Конспект урока по русскому языку в 6 классе «Письмо»


Филиал Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы с. Бестянка –
основная общеобразовательная школа ст. Елюзань
Кузнецкого района Пензенской области
Конспект урока по русскому языку
в 6 классе
«Письмо»
подготовила
учитель русского языка и литературы
Цибелёва Ольга Анатольевна
Ст. Елюзань
2015
1. Автор проекта: Цибелёва Ольга Анатольевна, Пензенская область, Кузнецкий район, ст. Елюзань, учитель русского языка и
литературы Филиала МБОУ СОШ с. Бестянка ООШ ст. Елюзань.
2. Предмет: русский язык.
3. Класс: 6.
4. Тема урока: «Письмо».
5. Цель урока: научить писать письмо.
6. Задачи урока:
познакомить учащихся с жанром и структурой письма и его этикетными особенностями;
научить определять стилистику письма и подбирать соответствующие стилю лексические средства;
формировать навыки правильного написания письма – делового и личного;
обучать уместному употреблению обращений в письмах, выражению различных чувств с помощью обращений.
7. Планируемые образовательные результаты: учащиеся научатся различать письма по цели и назначению и писать письма,
соблюдая жанровые особенности; смогут определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения; усовершенствуют
пунктуационные умения и навыки и навыки связной письменной речи.
8. Содержание урока:
Этап урока
Содержание
Виды деятельности
учащихся
1. Вводный (организационно-
мотивационный) этап
1. Приветствие.
2. Сообщение темы и целей урока.
-Откройте тетради и запишите число, «Классная работа» и тему нашего
урока: «Письмо».
Сегодня на уроке мы познакомимся с разными видами писем, будем
учиться правильно писать письма, употреблять в них обращения, а также
подписывать конверты.
Включение учащихся
в деятельность.
2. Основной (информационно-
аналитический) этап
1.Лингвистическая разминка.
-Прослушайте потешки и найдите в них обращения: (СЛАЙДЫ № 3-4)
Анализ языкового
материала.
1)Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
2)Ладушки, ладушки!
Пекла бабка оладушки.
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Даше – два, Паше два,
Ване – два, Тане – два,
Хороши оладушки
У нашей бабушки!
-Докажите, что названные вами слова – обращения.
2.Переход к новому материалу.
-Ребята, для чего люди пишут письма?
- А вы пишите письма?
3.Актуализация знаний.
-Какими бывают письма? (СЛАЙД № 5)
-Обобщите прочитанное и назовите виды писем.
-Кому мы чаще всего пишем письма?
-С какой целью люди пишут письма?
Практическая работа №1.
-Прочитайте письмо Н.А. Островского к матери. (СЛАЙД №6)
-К какому стилю речи относится текст?
-Найдите в этом тексте обращения, подчеркните их.
Выделение
обращений.
Обосновывают свою
точку зрения.
Осознание
практической
ориентированности
деятельности на
уроке.
Чтение текста,
осознание
прочитанного.
Чтение текста,
определение стиля,
вида письма. Анализ
лексических средств.
-Определите вид письма. Обоснуйте свою точку зрения.
-Как вы думаете, уместны ли такие обращения в деловой переписке?
Обоснуйте свою точку зрения.
-Прочитайте на доске определения, которые могут использоваться при
обращении.
(Глубокоуважаемый, уважаемый, милый, дорогой, любимый.)
-Давайте распределим эпитеты по стилям и видам писем.
(СЛАЙД № 7)
- Проверьте себя. (СЛАЙД № 8)
-Можно ли в обращении к незнакомому человеку использовать эпитет
«милый»?
-С какой целью в письмах используются обращения?
-В каком месте письма используют обращения?
- Как еще можно начать письмо?
-Сделайте вывод: как нужно начать письмо?
-Какой знак препинания ставится после приветствия и обращения в
начале письма?
Практическая работа №2. (СЛАЙД № 9)
-Прочитайте текст.
-Определите стиль письма.
-Почему так решили?
-Определите вид письма.
-Что бы вы в нем исправили?
4.Определение структуры и композиции письма.
-Вы прочитали два письма. Выделите в них составные части. Составьте
план, отражающий структуру письма.
(СЛАЙД № 10)
-Раскройте содержание каждой части письма в обобщенном виде.
Повторение
постановки знаков
препинания при
обращении.
Редактирование
текста.
Составление плана.
-Какие «слова вежливости» могут использоваться в письме? (СЛАЙД
11)
- Обратите внимание: не стоит сокращать «слова вежливости», как это
делают некоторые из вас, - это невежливо.
Практическая работа №3 .
- Прочитайте отрывок из письма героя рассказа О.Ф. Берггольц
«Лучший друг». (СЛАЙД №12)
-Выделите и зачитайте основные части письма. (СЛАЙД № 13)
- Сделайте вывод.
5. Оформление конверта. Практикум.
-Ребята, представьте, что письмо уже написано. Что с ним нужно
сделать?
-Послушайте отрывок из рассказа А.П. Чехова «Ванька» и определите,
правильно ли мальчик отправил письмо. (СЛАЙД №14)
-Получит ли дедушка Ванькино письмо?
-Давайте поможем Ваньке, расскажем ему, как нужно подписывать
конверт.
(СЛАЙД № 15)
-Возьмите конверт. Рассмотрите его. Положите перед собой лицевой
стороной вверх. (СЛАЙД № 16)
-Посмотрите в левый верхний угол. Что там написано?
-Что мы должны здесь написать?
-Что написано ниже?
-Что напишем здесь?
-Какую информацию мы должны указать?
-Кто из вас знает индекс нашего села?
-Покажите на конверте, где нужно писать индекс адресата.
-Но прежде давайте определим, кому вы отправите свое письмо.
Я предлагаю всем вам написать письмо одному из ваших друзей.
Найдите справа надпись: «Кому». Что здесь нужно написать?
-Правильно. Что напишем далее?
Лингвистический
рассказ по
составленному плану.
Анализ структуры
готового текста.
Практическая работа.
Аудирование.
Определение
промежуточной цели.
Дети учатся
подписывать конверт.
-Но ведь и Ванька из рассказа А.П. Чехова написал, кому и куда
отправил письмо.
Помните! Адрес нужно писать разборчиво.
-Скажите, теперь письмо дойдет?
-Правильно, давайте его запишем. Под адресом индекс можно записать
арабскими цифрами, а вот внизу слева индекс нужно записывать по
особым правилам. Найдите образец написания цифр индекса и запишите
индекс, соблюдая правила.
3. Заключительный (оценочно-
рефлексивный) этап
(СЛАЙД № 17)
- Подведем итоги урока. Какие бывают виды писем?
-Назовите основные части письма.
-Какие слова можно использовать в качестве приветствия?
-Какие слова прощания можно использовать?
-О чем нужно помнить, оформляя надпись на конверте?
- Где вам пригодится умение писать письма?
Задание на дом (СЛАЙД № 18)
- Дома вы должны написать письмо одному из ваших друзей, в котором
должны выразить благодарность по какому-либо поводу (упр. 244).
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей и
всего класса.
Запись домашнего
задания.
Список использованной литературы
1. Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – М.:
ВАКО, 2007.
2. Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Науч. ред. Н.М. Шанский. 4-е
изд. – М.: Просвещение, 2014..
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Берггольц О. «Лучший друг».
2. Чехов А.П. «Ванька».