Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных" 2 класс

Управление образования администрации МО Ширинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ефремкинская средняя школа № 8.
Технологическая
карта урока
Учитель: Нестеренко Елена Васильевна
Место работы: МБОУ Ефремкинская СШ №8
Технологическая карта урока по русскому языку по теме: «Имена существительные собственные»
в рамках ФГОС
Предмет: русский язык
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Тема урока: Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных
Цель урока: формирование образовательных компетенций учащихся (информационных,
коммуникативных, рефлексивных) по теме: «Имена существительные собственные»
Задачи:
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- воспитывать чувство гордости за свою Родину и за родной русский язык;
-формировать уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения;
- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, принятые решения;
- развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;
-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развивать умение работать с информацией;
- развивать умение соединять теоретический материал с практической деятельностью ;
- развивать умение использовать различные способы поиска информации;
- формировать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения
и аргументировать ее;
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-систематизировать сведения об именах собственных;
- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- воспитывать гуманное отношение друг к другу, любовь к природе;
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: фронтальные, индивидуальные, в группах, в парах
Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, компьютерная
презентация урока, загадки, карточки для индивидуальной работы с разноуровневыми заданиями,
карточки с заданиями для работы в группах (кроссворд), в парах, магнитофон, диск с мелодиями.
Название этапа
Время, мин
Форма работы
Содержание взаимодействия
с учащимися
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
Организационный
1-2
Включение в деловой
ритм. Эмоциональный
настрой на работу
«У меня хорошее настроение.
Я могу быть добрым и
терпеливым.
Я успею сделать все!
Я буду предельно внимателен на
уроке».
Мотивирует
обучающихся к
учебной
деятельности,
Контролирует
готовность к уроку
- Регулятивные:
контроль
- Личностные:
самоопределение к
деятельности -
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Актуализация
знаний
5-6
Наблюдение, постановка
опыта, самостоятельная
работа.
Словарно-орфографическая
работа. Работа с
фразеологическими
оборотами: «Попасть в
молоко» - промахнуться мимо
цели. «Молочные река,
кисельные берега» - о
сказочном изобилии.
Чистописание: Мм мя ям му
ум
Коза Милка и козлёнок Мушка
пасутся на лугу.
Организует
повторение знаний,
закрепление умений.
Определяет
типичные
недостатки.
-Познавательные:
постановка и решение
проблемы;
- Регулятивные:
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися и того, что
еще не известно;
- Личностные:
развитие учебно-
познавательных
мотивации.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Целеполагание
2-3
Выход на тему урока.
Учебная дискуссия.
Задание с недостающими
данными.
- Почему я подчеркнула
буквы в словах Милка,
Мушка?
- Сформулируйте тему
урока (обсуждение в парах).
- Чему будем учиться?
Создает
проблемную
ситуацию, ситуацию
познавательных
противоречий.
- Регулятивные:
умение сотрудничать,
вступать в дискуссию,
умение ставить цели,
планировать свою
работу..
- Познавательные:
Анализировать
доказывать, отстаивать
свое мнение -
Коммуникативные:
умение строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и
учителем.
Открытие нового
знания.
10-
11
Частично-поисковая
деятельность, поиск
решения проблемного
вопроса, проблемной
ситуации. Дидактическая
игра. Коллективные
формы работы (в парах).
Учебная дискуссия.
Практическая работа.
Дидактическая игра «Помоги
почтальону».
Теперь прочитаем само
письмо.
«Здравствуй соня! Живу я
хорошо. Я очень рад.
Создает
проблемную
ситуацию.
Побуждает учащихся
к обсуждению и
выявлению причин
возникших
затруднений.
Организует работу в
парах. Побуждает к
анализу собственных
действий.
- Познавательные:
формирование навыков
поисковой
деятельности.
Способность
анализировать и
действовать с позиции
содержания предмета.
- Личностные:
выражать
положительное
отношение к процессу
познания; проявлять
КОМУ: Мишкиной оле
КУДА: г. орел
Ул. Зелёная, 5
Психофизическая
тренировка
1
Релаксация
Теперь у меня есть шарик!
Твой брат лев».
- Всё ли вы поняли из
письма?
- Чему рад автор письма?
Читаем приписку.
«Шарик звонко лает».
- О ком же идет речь в
письме?
Исправление ошибок, которые
допустил мальчик
- Какие правила нужно знать,
чтобы наша речь была
понятной?
- Дети называют правила.
Имена собственные пишутся
с большой буквы
- Сейчас мы поиграем с вами
в интересную игру. Я буду
называть слова. Если это имя
собственное, то присядьте,
если какое-то другое слово –
поднимите руки вверх. Будьте
внимательны:
Организация
психофизической
тренировки
внимание, желание
узнать больше.
- знание основных
моральных норм
работы в паре
(справедливого
распределения,
взаимопомощи,
ответственности);
-Коммуникативные:
Формирование умений
учебного
сотрудничества,
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
- Регулятивные:
предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний, его
временных
характеристик;
Мама, Елена
Николаевна, собака, Жучка,
коза, воробей, Мурка, Дима,
окунь, Маршак, сорока,
Петров, корова, шарик/
Шарик (здесь дети могут
засомневаться).
- Ребята, как вы
думаете, почему некоторые из
вас присели, а некоторые
подняли руки, когда я
произнесла слово
шарик/Шарик?
- Как называются
слова, которые звучат
одинаково, но имеют разное
значение?
(Многозначные).
- Действительно,
написание слов шарик/Шарик
зависит от его значения.
Первичное
закрепление
нового материала
4-5
Практическая работа.
Коллективная работа
(фронтально)
Списать текст с карточки,
вставить правильную
Организует
практическую
работу. Организует
проговаривание
- Регулятивные:
Умение организовать
учебную деятельность,
составлять алгоритм
Гимнастика для
глаз.
1
5
Снятие усталости с глаз
(мультимедийное
упражнение)
букву.
Незнайка затрудняется в
выборе буквы. Помогите
ему.
(фронтальная работа –
комментирование с
проговариванием правила).
.
«У девочки (Л,л) илии
есть братишка (В,в)
асилёк и подруга (Р,р) оза.
Дети решили собрать
букет цветов. В саду (Р,р)
оза сорвала две (Л,л) илии,
а (Л,л) лия – красивую.
(Р,р) озу. В поле ушёл (В,в)
асилёк и принёс (В,в)
асилёк».
нового знания и
способа действия.
действий.
- Личностные:
формирование
самостоятельности,
ответственности,
уверенности в своих
силах, положительное
отношение к себе.
Формирование
самооценки, анализа
выполненной работы,
вычленение проблем.
- Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации,
применение методов
информационного
поиска, в том числе и с
помощью
компьютерных средств;
- Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Самостоятельная
работа
4-5
Выполнение упражнений
знаний и умений во
взаимосвязи с уже
- Подберите животным
клички и запишите их
рядом с названиями
Организует
ситуацию выбора в
соответствии с
- Познавательные:
умение использовать
информациюи
известными знаниями и
умениями, способами
действий. Практическая
индивидуальная работа.
- Примените изученные
орфограммы. Я уверена,
что вы все справитесь.
(Звучит фонограмма
музыки Шопена).
кошка Дружок
собака Мурка
корова Хавронья
конь Зорька
свинья Орлик
Проверка с помощью
мультимедийной
презентации.
- С какой буквы написали
клички животных?
- Какое правило
применили?
возможностями,
вариантность.
вычленять
необходимую для
решения учебной
задачи.
.
- Личностные:
уточнение собственных
возможностей
- Регулятивные:
формирование
установки на поиск
способов разрешения
трудностей.
Повторение
3-4
Действие по обобщению:
- анализ признаков
объекта;
- выделение главных
признаков;
- объединение признаков;
- оформление вывода.
Действия по оценке
знаний умений и навыков.
Восстановление
деформированного текста
(коллективная работа).
- Восстановите текст,
исправьте ошибки и
подчеркните главные члены
предложения
- В каком слове допущена
ошибка? (обсуждение в парах)
спал, крыльце, на, котёнок,
пушок, маленький
- Запись с комментированием
Организует
систематизацию и
обобщение
совместных
достижений.
Организует
индивидуальную
работу.
- Познавательные:
выбор наиболее
эффективных способов
решения в зависимости
от конкретных
условий;
установление
причинно-
следственных связей,
построение логической
цепи рассуждений,
доказательства,
выдвижение гипотез и
их обоснования.
- Коммуникативные:
высказывать сравнения
по результатам
сравнения.
- Личностные:
формирование
собственных
представлений о
предмете изучения;
реализация
личностного
потенциала; анализ
личностного изменения
в процессе учения.
Рефлексия
учебной
деятельности (итог
урока)
2-3
Беседа
- Какую задачу ставили в
начале урока?
- Удалось ли её решить?
- Что нового узнали на уроке?
Создает ситуацию,
связанную с
приятными
эмоциями, чувством
удовлетворения от
работы, ощущением
- Регулятивные:
оценка своих
достижений на уроке.
- Личностные:
самоопределение
- Познавательные:
- Где можно применить
новые знания?
- Какие слова пишутся с
большой буквы?
Чтение правила
- Кого хотите поблагодарить?
- Положите зеленый кружок
тому, кто вам помог (кружки
на парте каждого ребенка)
- Оцените свою работу на
уроке (на парте каждого
ребенка смайлики с
настроением).
собственной
компетентности,
самоуважения.
Рефлексия мотивации,
способов деятельности
общения.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: