
- Отгадали. Какая это буква?
- Правильно, это буква З. Но прежде чем написать её,
выполним «гимнастику для пальчиков».
Раз, два, три, четыре, (загибать пальчики)
Мы с тобой снежок слепили
(лепить, меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий, очень гладкий.
(показывают круг, гладят ладони друг о друга)
Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх)
Два – поймаем. (" ловят")
Три – уроним ("роняют")
И … сломаем! опают)
- Постарайтесь красиво и аккуратно написать, правильно
соединяя буквы, соблюдая ширину и высоту букв, ведь вы
будете сами себя оценивать.
- На полях начертите карандашом шкалу "Быстрота",
"Правильность", "Красота". Оцените свою роботу.
2. Словарная работа.
- Итак, вы помните, что мы отправляемся на экскурсию в лес.
Высказывают варианты.
Записывают в тетрадь:
Зз
Скажите, что обозначает слово «экскурсия»?
- Где точнее всего можно узнать значение слова? (В
толковом словаре)
- А пока ...уточнит, что же такое "экскурсия", мы расскажем
о зимнем лесе. Какой он? Какое солнце? Небо?
Рассуждают, предлагают свои варианты определения.
Работа с толковым словарём. Работа в тетради:
а) записать слово; объяснить
б) составить предложение и записать с
комментированием
Экскурсия-это коллективная поездка (прежде также
индивидуальная) куда-нибудь, посещение чего-либо с
образовательной, познавательной целью. (Толковый
словарь Ожегова)
Записывают слово "экскурсия" в тетрадь, составляют с
ним предложение (Сегодня мы идём на экскурсию в
зимний лес.)
III. Мотивация познавательной деятельности
-Слова, какой части речи, помогли представить зимний лес?
-Что называется именем прилагательным?
- Как изменяется имя прилагательное?
- От чего зависит род, число, падеж имени прилагательного?
- Подберите к слову "зима" однокоренное прилагательное
мужского рода. Запишите формы этого слова. Чем они
отличаются? (формой рода числа). Выделите окончания.
- На полях начертите карандашом шкалу "Быстрота",
"Правильность", "Красота". Оцените свою роботу.
- Вспомните, склонение прилагательных какого рода вы уже
изучили?
-Подумайте и определите тему нашего урока.
-Какие задачи поставим перед собой?
Дети описывают зимний лес.
Дают определение, опираясь на полученные ранее
знания.
зима зимний зимняя зимнее зимние
Озвучивают и проверяют по учебнику (с.29) тему урока:
"Склонение имен прилагательных женского рода"
Ставят учебные задачи - узнать, как склоняются имена
-Хорошо зимой в лесу! Воздух чистый, снег поскрипывает
под ногами. Морозно! Какая стоит погода?
-Определите род имён прилагательных слов «холодная»,
«зимняя» (погода)
прилагательные женского рода, учиться выделять их
падежные окончания.
IV. Организация познавательной деятельности
1. Работа по теме урока
- Просклоняем словосочетание: холодная зимняя погода,
применяя алгоритм склонения. Запишем в тетрадь
- На полях начертите карандашом шкалу "Быстрота",
"Правильность", "Красота". Оцените свою роботу.
-А сейчас, внимание!
-Сделайте вывод, продолжив фразу: прилагательные
женского рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют
одинаковые окончания в ...(указать падеж)? (Р.п., Д.п., Т.п.,
П.п.)
-Какое окончание? (ой-ей)
-А в именительном и винительном падежах? (ая-яя, ую-юю)
- Сравним наш вывод с таблицей в учебнике на с.29
Склоняют прилагательные.
Запись в тетради:
Им. п. (какая?) холоднАЯ зимнЯЯ погода
Р.п. (какой?) холоднОЙ зимнЕЙ погоды
Д.п. (какой?) холоднОЙ зимнЕЙ погоде
В.п. (какую?) холоднУЮ зимнЮЮ погоду
Т.п. (какой?) холоднОЙ зимнЕЙ погодой
П.п. (какой?)охолоднОЙ зимнЕЙ погоде
Анализируют информацию, делают вывод:
прилагательные женского рода отвечают на одинаковые
вопросы и имеют одинаковые окончания в родительном,
дательном, творительном и предложном падежах
Анализируют содержание таблицы, вспоминают способы
проверки безударных падежных окончаний имен
прилагательных.
Проблема
- Мы заметили, что в Р.п. Д.п. Т.п. П.п. одинаковые
окончания, и отвечают эти прилагательные в этих падежах на
одни и те же вопросы.
- Как же быть в этом случае? Как правильно определить
падеж? (по имени существительному)
-Как проверим окончания имён прилагательных женского
рода? (по вопросу)
2. Физкультминутка
Мы на лыжах в лес идем,
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер,
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
По опушке зайчик скачет,
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок –
Вот и скрылся наш дружок!
Хоть приятно здесь кататься,
Надо снова заниматься.
3. Закрепление материала
- Мы пришли к выводу, что падеж имени прилагательного
мы определяем по имени существительному.
- Запишите предложения по вариантам и определите падеж
прилагательного используя следующий алгоритм:
Ученики самостоятельно находят решение поставленной
проблемы.
Дети машут руками, словно работают лыжными палками
Вращение туловищем вправо и влево
Прыжки
р.п.
1 в. Мы остановились у заснеженной реки.
т.п.
2в. Толстой коркой покрылась река.
1. Определить род, число, падеж сущ.
2. Поставить вопрос к прилагательному
3. Выделить окончание
- На полях начертите карандашом шкалу "Быстрота",
"Правильность", "Красота". Оцените свою роботу.
-Мы сейчас шли по дороге и наблюдали зимние перемены в
лесу.
Работа в парах: дописать в предложения подходящие по
смыслу имена прилагательные, поставив их в нужный падеж.
п.п.
3в. На дне в глубокой тишине спят рыбы.
Д.п.
4 в. А зубастой щуке не спится.
Зимние перемены в лесу
С приходом (долгожданный) зимы в лесу всё изменилось.
Заснул в (глубокий) норе барсук. Под (моховой) кочкой
уснула до весны гадюка. (Белый) куропатка сменила
(летний ) (пёстрый) одежду на (зимний). (Белый) шубку
надел горностай. Только (чёрный) кончик хвоста выдаёт
(проворный) зверька.
VI. Подведение итогов
1. Рефлексия.
- Сегодня мы побывали на экскурсии в зимнем лесу,
любовались его красотой. Но у нас прежде всего урок -
русского языка. Давайте вспомним, какие задачи мы
поставили?
-Справились ли мы?
- Давайте составим кластер о теме урока
Анализируют работу на уроке, обсуждают учебную
деятельность, оценивают результаты.
Прилагательные женского рода единственного числа
И.п. В.п. Р.п. Д.п. Т.п. П.п.
Какая? Какую? Какой?
- Продолжите фразу:
На уроке...
- я узнал…
- я научился…
- мне понравилось…
2. Домашнее задание
Упр. 59 с.29 или творческое задание - составить 5
предложений на тему "В гости к зимушке-зиме"
- Заканчивается наша экскурсия по зимнему лесу.
Посмотрите, пошел снег.
- Я предлагаю вам поиграть ещё в игру: « Найди
себя». Опустить свою снежинку в один из конвертов </