Конспект урока "Синтаксический разбор сложносочиненных предложений" 9 класс

Урок по теме «Синтаксический разбор сложносочиненных
предложений».
Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ « Пичаевская
СОШ» Филиппова Татьяна Алексеевна.
Класс: 9.
Форма проведения: творческая мастерская.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Цели:
Деятельностные:
- развивать умения конструирования индивидуальных знаний, работать в
группах, представлять свои знания в группе и классе;
- систематизировать знания о сложносочиненном предложении;
- уметь находить сложносочиненные предложения, основываясь на алгоритм,
выстраивать ассоциации;
- закрепить умения правильно расставлять знаки препинания в
сложносочинённых предложениях;
- способствовать формированию у обучающихся умений слушать других и
высказывать своё мнение, создавать групповой проект;
- воспитывать уважение к мнению других;
- содействовать развитию эстетического вкуса учащихся;
- обеспечить формирование у учащихся умений реализации новых способов
действия, создание условий для усвоения темы,
развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельност
и, развитие мыслительных операций школьников, умения анализировать,
систематизировать, делать общие выводы; развитие навыков самоконтроля.
Содержательные: отработать порядок синтаксического разбора
сложносочиненного предложения.
развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать
информацию и обрабатывать.
Формировать УУД:
-Личностные УУД: способность к самооценке.
- Регулятивные УУД: определение и формулирование цели на уроке с
помощью учителя, планирование своего действия в соответствии с задачей.
- Коммуникативные УУД: общение и взаимодействие с одноклассниками.
- Познавательные УУД: структурирование знаний, преобразование
информации из одной формы в другую.
Ход урока:
Этапы
урока
Характеристи
ка этапа урока
Содержание урока
Индукция
- создание
эмоциональног
о фона;
- введение в
языковую
ситуацию
На проекторе –отрывок из стихотворения
А.С.Пушкина.
.
Как труп в пустыне я лежал,
И Бога глас ко мне воззвал:
(тему) и др.
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
Учитель: ребята, вспомните, откуда эти
строки?
Ученики: эти слова из стихотворения
«Пророк» А.С.Пушкина.
А о чём это произведение?
(Подвести детей к ответу: о назначении поэта
и поэзии).
Учитель: Эта тема на сегодняшнем занятии
будет у нас сквозной. На уроках литературы
мы разбираем стихотворения А.С.Пушкина о
поэтическом призвании, говорим о том, что
многие поэты до Пушкина и после писали об
этом. Поэту дан дар слова, он избран Богом,
чтобы люди через него услышали Высшую
Волю. Сам поэт должен быть мудрым и
мужественным, чтобы «сеять разумное,
доброе, вечное». Поэзия должна быть честной
и беспристрастной.
Литература тесно связана с русским языком,
поэтому теперь перейдём к следующему
вопросу: какая часть речи придает
ритмичность и напевность данному
отрывку?
Ученики: союз И.
Учитель:Прочитайте внимательно
предложения.
Какова роль этого союза в построении
предложений?
Ученики: союз И в словах автора соединяет
два простых предложения, а в прямой речи-
однородные члены.
Учитель: а к какой группе относится этот
союз и в чем ее особенность?
Ученики: это сочинительный
союз.Сочинительные союзы соед