Технологическая карта урока "Перенос слов. Правила переноса слов" 1 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема Перенос слов. Правила переноса слов.
Предмет русский язык
Класс 1 «а»
Тема и номер урока в теме № 6, урок №1
Базовый учебник «Русский язык». Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина - М.: АСТ,
Астрель - 2016.
Цель: знакомство со способами переноса слов через анализ языкового материала.
Задачи:
1. освоение способа переноса слов;
2. построение монологических высказываний;
3. проговаривание алгоритма для выполнения переноса слов
Тип урока: урок открытия нового знания
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки со словами.
Структура и ход урока
Этап урока
Содержание учебного материала
Деятельность
учителя
Деятельность ученика
Название
приема
I. Мотивация к
учебной деятельности
Ребята! На доске даны 3 слова. (в столбик
даны слова: мост, книга, дорога)
- Как вы думаете, куда поместим слово
малыши, в какой столбик?
Далее продолжается аналогичная работа
с остальными словами. [Приложение 1]
- По какому признаку вы разделили на 3
группы слова? (по количеству слогов)
Организует детей
Выполняют деление
слов на три группы в
зависимости от
количества слогов
2. Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии
- Какие слова вы поместили в 1 столбик?
(из одного слога)
- Во второй? (из 2 слогов)
- В третий? (из 3 слогов)
- Как называются слова из одного слога?
(односложные)
- Из 2 слогов? Из 3 слогов?
- Как определить, сколько в слове
слогов?
- Поработайте в парах. Разделите слова
на карточках на слоги. Поставьте в
словах ударение. [Приложение 2]
Затем учитель берет любую карточку у
детей, проецирует ее на доску через
документ-камеру и идет проверка
- Проверьте, правильно ли вы разделили
слова.
- Что мы уже с вами умеем? (делить на
слоги, ставить ударение)
Организует диалог,
проверяет работу в
парах через документ-
камеру
Отвечают на вопросы
учителя, работают в
парах
3. Этап выявления
места и причины
- Составьте из слов третьего столбика
предложение.(Малыши лепили снеговика)
Организует диалог
для выявления места
Отвечают на вопросы
учителя, делают
подводящий
диалог
затруднений
- Давайте это предложение с помощью
карточек разместим на узкой доске.
Один ученик выходит к доске и пробует
на узкой доске уместить слова
предложения.( одно слово не умещается
на доске)
Что вы заметили?
- Посмотрите, одно слово у нас целиком
не умещается строке. Вы уже раньше
сталкивались с такой проблемой?
- Что делать? (писать мельче, писать на
другой строке, разделить слово на
части)
- А как можно разделить, перенести
слово?
- Что значит, мы должны сегодня
сделать на уроке, чему научиться?
(переносить слова)
На доске вывешивается карточка –
научиться переносить слова
затруднения, создает
проблемную
ситуацию
предположения
4. Построение нового
способа действия
- Как вы думаете, зачем мы в начале
урока делили слова по слогам?
- Значит, чтобы перенести слово нужно
сначала что сделать? (разделить на
слоги)
- Давайте разделим для переноса слова 2
столбика и запишем их в тетрадь.
- Как перенесем слово МОРОЗ?
- Как перенесем слово ЭТАЖ?
- Как вы думаете, можно одну букву
оставить, а остальное перенести?
(предположения детей)
Если мы оставим одну букву, а
Организует диалог
Участвуют в диалоге,
выполняют задание
учителя
остальное перенесем, удобно нам будет
читать?
- Конечно же, нет, нам читать неудобно,
теряется целостное восприятие слова
- Как перенести слово СТАЯ?
(проводится аналогичная работа, как со
словом этаж)
- Какой вывод можно сделать? (нельзя
одну букву оставлять на строке и одну
букву переносить на другую строку)
- Посмотрите на слова 1 столбика.
Сколько в них слогов? (один)
- Делим мы эти слова на части? (нет)
- Можем мы их перенести?
- Какой вывод можно сделать про слова
из одного слога?
- Слова из одного слога перенести
нельзя.
- Давайте разделим для переноса слово из
3 столбика МАЛЫШИ и запишем его в
тетрадь.
- Как можно перенести слово малыши?
- Какой можно сделать вывод?
(некоторые слова можно перенести
разными способами)
5. Физкультминутка
Гимнастика для глаз (Электронная
физкультминутка, слайды 2,3)
Организует
физкультминутку
Выполняют
упражнения
6. Первичное
закрепление нового
способа действия.
- Откройте учебник на с. 14, упр.2.
Давайте, разделим слова для переноса.
Давайте составим алгоритм, как
перенести слово.
Организует первичное
закрепление нового
способа действия,
вывешивает алгоритм
Выполняют задание
учебника, используя
новый способ действия
- Что делаем сначала? (читаем слово,
делим на слоги, вспоминаем вариант для
переноса, выбираем удобный, записываем
слово)
переноса слов
7.Этап
самостоятельной
работы с проверкой
по эталону
- Спишите со слайда предложение.
(слайд 4)
- Кому-нибудь понадобилось
воспользоваться переносом слов с одной
строки на другую?
- Как вы перенесли это слово?
Организует
выполнение
учащимися типовых
заданий на новый
способ действия
Самостоятельно
выполняют задание
8. Этап включения в
систему знаний и
повторения
- Вам даны тексты других учеников.
[Приложение 3]
- Найдите в них ошибки в переносе слов.
Предложите правильный вариант
переноса.
Далее идет проверка (слайды 5, 6, 7)
Организует работу по
вариантам
Находят ошибки в
предложенных
фрагментах текста
Прием «Лови
ошибку»
9. Этап рефлексии
учебной деятельности
на уроке
- Давайте прочитаем стихотворение на
стр.14 учебника упр. 1.
- Как вы думаете, получит ли мальчик за
перенос слов отметку «пять»? Почему?
- Продолжите предложения.
[Приложение 4, слайд 8]
Организует
рефлексию учебной
деятельности
Прием
«Продолжи
предложение»