Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс (письмо) 5 ч. в неделю

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (письмо) 5 ч. в неделю
Рабочая тетрадь: Т.П.Воронина «Прописи к «Азбуке»» в 4 частях. К учебнику «Азбука» В.Г.Горецкого и др.
уро-
ка
Тема
Содержание темы
урока
Планируемые результаты
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуника-
тивные
УУД
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 17 ЧАСОВ
1
Здравствуй школа.
Наши пальчики
играют.
Сила и выносливость пальцев
рук – залог успешной
деятельности; упражнения:
«Покажи пальчики»,
«Крестики», «Игра на рояле»,
«Кулак-ребро-ладонь»,
«Пальчики здороваются»;
правила речевого этикета в
ситуациях общения, ручная
моторика, мелкие мышцы
пальцев рук.
Самостоятельно выполняют
задания и упражнения на
развитие ручной моторики;
используют речевые средства
для решения
коммуникативных задач;
овладевают логическими
действиями сравнения;
анализа, синтеза, обобщения,
установления причинно-
следственных связей, строят
рассуждения.
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности,
осуществляют поиск
средств её достижения;
оценивают учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
адекватно воспринимают
оценку.
Слушают собеседника, признают
возможность существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагают
своё мнение и аргументируют
собственную точку зрения;
осуществляют взаимный
контроль в совместной
деятельности, адекватно
оценивают собственное
поведение окружающих.
2
Наш друг –
карандаш. Пропись –
первая учебная
тетрадь.
Письмо – средство
письменной передачи устной
речи, берестяная грамота,
заостренная палочка для
письма, гусиные перья,
перьевая ручка, баночка с
чернилами
(чернильница)печатная
машинка, шариковые и
автоматические руки,
компьютер, правила посадки
при письме, обращения с
ручкой (карандашом),
задания: рисование простых
узоров, графический диктант,
ручная моторика, умение
работать с карандашом.
Самостоятельно выполняют
задания и упражнения на
развитие руной моторики
(рисование простых узоров,
графический диктант);
знакомятся с историей
становления и развития
письма, первыми
принадлежностями для него,
правилами посадки при
письме, обращения с ручкой
(карандашом); контролируют
и оценивают учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями реализации;
строят рассуждения.
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности,
осуществляют поиск
средств её достижения;
оценивают учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
адекватно воспринимают
оценку.
Слушают собеседника, признают
возможность существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагают
своё мнение и аргументируют
собственную точку зрения.
3
Любимые игрушки.
с.6, 8
Игрушка – лучший друг
детства. Правила обращения с
игрушками, дидактическая
игра «Чудесный мешочек»,
обведение контурных
рисунков и их штриховка,
игровое упражнение «Ты -
мне, я – тебе», ручная
моторика, манипуляции с
предметами.
Контролируют и оценивают
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями
реализации; строят
рассуждения; самостоятельно
выполняют диагностические
задания и упражнения на
ручную моторику
(дидактическая игра
«Чудесный мешочек»,
обведение контурных
рисунков и их штриховка,
игровое упражнение «Ты -
мне, я – тебе»).
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности,
осуществляют поиск
средств её достижения;
оценивают учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
адекватно воспринимают
оценку.
Слушают собеседника, признают
возможность существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагают
своё мнение и аргументируют
собственную точку зрения.
4
Рабочая строка.
Верхняя и нижняя
линии рабочей
строки. с.7, 9
Пальчиковая гимнастика,
правильная посадка при письме,
правильное обращение с
карандашом во время письма;
понятия: «рабочая строка, верхняя
линия рабочей строки, нижняя
линия рабочей строки», элементы
букв: овал, полуовал, короткая
наклонная линия, короткая
наклонная линия с закруглением
влево, петля, узоры; бордюры,
штриховка, обведение по контуру.
Овладевают логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения;
строят рассуждения.
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности,
осуществляют поиск
средств её
осуществления;
планируют,
контролируют и
оценивают учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации
Слушают собеседника, признают
возможность существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагают
своё мнение и аргументируют
собственную точку зрения.
5
Рисование бордюров.
с.10-11
Кто я? Моя семья?
Игровые упражнения с
пальцами, палочки,
правильная посадка при
письме, правильное
обращение с карандашом во
время письма; элементы букв
полуовал; узоры, бордюры,
штриховка, обведение по
контуру, обобщающие слова.
Овладевают логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения;
строят рассуждения.
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности,
осуществляют поиск
средств её
осуществления;
планируют,
контролируют и
оценивают учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации
Слушают собеседника, признают
возможность существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагают
своё мнение и аргументируют
собственную точку зрения.
6
Письмо овалов и
полуовалов.
Пальчиковая гимнастика,
правильная посадка при письме,
правильное обращение с
Овладевают логическими
действиями сравнения,
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности, осуществляют
Слушают собеседника, признают
возможность существования
различных точек зрения и права
с. 12-15
карандашом во время письма;
элементы букв: овал, полуовал,
петля, горизонтальная прямая
линия; узоры; бордюры,
штриховка, обведение по контуру,
схема предложения.
анализа, синтеза, обобщения;
строят рассуждения.
поиск средств её
осуществления; планируют,
контролируют и оценивают
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации
каждого иметь свою, излагают
своё мнение и аргументируют
собственную точку зрения.
7
Письмо длинных
прямых наклонных
линий.
с.16-17
Игровое упражнение с палочками,
пальчиковая гимнастика,
правильная посадка при письме,
правильное обращение с
карандашом во время письма,
элементы букв: овалы, короткие и
длинные прямые наклонные
линии; узоры, бордюры,
штриховка, обведение по контуру,
слово, слог, ударные и
безударные гласные.
Овладевают логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения;
строят рассуждения.
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности, осуществляют
поиск средств её
осуществления; планируют,
контролируют и оценивают
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации
Работать в паре: анализировать
работу товарища и оценивать её
по критериям, данным учителем.
8
Письмо наклонной
длинной линии с
закруглением внизу
(влево). Письмо
короткой наклонной
линии с
закруглением внизу
(вправо).
с.18-19
Игровое упражнение с палочками,
пальчиковая гимнастика,
правильная посадка при письме,
правильное обращение с
карандашом во время письма,
элементы букв: овалы, короткие и
длинные прямые наклонные
линии с закруглением внизу
(влево), (вправо); узоры,
бордюры, штриховка, обведение
по контуру, слово, слог, ударные
и безударные гласные, слог-
слияние, схема слова.
Овладевают логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения;
строят рассуждения.
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности, осуществляют
поиск средств её
осуществления; планируют,
контролируют и оценивают
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации
Слушают собеседника, признают
возможность существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагают
своё мнение и аргументируют
собственную точку зрения.
9
Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением вверху
(влево). Письмо
длинной наклонной
линии с
закруглением внизу
(вправо).
с. 20-23
Игровое упражнение с палочками,
пальчиковая гимнастика,
правильная посадка при письме,
правильное обращение с
карандашом во время письма,
элементы букв: овалы, короткие и
длинные прямые наклонные
линии с закруглением внизу
(вправо), вверху(влево); узоры,
бордюры, штриховка, обведение
по контуру, слово, слог, ударные
и безударные гласные, слог-
слияние, схема слова.
Овладевают логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения;
строят рассуждения.
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности, осуществляют
поиск средств её
осуществления; планируют,
контролируют и оценивают
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации
Слушают собеседника, признают
возможность существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагают
своё мнение и аргументируют
собственную точку зрения.
10
Письмо больших и
малых овалов, их
чередование.
с. 24-27
Чем я люблю
заниматься. Хобби.
Игровое упражнение с палочками,
пальчиковая гимнастика,
правильная посадка при письме,
правильное обращение с
карандашом во время письма,
элементы букв: большие и малые
овалы, короткие наклонные
линии; узоры, бордюры,
штриховка, обведение по контуру,
слово, слог, ударные и
безударные гласные, слог-
слияние, схема слова.
Овладевают логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения;
строят рассуждения.
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности, осуществляют
поиск средств её
осуществления; планируют,
контролируют и оценивают
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации
Слушают собеседника, признают
возможность существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагают
своё мнение и аргументируют
собственную точку зрения.
11
Письмо коротких и
длинных
наклонных линий,
их чередование.
Письмо коротких и
длинных линий с
закруглением
вправо.
с.28-29
Игровое упражнение с
палочками, пальчиковая
гимнастика, правильная
посадка при письме,
правильное обращение с
карандашом во время письма,
элементы букв: короткие и
длинные наклонные линии,
короткие и длинные
наклонные линии с
закруглением вправо, узоры,
бордюры, штриховка,
обведение по контуру.
Овладевают логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения;
строят рассуждения.
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности,
осуществляют поиск
средств её
осуществления;
планируют,
контролируют и
оценивают учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации
Слушают собеседника, признают
возможность существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагают
своё мнение и аргументируют
собственную точку зрения.
12
Письмо коротких и
длинных
наклонных линий с
закруглением
внизу вправо.
с.30-31
Игровое упражнение с
палочками, пальчиковая
гимнастика, правильная
посадка при письме,
правильное обращение с
карандашом во время письма,
элементы букв: короткие и
длинные наклонные линии,
короткие и длинные
наклонные линии с
закруглением внизу вправо,
узоры, бордюры, штриховка,
обведение по контуру.
Овладевают логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения;
строят рассуждения.
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности,
осуществляют поиск
средств её
осуществления;
планируют,
контролируют и
оценивают учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации
Слушают собеседника, признают
возможность существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагают
своё мнение и аргументируют
собственную точку зрения.
13
Письмо коротких и
длинных
наклонных линий с
закруглением
внизу влево. с.32-
33
Игровое упражнение с
палочками, пальчиковая
гимнастика, правильная
посадка при письме,
правильное обращение с
карандашом во время письма,
элементы букв: короткие и
длинные наклонные линии с
Овладевают логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения;
строят рассуждения.
Принимают и сохраняют
цель и задачи учебной
деятельности,
осуществляют поиск
средств её
осуществления;
планируют,
контролируют и
Слушают собеседника, признают
возможность существования
различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагают
своё мнение и аргументируют
собственную точку зрения.