Технологическая карта урока "Предложение. Простые и сложные предложения" 5 класс

Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе
Тема: Предложение. Простые и сложные предложения.
Учебник: Русский язык для 5 класса под ред. Е.А. Быстровой, М.: Русское
слово, -2012.
Технология: ТРКМЧП (технология развития критического мышления
посредством чтения и письма)
Тип урока: закрепление.
Педагогические цели:
Ученик научится опознавать простое и сложное предложения.
Ученик получит возможность составлять сложные предложения из
простых, используя сочинительные и подчинительные союзы.
Задачи:
Мотивировать активность учащихся на весь урок через актуализацию
личностного опыта, применение интерактивных методов обучения.
Создать условия для развития у учащихся коммуникативных УДД
посредством групповой работы.
Учить связному изложению своих мыслей в соответствии с нормами
литературного языка.
Деятельностные единицы учения:
1. Организация демонстрации актуального опыта: интерактивный приём
«снежный ком»
2. Организация взаимооценки учащихся: работа в парах.
3. Работа с языковым материалом, с деформированным текстом.
4. Развитие навыков критического мышления.
5. Организация самооценивания.
Результаты обучения:
Личностные:
Мотивация образовательной деятельности школьников на основе
личностно ориентированного подхода;
Метапредметные:
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами,
Формы работы учащихся: интерактивная форма «снежный ком» (подумай
сам – поделись с соседом – обсудите в группе), проблемная ситуация.
Необходимое оборудование: ПК, м/м доска или экран, м\м проектор для
просмотра презентации; презентация Microsoft Power Point с использованием
картинок мультипликационных персонажей Маши и Медведя, рисунков
животных; карточки с деформированным текстом из произведений
дальневосточной писательницы Э. Кириченко для работы уч-ся по парам.
ХОД УРОКА:
Этап
урока
Содержание
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
1.Орган
изацион
ный
-Здравствуйте, ребята. Рада
вас видеть. Сегодня мы
вновь с нашими друзьями
Машей и Медведем.
Организация. Делятся
на группы. Садятся по
группам.
Приветствие.
Организует
внимание
учащихся.
2.Вызов
-Посмотрите, какую
надпись нашла Маша в
лесу.
На доске запись:
ЗЕРВЫЙ КРОСЬ
ЛАПЁТСЯ НА
БУЛОНОМ МУГУ.
-Как вы думаете, что это
такое?
- На что это похоже?
(похоже на предложение)
Интерактивная форма
«Снежный ком»
(подумай сам
поделись с соседом
обсудите в группе)
Вызов уже
имеющихся знаний
по изучаемому
вопросу -
активизация
учащихся.
Организует
интерактив. Задает
вопросы.
Почему? Можно
определить члены
предложения? Какие?
Попробуйте заменить
слова в нашей записи на
свои, посмотрим, что у нас
получится.
-Ребята, что вы знаете о
предложении?
-Как будет звучать тема
нашего урока?
Какую цель вы поставите
перед собой на уроке?
Отвечают на вопросы.
Заменяют «Странные»
слова» другими,
например: Молодой
олень пасется на
васильковом лугу» или
«Большой кот сидит на
старом заборе»
«Снежный ком»
(подумай сам
поделись с соседом
обсудите в группе)
Определяют и
называют тему урока.
Записывают тему урока
в тетради.
Определение
личностной цели
учащимися.
Объявление темы
урока:
Помогает
учащимся в
определении
личностной цели.
3.
Осмысл
ение
(реализа
ция)
-Отметьте верные и
неверные суждения.
(на экране выведены
суждения о предложении)
1.Подлежащее и сказуемое
составляют
грамматическую основу
предложения.
2. Слово, при помощи
которого говорящий или
пишущий выражает свое
отношение, называется
«Снежный ком»
(подумай сам
поделись с соседом
обсудите в группе)
Взаимооценка.
Отвечают на вопросы.
Организует работу
в группах,
корректирует
ответы учащихся
Корректирует
ответы учащихся.
Непосре
дственн
ый
контакт
с новой
информ
ацией.
ОБРАЩЕНИЕМ.
3.Предложения, в которых
есть две и более
грамматических основ,
называется СЛОЖНЫМ.
4.Слово, которое называет
того, к кому обращаются с
речью, называется
ВВОДНЫМ СЛОВОМ.
5.В предложениях перед
союзом И ВСЕГДА
ставится ЗАПЯТАЯ!
Задание от Маши и
Медведя:
-Составьте из простых
предложений сложное.
Полученное запишите в
тетрадь.
(на материале 3 сказок
дальневосточной
писательницы Э
Кириченко «Цапля весну
принесла», «Кабарожка»,
«Рысь»)
Работа в парах.
Актуализация
личностного
опыта учащихся.
Организует работу
в группах,
корректирует
ответы учащихся.
-Теперь по группам
прочтите вслух
полученные предложения
друг за другом.
- Что у вас получилось?
-Сказки! Что общего
между ними?
(Есть сложные
предложения, они о
животных, которые живут
в нашей дальневосточной
тайге)
Работа групп. Каждая
группа парами по
очереди читают
получившиеся
предложения, сказки.
Объясняют, как
преобразовали простые
предложений в
сложные.
Отвечают на вопросы
(Интерактив «Снежный
ком»)
Организует работу
по группам.
Корректирует
ответы учеников.
ФИЗМИНУТКА
"Цапли и лягушки»
5.Рефле
ксия.
- Составьте из данных слов
сложное предложение.
На доске: бурундук, норка,
из, своя, солнышко, из-за,
туча, когда, выглянуло,
вылез.
-Что у вас получилось?
Получилось ли
предложение? Какое?
Докажите.
-Как вы это делали? С
помощью чего?
Формулирование
вывода.
Самооценка
(получилось составить
предложение или нет)
Корректирует при
необходимости
высказывания
учащихся.
6. Д/З
Д\З (вариативно)
1. № 173
2. Найти и выписать из
художественных
произведений 2-3
сложных
предложения.
3. Сочините
небольшую сказку
или рассказ,
используя сложные
предложения.
Записывают д\з
Формулирует и
объясняет д\з.