Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Буквы Ш,ш, обозначающие согласный звук (ш)" 1 класс

Технологическая карта урока обучение грамоте в 1 классе с дидактической структурой урока
1.
ФИО
Иванова Екатерина Павловна, учитель начальных классов ГКОУ СО «СКОШИ № 126» города Екатеринбурга
2.
Предмет
обучение грамоте (русский язык)
3.
Класс
1
Тема
Буквы Ш,ш, обозначающие согласный звук (ш
,)
Педагогическая цель
создание организационных и содержательных условий для овладения обучающимися знаниями о новой букве и
звуке.
Тип урока
изложение нового материала
Задачи
Образовательные: познакомить учащихся со звуком и буквой Ш; продолжить формирование умений делить
слово на слоги, выделять ударный звук в слове; тренировать учащихся в чтении слогов, слов и предложений с
этой буквой; создать условия для формирования в памяти учащихся четко дифференцированного зрительно-
двигательного образа строчной буквы ш; расширять и актуализировать лексический словарь по теме одежда.
Коррекционно-развивающие: развить фонематический слух, через выделение звука в слове; развивать процессы
мышления, анализа и синтеза при выделении лишнего предмета, при подборе обобщающего слова к группе
предметов; развить связную речь учащихся в процессе составления предложений по демонстрации действий;
формировать контроль своих действий (речевой, умственный) при ответе на вопросы; формировать адекватную
самооценку, при оценивании себя в конце урока.
Воспитательные: способствовать воспитанию сознательной дисциплины, сотрудничества, товарищеских
отношений друг к другу, ответственности при выполнении заданий; организация условий для развития
коммуникативных компетенций.
Планируемые результаты
(предметные)
Обучающийся знает систему и структуру написания новых букв и соединений; различает звуки гласные,
согласные; умеет определять ударение в слове, делить слова на слоги. У обучающегося сформирован навык
плавного слогового чтение, чтение целыми словами.
Универсальные учебные
действия (метапредметные)
Личностные УУД:
Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; желание и стремление хорошо
учиться; основные моральные нормы поведения. Получит возможность для формирования: внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе; понимания значения знаний для человека и принятие
этих знаний.
Познавательные УУД:
Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; ориентироваться в
учебнике, тетради; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Получит
возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Регулятивные УУД:
Научится: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать и оценивать результат своих действий;
самоконтроль результатов письма; применять установленные правила в планировании способа решения
(составление предложения по заданном устному образцу, опираясь на схему); сравнивать способ действия и
результат (написанная буква) с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона; использовать
речь для регуляции своего действия (письмо под счет). Получит возможность научиться: адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные УУД:
Научится: использовать в общении правила вежливости. Получит возможность научиться:
Строить понятные для партнера высказывания; поддерживать диалог, отвечать на вопросы учителя и товарищей
по классу.
Формы и методы обучения
Форма: фронтальная
Методы: словесный, наглядный, практический
Межпредметные связи
Русский язык, окружающий мир.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
В. Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин. Азбука. 1 класс, Донская Н. Ю., Линикова Н.И. Букварь для школ
слабослышащих (2 отделение).
- электронные физкультминутки
- презентация к уроку
Оборудование
Учебник, таблички, иллюстрации , записи на доске, тетради.
Структура и ход урока:
1. Организационно-мотивационный момент.
2. Речевая зарядка.
3.Актуализация знаний
4. Открытие новых знаний
5. Закрепление
5. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Структура и ход урока
Этап
Действия ученика
Формирование УУД
I. Организационно-
мотивационный момент
Вспоминает алгоритм начала
урока, приветствует учителя,
настраивается на работу.
Ученик воспринимает
поручения на слух, выполняет
их.
- Сейчас будет урок обучения
грамоте.
- …
- На уроке обучения грамоте мы
будем слушать, правильно
говорить, писать и читать.
-…
Личностные: принятие роли
ученика;
желание и стремление
хорошо учиться.
Регулятивные: умение
настроится на работу;
овладение умением
прогнозировать;
осуществление
самоконтроля.
Коммуникативные: слушать
и понимать речь других;
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
вступать в диалог в
соответствии с заданной
речевой ситуацией.
II. Речевая зарядка
Вспоминает способы
правильного произнесения,
повторяет действия
сопряженно, отраженно,
самостоятельно. Отчитывается
о проделанной работе.
Личностные: осознает
ощущения от органов
артикуляции в момент
говорения.
Регулятивные: волевая
саморегуляция, коррекция,
оценивает результаты
- Мы будем говорить.
Учащиеся выполняют задание.
деятельности.
Коммуникативные: :
вступать в мини-диалог в
соответствии с заданной
речевой ситуацией.
III. Актуализация
знаний
Подбирают карточки
-Это одежда.
- Нет. Капуста – это овощ.
Регулятивные:
осуществляют
самоконтроль.
коммуникативные:
слушать и понимать речь
других; вступает в мини-
диалог в соответствии с
заданной речевой
ситуацией.
IV. Открытие новых
знаний
Выполняют задание,
контролируют выполнение
задания товарищами.
- Это шарф (шапка).
- Арина надевает шарф.
- Вова надевает шапку.
Предметные: составляют
предложения по
демонстрации действий, по
вопросам учителя и
опорным схемам;
выполняют анализ
предложения (называют
кол-во слов в предложении,
делят слова на слоги,
называют кол-во букв в
Физкультминутка
Учащийся составляет
предложение с помощью
карточек, опираясь на вопросы.
Кто? Что делает? Что?
Вова надевает шапку.
- …
- Это предложение.
-…, правильно. Это
предложение.
- В предложении 3 слова.
- Вова сказал правильно. В
предложении 3 слова.
- В слове шапка 2 слога.
- В слове шапка, ударение
падает на первый слог.
- В слове шапка 5 букв.
- Первый звук Ш.
- Это согласный звук.
Выполнение упражнений по
заданному эталону учителя, с
проговариванием.
слове, выделяют звук в
слове).
Регулятивные: высказывают
свое предположение;
осуществляют самоконтроль
результатов письма;
использование речи для
регуляции своего действия
(письмо под счет);
применять установленные
правила в планировании
способа решения
(составление предложения
по заданном устному
образцу, опираясь на схему);
сравнивать способ действия
и результат (написанная
буква) с заданным эталоном
с целью обнаружения
отклонений от эталона.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других; вступает в диалог в
соответствии с заданной
речевой ситуацией.
Регулятивные: волевая
саморегуляция, сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном.
Закрепление
Учащиеся слушают и
выполняют задание.
- Мы будем читать.
- …
Отчет о выполненном действии.
- Я написал(а) число.
Считают и называют
количество палочек с
закруглением внизу.
V. Подведение итогов
урока. Рефлексия.
Проводят обобщение по
учебной проблеме.
Самоанализируют деятельность
на уроке. Отвечают на вопросы.
Определяют свое
эмоциональное состояние на
уроке.
-Сейчас был урок обучения
грамоте.
- На уроке обучения грамоте мы
внимательно слушали,
правильно говорили, читали и
писали.
Мы сегодня учили букву ш.
- Я говорил (а)хорошо
(правильно).
- Я слушал(а) хорошо
(внимательно).
Познавательные:
контроль и оценка процесса
и результатов деятельности;
Коммуникативные: вступает
в диалог в соответствии с
речевой ситуацией
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: