Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание приставок на з-, с-" 5 класс

Правописание приставок на з-, с-.
Задачи для учителя:
Образовательные:
• вывести способ определения согласного в приставке
• сформировать навыки грамотного письма
• продолжить работу по развитию речи учащихся
Воспитательные:
• воспитание культуры речевого общения
• воспитание толерантности
Развивающие:
• развитие интеллектуальной сферы
• когнитивной сферы
• эмоционально-волевой сферы
• потребностно-мотивационной сферы
• сферы личности
Задачи для учащихся:
Знать: Уметь:
• способ выбора согласного в
приставке
• находить в тексте слова с
орфограммой
• значимые части слова
• выполнять морфемный разбор
• определять тему и идею текста
• составлять алгоритм
правописания
Тип урока: урок решения учебной задачи
Методы: наблюдения, языкового разбора, аналогии, дифференциации
Приёмы: классификации, рассуждения, графического разбора, выписывания.
Форма организации урока: групповая
Оборудование: доска с меловыми записями, учебник русского языка под ред.
М.М.Разумовской, словари, карточки с заданием, карточки-ключи.
Литература:
1. Русский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ М.М.Разумовская,
С.И.Львова, В.И.Капинос и др.- М.: Дрофа, 2001.
План урока.
1. Организация начала урока.
2. Проверка знаний учащихся по изученному материалу.
3. Создание проблемной ситуации.
4. Выработка способа выхода из проблемной ситуации.
5. Составление алгоритма правописания.
6. Отработка способа. Работа в группе с индивидуальными заданиями
7. Домашнее задание.
8. Оценка работы учащихся.
9.
Правописание
приставок на –з, -с.
Организация начала урока
Вспомните!
• Перечислите значимые части слова.
• Орфограммы каких частей слова
нам уже известны?
ХОД УРОКА
1. Перечислите значимые части слова.
2. Орфограммы каких частей слова нам уже известны?
Послушайте текст, определите
тему, идею, стиль и тип речи.
С самого ра…света идёт мелкий дождь. Он льёт
бе…престанно тихими, тонкими струйками.
Первая ра…пустилась берёза, но она первая
пожелтела. А осина ра…цветилась красными,
багровыми, золотыми листьями. Но порывистый
ветер сбрасывает и это последнее убранство. Он
кружит в воздухе лёгкие и…сохшие листья,
ра…стилает их по мокрой земле.
Создание проблемной ситуации.
Послушайте текст, определите тему, идею, стиль и тип речи.
С самого рассвета идёт мелкий дождь. Он льёт беспрестанно
тихими, тонкими струйками. Первая распустилась берёза,
но она первая пожелтела. А осина расцветилась красными,
багровыми, золотыми листьями. Но порывистый ветер
сбрасывает и это последнее убранство. Он кружит в воздухе
лёгкие иссохшие листья, расстилает их по мокрой земле.
Вставьте пропущенные буквы,
попытайтесь объяснить ваш выбор.
• Ра…света
• Бе…престанно
• Ра…пустилась
• Ра…цветилась
• И…сохшие
• Ра…стилает
В тексте есть группа слов, которые могут вызвать трудности
правописания. Посмотрите на них, вставьте пропущенные
буквы, попытайтесь объяснить.
Почему в словах первой группы приставки
оканчиваются на –с, а второй – на –з?
Рассвет разработать
Беспрестанно безбрежный
Иссохшие известить
Рассвет – разработать
Беспрестанно – безбрежный
Иссохшие – известить
Почему в словах первой группы приставки оканчиваются на –с,
а второй – на –з?
Затранскрибируйте слова и
охарактеризуйте выделенные звуки.
Рассвет разработать
Беспрестанно безбрежный
Иссохшие известить
* (дети могут затрудниться ответить, и тогда учитель предлагает
им посмотреть на звуковую сторону слова, если же дети не
затруднятся, то учитель предлагает убедиться в правильности
предположений при помощи фонетического анализа)
Затранскрибируйте слова и охарактеризуйте звуки.
Что вы заметили? ( в словах с приставкой на –с корень
начинается с глухого, а в словах с приставкой на –з – со
звонкого).
Составьте алгоритм правописания.
• Найди приставку в слове.
• Это приставка на –з,-с ?
• Какой звук стоит после приставки?
• Глухой звонкий
Составьте алгоритм правописания. Дети самостоятельно
создают алгоритм правописания
– Итак, откройте учебники и прочитайте правило. Какие у вас
вопросы? Поставим перед собой задачи на урок.
Отработка нового навыка (самостоятельная работа по
карточкам)
Инструктаж.
– Сейчас вы будете закреплять полученные знания следующим
образом. У вас на парте лежат карточки с разноуровневыми
заданиями. Каждое задание имеет свою цель: 1-е упражнение
нацелено на отработку умения находить слова на новое правило
и обозначать орфограммы, 2-е и 3-е направлены на отработку
навыков правописания слов с приставкой на з-(с-).
Во время самостоятельной работы детей, учитель может
поработать индивидуально с каким-либо учеником. Каждый
ученик за правильный ответ получает отметку на полях. В
конце урока подсчитывают количество правильных заданий.
Примеры карточек см. приложение 1.
Дифференцированное домашнее задание.
– Те, кто не выполнил какое-либо из предложенных
упражнений, дорабатывают дома. Все остальные выполняют
предложенное упражнение учебника.
Оценка работы учащихся на уроке.
1. Справились ли мы с поставленными задачами на уроке
2. Что нового вы узнали на уроке
3. Оцените работу своих одноклассников
4. Оценки за урок
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: