Конспект урока "Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право..."

Тема урока: "Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг,
и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи» Н. Гоголь.
Федяева Татьяна Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
МОБУ Лицей №8 город Тында Амурской области.
Тип урока. Урок «открытия нового» знания.
Цели как деятельность учеников.
М/к:
- ввести в лексикон учащегося термин “фонетика”;
- дать понятие об образовании гласных и согласных звуков;
- договариваться о совместных действиях;
- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль, выступать с сообщениями
перед аудиторией сверстников.
6/4ЛР:
- самостоятельно подбирать слова к схемам;
- учить сопоставлять орфографическую и звуковую запись слов.
Организационный
момент.
Ход урока
Приветственное слово. Проверка готовности к уроку.
Выявление отсутствующих.
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-
нравственное воспитание
1.Фонетическая зарядка.
Мы на уроке работаем со звучащим русским словом. Как и
всегда, сегодня без фонетической зарядки нам не обойтись.
Послушаем звучание русской речи.
1 группа учеников (хором): «Мимоза»
С мохнатой мимозой зима обнималась,
Мимоза смутилась, сморщилась, смялась.
Махая мантильей морозец смеялся,
И маленький кустик мимозы сломался.
(В. Брюсов.)
2 группа учеников (хором): «Песенка синичья»
Солнце садится, струится водица,
Птица-синица в воду глядится.
Чистой водицы синица напьётся,
Славно сегодня звенится, поётся.
(М. Бородицкая.)
3 группа учеников (хором): «Песенка грачиная»
Грачиха говорит грачу:
«Слетай с грачатами к врачу,
Прививки делать нам пора
Для укрепления пера»
( М. Бородицкая.)
Коммуникативные УУД:
1. Строить связное
монологическое высказывание.
2. Слушать и слышать других,
быть готовым корректировать
свою точку зрения.
3. Уметь работать в парах,
группах, договариваться о
совместной деятельности.
4. Адекватно использовать
речевые средства.
2.Языковая разминка.
Прочитайте предложение (представлено на доске):
Зеленеют все [апушк’и] зеленеет [прут] а зелёные лягушки
Познавательные УУД:
1. Анализировать, сравнивать,
песенку [пай’ут]. (С. Чёрный)
1. Запишите его, заменяя транскрипцию орфографическим
написанием, расставьте знаки препинания.
2. Объясните постановку знаков препинания при помощи
схемы.
3. Выпишите все словосочетания, укажите части речи.
4. Разберите по составу глагол зеленеют и существительное
пе сенку.
обобщать, делать выводы.
2. Представлять модели объектов
в знаково-символической форме.
ТОУУ
3. Формулирование темы
урока.
А) - Когда я пришла на урок, на столе обнаружила два
конверта. Один адресован мне. Посмотрим, что там. Диск.
Давайте его послушаем. Какие звуки вы сейчас услышали?
(Звуки природы).
- Ребята, а люди могут общаться друг с другом при помощи
звуков природы? (Нет).
- А какие звуки нам помогают в общении? (Звуки речи).
- Правильно, а звуки речи изучает раздел науки о языке –
фонетика.
Ребята формулируют тему урока. Запишем тему нашего
урока.
Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения
на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
4. Работа в группах с
- Фонетика. Запомните это слово, звук [н] произносится
Познавательные УУД:
толковым словарём
твердо. Повторите.
Слово это пришло к нам из греческого языка, “фоне” звук.
Давайте вспомним и запишем слова, в состав которых входит
корень “фон” со значением “звук”. Объясним значение этих
слов и выделим общую часть (работа в группах с толковым
словарём)
1 группа
Телефон (аппарат, передающий звуки на расстоянии);
Магнитофон (аппарат для магнитной записи и
воспроизведения звуков);
Мегафон (рупор для усиления звука, голоса);
Микрофон (прибор для усиления голоса);
Диктофон (прибор для магнитной записи и воспроизведения
устной речи);
2 группа
Таксофон (аппарат для передачи звуков на расстояние за
определенную норму оплаты);
Фонотека (собрание звукозаписей);
Фонограмма (магнитная лента, диск со звуковой записью);
Граммофон (аппарат, воспроизводящий звуки, записанные на
пластинку);
Патефон (граммофон с рупором).
- Но в русском языке есть слово “фон”, например, светлый
фон, на фоне вечернего неба. Являются ли все названные
нами слова с корнем “фон” однокоренными? Почему? (Слово
1. Ориентироваться в своей
системе знаний, задавать вопросы.
2. Анализировать, сравнивать,
делать выводы, группировать,
строить рассуждения.
3. Представлять модели объектов
в знаково-символической форме.
Коммуникативные УУД:
1. Строить связное
монологическое высказывание.
2. Слушать и слышать других,
быть готовым корректировать
свою точку зрения.
3. Уметь работать в парах,
группах, договариваться о
совместной деятельности.
4. Адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативных задач.