Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в предложном падеже" 4 класс

1
Урок русского языка в IV классе
Обучение по традиционной программе
И.В. Габидуллина
учитель средней общеобразовательной школы №3, п. Акбулак, Оренбургская область
Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в
предложном падеже (единственное число)
Цели: формирование умения проверять безударные окончания в данном падеже;
развитие мыслительных процессов и познавательной активности, речи уч-ся,
орфографической зоркости;
обогащение словарного запаса уч-ся;
воспитание чувства культуры интеллектуального труда.
Оборудование:
1.Пособие «Словарные слова: 4 класс»
2. Опорные схемы « Склонение существительных», «Безударные падежные окончания
существительных в родительном, дательном и предложном падежах»
3. Папки с раздаточным материалом по теме урока
4. Таблица
Предложный падеж
1 скл. – е
2 скл. – е
3 скл. - и
5. Слова для «Мозгового штурма»
ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ
о ком? о чем? где?
О, об, в, на, при
1скл – е, 2 скл. – е, 3 скл.- и
второстеп. член : дополнен.
ХОД УРОКА
1.Оргмомент
Проверка готовности к уроку. Настрой учащихся на хорошую работу.
2
-Часть домашнего задания мы проверим в течение урока, а остальная часть будет
проверена мною. Результаты сообщу на следующем уроке.
Итак, начинаем работу.
2.Словарно- орфографическая работа
Г-зета, -ллея, б-лет, л-пата, -гр-ном, -ж-вика, р-бота, -ккуратный, -д-ница, т-традь, яг-да.
-Прочитайте слова. Все ли слова вам понятны?
Что объединяет эти слова?
-Как вы думаете, какое слово будет лишним? Почему? (аккуратный)
/ стираю слово аккуратный/
- Что вы можете сказать про оставшиеся слова?
-На сколько групп можно разделить эти слова?
-По какому признаку? (род, склонение, слоги, окончания)
- Какое задание вы можете предложить к этим словам? ( списать, вставить пропущенные
буквы, поставить ударение)
Проверка.
- Теперь у каждого существительного первого склонения возьмите первую букву и
образуйте новое словарное слово.
ГАЛЕРЕЯ
- Вы работали с этим словом дома.
-Откройте словарики.
-Что вы узнали об этом слове?
- Это слово многозначное. Что значит многозначное? 1.Узкое крытое помещение,
соединяющее части здания, а также длинный балкон вдоль здания; 2.Верхний ярус театра;
3.Длинный подземный ход в каких – нибудь сооружениях ; 4.Художественный музей,
картинная галерея, национальная галерея
-На что нужно обратить внимание? ( трехсложное, безуд. гласная а в 1 слоге, е во 2 слоге)
Почему вы так считаете?
3.Изучение нового материала
а) Постановка темы и цели урока через создание проблемной ситуации
На доске : газета, галерея, заметка
-Составьте как можно больше предложений, которые бы обязательно включали все эти
слова.
В газет- появилась заметка о картинной галере-.
-Прочитайте. Какие орфографические задачи нам предстоит решать на уроке? В каком
падеже?
3
-Итак, поставим перед собой цель. Чему сегодня будем учиться?
Запись предложения , с доказательством.
- Какое задание можно предложить к этому предложению? (разобрать по членам, дать
характеристику)
б) « Мозговой штурм»
- Ещё раз вспомним, что мы знаем о предложном падеже?
/Дети говорят , а я выставляю слова/
ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ
о ком? о чем? где?
О, об, в, на, при
1скл – е, 2 скл. – е, 3 скл.- и
второстеп. член : дополнен.
-Сравните окончания в 1, 2, 3 склонений, сделайте вывод. ( в 1 и 2 скл. – е, а в 3 скл. – и;
требуют проверки)
-Что это значит? ( что прежде чем написать безударное окончание имени
существительного в П.п. мы определим склонение, вспомним окончание в этом скл., или
подставим слово – помощник)
- Какие слова – помощники мы используем?
- Итак, еще проговорим цель нашего урока.
в) Отработка способов проверки безуд. окончаний (работа по папкам)
-Я предлагаю поупражняться в проверке безударных окончаний имен существительных в
П.п.
-Откройте папки. Найдите тему, над которой мы работаем в течение многих уроков. Что
это за тема?
-На этой странице нас интересует задание №7. Прочитали. Что вы можете сказать? (это
словосочетания.) Почему вы так считаете?
-Какое задание мы будем выполнять?
Комментированное письмо
На восток- показалось, появилось на топол-, сирен-, клен-, оказался в ста-, чернеет в
обрыв-, побывал в ущель-, толпились на площад-.
-Почему у существительных в П.п. бывают разные окончания? Отчего это зависит? ( от
склонения)
ФИЗМИНУТКА
1. Улучшение мозгового кровообращения
1.И.п. – сидя на стуле
4
1-2 плавно отвести голову назад
3-4 – плавно наклонить голову вперед; плечи не поднимать
темп медленный
2. И.п. – сидя на стуле руки на поясе.
1-поворот головы направо
2 – и.п.
3- поворот головы налево
4 – и.п.
2.Гимнастика для глаз
1. Быстро поморгали, закрыли глаза и спокойно , медленно считае6м до 5
2.Крепко зажмурили глаза , считаем до 3, открыли , считаем до 5
г) Самостоятельная работа
№214
Спишите предложения. Существительные, данные в скобках, поставьте в предложном
падеже. Обозначьте склонение, выделите окончания.
В (Сибирь) на реке (Иртыш) вырос город Серебрянск. На могучем (Енисей) молодежь
построила город Дивногорск. На Дальнем (Восток) возвели город Комсомольск – на –
Амуре.
-Прочитайте предложения. Что вы можете сказать о словах в скобках? (сущ., собствен) –
- Какое задание вам предлагают выполнить?
-Какие знания помогут при выполнении данного упражнения?
- Предлагаю вам выбрать то задание, с которым вы сможете справиться.
Учащиеся выбирают задание по степени трудности.
▲- Спишите предложения, изменяя окончания у слов данных в скобках. Докажите
■ – разобрать второе предложение по членам
● – выписать из второго предложения словосочетания.
Выполнение проверка.
-Какой вывод вы сделали для себя после выполнения этого задания?
4. Домашнее задание
Аналогичное задание вы будете выполнять дома с.98 № 218
5. Выставление отметок
6. Рефлексия
- Что для вас было легко выполнять?
-Что вызывало затруднение?
5
-Что показалось самым интересным?
-Где вы сможете использовать полученные знания? ( В будущем при написании диктанта,
изложения, в разговорной речи)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: